小学一年级上册语文教案

小学一年级上册语文教案小学一年级上册语文教案「篇一」[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。[教学重难点]识字、写字、读好课文。[教学课时]两课时[教学过程]一、导入激趣1、出示挂图，引导观察，图上画了些什么？2、交流3、板书课题7、qiūgūniángdexìn秋姑娘的信4、读题niang娘（轻声）5、自由提问题，师在题目旁打“？”。二、初读课文1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、自读课文3、检查：出示生字卡片，指读、齐读。认识二类字，指读、齐读出示词语：秋姑娘好朋友写信小心生病食品山村裹上全是（指读，小组读、齐读）4、自由挑小节读，纠正读音。5、加强学生之间的评价。6、齐读。7、标出小节。三、学习生字⑴好：读音，组词，认识“”（撇点），怎么记？注意点，书写。⑵友：读音，组词，怎么记？“”下一个“又”。指导书写。⑶生：读音，组词，怎么记？“土”字上面加“”，指导书写。⑷村：读音，组词，怎么记？“木”加“村”，指导书写。四、课堂练习1、生抄写生字2、组词五、讲读第一段1、指读2、交流，知道了什么？⑴片片（枫叶很多）⑵小动物（秋姑娘的朋友很多）3、指名感情朗读。4、齐读第二课时[教学要求]1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。⒉、复习巩固汉语拼音，学会后2个生字，认识1种笔画。3、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。懂得朋友之间要相互关心的道理。[教学过程]一、复习检查1、认读生字“村、心、生、全、”并口头组词。2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）3、出示词语：好朋友读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。、是秋姑娘的好朋友们。要求：能在读中体会“们”的用法。4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？二、学习第二段（第二至第五自然段）1、轻声自由读课文两遍要求：思考你喜欢读哪封信，把你最喜欢的一封信读给同桌听。2、你想读秋姑娘写给哪位好友的信呢？（用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。）3、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（1）指名读，你知道了什么？“多加小心”。（2）为什么要“多加小心”，说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）（3）出示录象：大雁南飞瞧，大雁们一会排成“人”字，一会排成“一”字，要从北方，飞到遥远的南方，这是多么艰辛的旅程呀！让我们赶快把秋姑娘的祝福带给大雁们。（4）指导朗读读出大姐姐般亲切、温和的语气。过渡：大雁带着秋姑娘的嘱咐飞远了，你还喜欢她写给谁的信呀。4、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说，交流写给青蛙的信（1）指名读，你知道了什么？（2）出示青蛙图看青蛙在睡觉，他会睡上整整一个冬天，不吃也不喝，这就是动物的“冬眠”。你还知道哪些动物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）（3）小青蛙要冬眠了，你想对它说什么？（4）、指导朗读秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。5、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说，交流写给松鼠的信。（1）秋姑娘在信上说了些什么？（2）师圈点“充足的食品”，它会准备哪些食品？（松子、松果、花生）这就是“充足的食品”。（3）看松鼠准备食品的录象。指导读好秋姑娘的信。6、（用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。），交流写给山区孩子的信。（1）齐读，信上写了什么？（2）师圈点“裹上冬衣”，看图理解，小树身上穿的是什么？为什么要给它裹上稻草。（保暖，好让它来年发芽。）（3）秋姑娘想得真周到，请小朋友们把信读好。指导朗读。7、师引读，秋姑娘写呀写，树上的枫叶都到哪儿去了？生答：都给秋姑娘写了信。8、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？9、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。10、学生交流。11、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？（学生述说各种生物的过冬准备。）四、朗读、背诵课文1、齐读课文2、师生看着课件表演课文内容，加入动作帮助记忆。五、学习生字，指导书写1、出示生字卡片：好、友，读准字音。2、分析字形。3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。4、学生照笔顺提示在书上描红。六、作业1、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友小学一年级上册语文教案「篇二」【教学目标】1、了解诗歌内容，引导学生发现、总结自己一年的进步，使学生认识到自己长大了一岁，为自己的成长欣喜，体验成长的快乐，体会成长的意义。2、巩固学过的字，运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课8个生字。3、正确、流利地朗读课文，感受诗歌的音韵美，受到情熏陶。4、背诵课文，积累优美诗句，并能用诗句表达，展示自己的进步，提高学生的文学素养。【教学准备】：课件、丁丁图【教学过程】一、借助丁丁，设疑激趣。(出示丁丁)这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢?他把自己的心里话告诉了老师，请我转告给大家：我是丁丁，去年还在幼儿园，现在已经是一年级的学生了，我认识了很多字，会背很多首诗，还学会了合作，我觉得我进步很大，我长大了一岁。(贴图)丁丁长大了一岁，你呢?板书课题。你长大了一岁会做哪些事情了呢?二、初读课文，整体感知。1、播放课文录音。2、刚才小朋友们听得特别认真，你们想听听老师怎么读儿歌吗?听老师读一读，看谁听得最认真。(师范读)3、你们听老师读课文，知道了什么?4、你们想读一读课文吗?请学生自由读。三、再读课文，随文识字。1、小朋友在刚才读课文的时候，一定见了许多老朋友，也遇到了一些新的生字朋友，请你把它们画出来。2、小组合作与生字交朋友。3、小组合作，正确流利地朗读课文，组内评价。4、播放课件：识字(开火车认读)抢读词语做四、图文结合，理解诗意。1、指名读文，其他同学看看文中的插图。2、提问：读了丁丁的诗歌，你知道了什么?引导学生理解“你们”是谁?捉小鸟、欺负小弟、小妹为什么不对?哪些是大孩子做的事?3、用“因为_______所以________”的句式向学生提问。4、喜欢哪个小节自己读一读。5、丁丁长大了一岁，有了很大的进步，心情怎么样?你能不能很开心地把课文读一读呢?6、带上动作背诵课文。五、诗化语言，体会感情。同学们，我们也像丁丁那样，来当一回小作家、小诗人，把我们长大的表现也编成儿歌吧！