小学一年级数学教案

小学一年级数学教案小学一年级数学教案「篇一」教学目标：(一)知识与技能理解单项式及单项式系数、次数的概念;能准确迅速地确定一个单项式的系数和次数;会用含字母的式子表示实际问题中的数量关系。(二)过程与方法1.在经历用字母表示数量关系的过程中，发展符号感;2.通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力(三)情感态度价值观1.通过丰富多彩的现实情景，让学生经历从具体问题中抽象出数量关系，在解决问题中了解数学的价值，增长“用数学”的信心。2.通过用含字母的式子描述现实世界中的数量关系，认识到它是解决实际问题的重要数学工具之一。教学重、难点：重点：单项式及单项式系数、次数的概念。难点：单项式次数的概念;单项式的书写格式及注意点。教学方法：引导——探究式在感性材料的基础上，学生自主探究现实情景中用字母表示数的问题，通过观察、分析、比较，找出材料中个体的共同点，教师引导学生共同抽象、概括单项式及相关的概念。教具准备：多媒体课件、小黑板。教学过程：一、创设情境，引入新课出示一张奔驰在青藏铁路线上的列车照片，并配上歌曲《天路》，边欣赏边向学生介绍青藏铁路所创造的历史之最。情境问题：青藏铁路西线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段。列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时，请根据这些数据回答：列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米?3小时呢?t小时呢?设计意图：从学生熟悉的情境出发，创设情境，让学生感受青藏铁路的伟大成就，激发爱国主义情感，得到一次情感教育。解：根据路程、速度、时间之间的关系：路程=速度×时间2小时行驶的路程是：100×2=200(千米)3小时行驶的路程是：100×3=300(千米)t小时行驶的路程是：100×t=100t(千米)注意：在含有字母的式子中若出现乘号，通常将乘号写作“·”或省略不写。如：100×a可以写成100a或100a。代数式：用基本的运算符号(运算包括加、减、乘除、乘方等)把数和表示数的字母连接起来的式子。代数式可以简明地表示数量和数量的关系，本节我们就来学习最基本也是最重要的一类代数式整式。设计意图：从学生已有的数学经验：路程=速度×时间出发，建立新旧知识之间的联系让学生历一个从一般到特殊再到一般的认识过程，发展学生的认知观念。二、合作交流，探究新知探究思考：用含字母的式子填空(独立完成)，并观察列出的式子有什么共同特点(小组可交流讨论)。1、边长为a的正方体的表面积是__，体积是__。2、铅笔的单价是x元，圆珠笔的单价是铅笔的2.5倍，则圆珠笔的单价是___元。3、一辆汽车的速度是v千米∕小时，它t小时行驶的路程为__千米。4、数n的相反数是__。解：(1)6a2、a3(2)2.5x(3)vt(4)-n思考：它们有什么共同的特点?6a2=6·a·aa3=a·a·a2.5x=2.5·xvt=v·t-n=-1·n单项式：数与字母、字母与字母的乘积。注意：单独的一个数或字母也是单项式。设计意图：从熟悉的实际背景出发，充分让学生自己观察、自己发现、自己描述，进行自主学习和合作交流，获得数学猜想和数学经验，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放性。火眼金睛下列各代数式中哪些是单项式哪些不是?(1)a(2)0(3)a2(4)6a(5)(6)(7)3a+2b(8)xy2设计意图：加强学生对不同形式的单项式的直观认识。解剖单项式系数：单项式中的数字因数。如：-3x的系数是，-ab的系数是，的系数是。次数：一个单项式中的所有字母的指数的和。如：-3x的次数是，ab的次数是。小试身手单项式2a2-1.2hxy2-t2-32x2y系数次数设计意图：了解学生对单项式系数、次数的概念是否理解，找出存在的问题，从而进一步巩固概念。单项式的注意点：(1)数与字母相乘时，数应写在字母的___，且乘号可_________;(2)带分数作为系数时，应改写成_______的形式;(3)式子中若出现相除时，应把除号写成____的形式;(4)把“1”或“-1”作为项的系数时，“1”可以__不写。行家看门道①1x②-1x③a×3④a÷2⑤⑥m的系数为1，次数为0⑦的系数为2，次数为2设计意图：单项式的书写和表示有其特有的格式和注意点，通过以上两个题目让学生进一步明确注意点。三、例题讲解，巩固新知例1：用单项式填空，并指出它们的系数和次数：(1)每包书有12册，n包书有册;(2)底边长为a,高为h的三角形的面积;(3)一个长方体的长和宽都是a，高是h,它的体积是;(4)一台电视机原价a元，现按原价的9折出售，这台电视机现在的售价为元;(5)一个长方形的长0.9，宽是a,这个长方形的面积是。解：(1)12n，它的系数是12，次数是1(2)，它的系数是，次数是2;(3)a2h，它的系数是1，次数是3;(4)0.9a，它的系数是0.9，次数是1;(5)0.9a，它的系数是0.9，次数是1。设计意图：学生能用单项式表示简单的实际问题中的数量关系，并进一步巩固单项式的系数、次数的概念。