六、总结全文，升华感情。这节课，我们和丁丁一起学习了《我长大了一岁》，认识了很多字，学会了合作读课文，还学习了写诗，成了一名“小诗人”。老师祝愿大家快快长大，不断进步。板书设计：我长大了一岁不捉小鸟丁丁图不欺负小弟小妹学会做事小学一年级上册语文教案「篇三」教材分析：《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，拉在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。教学目标：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、学会本课8个生字，认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。教学准备：教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。教学时间：三课时。教学过程：第二课时一、初读课文，理清脉络1、今天我们继续学习第六课，读题。2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？指导读题，读出疑问的语气。3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。【从课题入手，一开始就让学生明确本课的学习目标，做到有的放矢。】二、精读课文，明辨事理（一）学习3、4自然段1、自由读3、4自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机指导朗读。（教师只引导学生说出理由，不做任何结论。）小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？（二）学习5—7自然段过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。1、自由读5—7自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。）（三）学习8—10自然段过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。1、自由读8—10自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！①什么叫高手？②课文里的高手指谁？③为什么说骏马是高手？④为什么要跟高手比呀？3、再次讨论：蘑菇该奖给谁？（四）联系实际，加深理解其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？【《新课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教师提出：“蘑菇应该奖给谁？”这个问题后，并不急于让学生说出答案，而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不同的意见。经过一次又一次的辩论，一次又一次深入的学习、探讨，学生逐步得出了一致的结论：最大的蘑菇应该奖给小白兔。在这个过程中，激活了学生的思维，学生在互相交锋的过程中撞出了智慧的火花，不断更新了自己的思想，深化了认识，同时语言表达能力得到了提高。】三、练习分角色朗读过渡：在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？1、播放录音，学生边听边学习、体会。2、你最喜欢哪个角色？为什么？3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。4、指名分角色朗读。5、学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？6、小组分角色读。【在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距，然后再选择自己喜欢的角色练习朗读。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。】四、指导书写过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？1、出示范字：练、敢、提。看！这三个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。3、学生自学。4、交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。【写字训练是小学语文教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。教师巧妙地结合课文内容创设了与高手比赛的情境，激发了学生学习的热情。在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。】五、作业设计1、练写“练、提、敢”。2、小组练习表演。附：板书设计6．蘑菇该奖给谁小白兔敢和高手比点评（岳乃红）：这节课最大的特点就是注重培养学生的自我学习意识，注重发挥学生学习主体的作用。教师紧紧围绕“蘑菇该奖给谁”这一核心，引导学生读、思、议，全面参与学习过程。整节课，学生学习的主动性特别强，学习氛围浓，他们敢想、敢说。讨论时，有的小组还争论起来。通过争论，培养了学生分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。教师适时的点拨，完全激活了学生的思维，学生是真正投入到学习中去了。学生不惟师，不惟书，师生之间允许存在观点、思维方法的分歧，新知识真正是师生共同生成的。一节课下来，学生学到的不仅仅是课本知识，地学到了独立阅读的技能。小学一年级上册语文教案「篇四」一、教学目标1.正确认读12个字，会写6个字，养成良好的书写习惯。2.能够正确、流利地朗读课文，并读出自己的语感。3.了解课文内容，感受到家庭的温暖、亲人的惦念。教育孩子从小懂得关心、热爱家人。二、教学重点1.会写6个会写字，特别是鼓励学生用自己的方法分析字的结构，辨析字形，培养独立写字的能力。2.正确、流利地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。三、教学难点1.引导学生读中感悟，激发阅读愿望，鼓励学生读出自己的情感体验。2.创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。四、教学准备1.识字、词语卡片2.布置学生收看天气预报3.重点语句投影片五、教学时数2课时。六、教学过程：第一课时(一)板书课题，激趣引情。1.同学们，你们收看过天气预报吗?谁能说说今天的天气情况?2.你收看天气预报时，最关心哪里的情况?心情有什么变化?为什么?3.有这样一家人，天天随着天气预报的情况，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢?让我们快来读读课文吧！(二)读准字音，读通语句。1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。2.同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。3.把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。4.指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。(范读或引读。)(三)整体感悟，重点质疑。1.用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个自然段主要写了什么?全文又写了什么?然后练习说一说，注意把话说完整。2.再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内讨论解决，再拿到班里讨论。3.分小节指名读，同学们会有什么感受?(四)创设情境，体验真情。1.导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，爸爸出差了，咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢?2.从二、三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的真情读出来。3.评读引导：你从哪听出了关爱和担心?例：第二小节，“奶奶直念叨爸爸没带棉袄。”如果你是奶奶，你会念叨些什么?把你这种心情读出来。4.自读第五小节，你能读懂什么?是从那些词句读出来的?――引导学生感受一家人对爸爸的关心。(五)自主表达，抒发真情。1.生活在这样温暖的家里，你有什么感受?2.你能像小作者一样，也说说你温馨的家吗?先自己练，再和同桌互相说，帮助对方把语句说生动。第二课时(一)积累词语，品读欣赏。1.生生交流，指导积累：学完这篇课文，你最喜欢的词语有哪些?2.把这些词语，反复诵读，然后抄在积累卡上。3.你能用上几个词语，说一个完整的句子吗?(二)自主识字，掌握生字。1.观察本课的生字，按结构把字分成两类：(1)独体字：南、万。其中“万”的笔顺是：(2)上下结构的字：关、方。2.独立识字：观察字形、描红体验，哪些字、哪一笔容易写错?你有什么好办法记住它们?3组词识记。4.抄写字头，完成生字作业。(三)课外延伸：开设气象预报小专栏。小学一年级上册语文教案「篇五」指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。B出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。C教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。(2)字形及书写：联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。（3）教学si及其四声。As和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节siB引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。E出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。丝瓜；死了；四个四、巩固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是平舌音。2、抽读音节卡片zicisi。3、听下面的句子，找出音节是zicisi的字。四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。第二课时一、复习检查1、出示小黑板：zcs。2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节cbztcsdsrnz二、新授。1、教学zcs与a的拼音。（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。（4）齐拼音节。2、带调拼读单音节词。（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。（2）指名说说图上的意思。（3）将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。3、带调拼读双音节词。（1）教学cūxì：出示，分析，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：粗细（2）教学zǔfù：出示，分析，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：祖父。三、巩固练习练读书上的拼音词。教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。2.学会正确书写Z、C、S三个声母。3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。2.学会正确书写“S”。教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。tudigbdpqttejuxuqijiatuo二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。②出示“ci”。小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。4.教学S①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。6.教学书写①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。三、游戏：小猴闯关小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。小黑板出示：声母关pdzcs二拼关guxuqiheha三拼关jiaxiaguaqia整体认读zicisi四、小结今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。小学一年级语文教案――zcs教案本课包括4部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写范例。第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。二预设目标：1能正确认读、书写声母z、c、s。2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。4能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。三教学时间：2课时四课前准备：拼音卡片、课件第一课时教学要求1能正确认读、书写声母z、c、s。2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。教学过程（一）复习旧知认读韵母aoeiu及其四声。（二）学习新课1教学"zi"。（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？（3）字的拼音就是"zì"（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读？（正音）（4）练读四声。（5）儿歌巩固：老鼠出洞，zīzīzī。我爱紫色，zǐzǐzǐ。我会写字，zìzìzì。2教学"ci"。（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）（4）刺的拼音就是"cì"，引导记形。去声调认读"ci"，正音。（5）练读四声。3教学"si"。（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）（3）丝的拼音就是"sī"，引导记形。去声调认读"si"，正音。（4）练读四声。（三）巩固练习快速认读整体认读音节：zi、ci、si。（四）比较认读出示zi--zci--csi--s1师带读。2说说每对拼音有什么相同、不同的地方？（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）3打乱顺序认读。（五）书写练习1师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）2生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。3交流展览。第二课时教学要求1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。2能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。教学过程（一）猜谜巩固猜谜：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。组内（举拼音卡片）比赛（二）复习认读卡片认读zi、ci、si、z、c、s。（三）拼读练习1出示：zazezu（1）学生试读。（2）指名拼读。（3）小老师领读。（4）各种方式练读。2同样方法学习cacecusasesu。3比较认读：za--ca--saze--ce--sezu--cu--su4三拼音练习出示"zuocuosuo"。（1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。（2）学生试读。（3）小老师领读。（4）各种形式巩固读。（四）巩固练习1出示图：（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bàbà：（tuōdì）māmā：（cābōli）xiǎomíng：（zuòhèkǎ）（2）集体拼读。2出示儿歌（1）自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。（2）小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。（3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。（预设：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。（5）汇报表演。（6）齐读儿歌。（7）出示生字：做过了不乐（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。（生可能会提出："了"和"一"有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）（9）认读生字。三、教学建议（一）教学准备配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。（二）字母教学学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s”。（三）整体认读音节教学本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。（四）拼音练习让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。（五）书写指导z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。（六）扩展活动1?学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。2?读一读，比一比。zziccissizizacicusise（七）课时安排教学本课可用2-3课时。四、参考资料z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。主要有如下几个优点：一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。1、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。3、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。（柴可夫斯基语）课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”。2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。当然，本节课也有许多不足的地方：一、常规培养需强化。学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。二、难点的突破还不够。三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。小学一年级上册语文教案「篇六」一、直接导课今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。二、学习新声母1、出示图片（小朋友在写字）哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？生：在写字。师出示卡片z，它的名字就叫（z）。结合图画练习发音。小组内多种形式练习发音。2、学生根据上面的方法自学c、s（师将两幅图挂在黑板上，在对应的位置上帖上c、s)（1）自己猜一猜，看谁最聪明。学生自己想，自己说一说。（2）小组之内说一说，看看自己说的对不对。（3）汇报结果，师纠正指导。三、送新朋友回家指导学生观察占格，并用自己的话说一说。（帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里）。四、做做练习，攻克难题1、卡片出示：祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sèzǐsèzuxiàzǔcíhuàcèsīguā五、比一比，谁是火眼金睛zicisi字词四zicisi(整体认读)zcs（声母）（让学生初步接触整体认读）六、练习1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。小学一年级上册语文教案「篇七」教学要求：能力：1.学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创造机会充分练说。2.培养学生换位想象的能力。知识：1.理解课文内容。有感情地朗读课文。2.结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么?3.学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。情感态度：通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。教学重点：1.学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。2.结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么?3.通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。教学难点：1.通过讨论秋天到底