试一试你还能赋予0.9a一个含义吗?设计意图：同一个式子可以表示不同的含义，通过这个例子让学生进一步体会式子更具有一般性，而且发散学生思维。大胆尝试写出一个单项式，使它的系数是2，次数是3。设计意图：充分发挥学生的想象力，让每一个学生都有获得成功的体验，为不同程度的学生一个展示自我的机会，激发他们的学习兴趣。四、拓展提高尝试应用用单项式填空，并指出它们的系数和次数：(1)全校学生总数是x，其中女生占总数48%，则女生人数是，男生人数是;(2)一辆长途汽车从杨柳村出发，3小时后到达相距s千米的溪河镇，这辆长途汽车的平均速度是;(3)产量由m千克增长10%，就达到千克;设计意图：让学生感受单项式在实际生活中的应用，进一步掌握单项式及单项式系数、次数的概念。能力提升1、已知-xay是关于x、y的三次单项式，那么a=，b=。2、若-ax2yb+1是关于x、y的五次单项式，且系数为-3，则a=，b=。设计意图：照顾学有余力的学生，拓展学生思维，让学生体会跳一跳、摘桃子的乐趣。五、小结：本节课你感受到了吗?生活中处处有数学本节课我们学了什么?你能说说你的收获吗?1、单项式的概念:数与字母、字母与字母的乘积。2、单项式的系数、次数的概念。系数：单项中的数字因数;次数：单项中所有字母的指数和。3、会用单项式表示实际问题中的数量关系，注意列式时式子要规范书写。设计意图：通过回顾和反思，让学生看到自己的进步，激励学生，使学生相信自己在今后的学习中不断进步，不断积累数学活动经验，促进学生形成良好的心理品质。结束寄语悟性的高低取决于有无悟“心”，其实，人与人的差别就在于你是否去思考，去发现！设计意图：这是对学生的激励也是对学生的一种期盼，可以增进师生间的情感交流。六、板书设计2.1整式单项式概念探究例1多单项式的系数概念观察交流尝试应用媒单项式的次数概念能力提升体七、作业：1.作业本(必做)。2.请下面图片设计一个故事情境，要求其中包含的数量关系能够用单项式表示，并且指出它们的系数和次数(选做)。设计意图：布置分层作业，既让学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。让学生自行编题是一种创造性的思维活动，它可以改变一味由教师出题的形式，活跃学生思维，使学生能够透彻理解知识，同时培养同学之间的竞争意识。八、设计理念：本节课是研究整式的起始课，它是进一步学习多项式的基础，因此对单项式有关概念的理解和掌握情况，将直接影响到后续学习。为突出重点，突破难点，教学中要加强直观性，即为学生提供足够的感知材料，丰富学生的感性认识，帮助学生认识概念，同时也要注重分析，亦即在剖析单项式结构时，借助反例练习，抓住概念易混淆处和判断易出错处，强化认识，帮助学生理解单项式系数、次数，为进一步学习新知做好铺垫。针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、认识问题能力较弱的特点，教学时将提供大量感性材料，以启发引导为主，同时辅之以讨论、练习、合作交流等学习活动，达到掌握知识的目的，并逐步培养起学生观察、分析、抽象、概括的能力，同时注重培养学生由感性认识上升到理性认识，为进一步学习同类项打下坚实的基础。小学一年级数学教案「篇二」一、独立填写。数学游戏课题阅览室第二课时备课人教学二、数字游戏：1、课题跳绳教学2、出示图片：小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了25个，篮子里还剩17个，谁知道小松鼠原来有几个松果？25+17=42（个）3、告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞，它们在找自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。独立连线P64看图连线。4、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？小象：我今年3岁。象妈妈：你出生时我29岁。你们知道象妈妈今年多少岁吗？29+3=32（岁）5、看那只淘气的小猴在干什么？给小鹿量身高。小花：92厘米小点：73厘米小黄：比小花矮，比小点高小黄可能多高？请选择：（56厘米73厘米80厘米95厘米）6、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。7、数学活动：淘气哥哥拿着20元钱去买玩具，他可以买什么？出示图片：玩具枪：11元玩具汽车：21元洋娃娃：18元玩具熊：13元拼图：7元积木：9元球：5元小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？8、数学游戏：猜猜我是多少？（1）我比38大17。38＋17=55（2）我减13就是60。60＋13=73（3）我加上20就是52。52－20=32三、把得数排队：68+1794-4862-1882-3538+2549+27（）<（）<（）<（）<（）<（）小学一年级数学教案「篇三」一、教学目标：1、知识与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等;并且能正确地读、写“0”。2、过程与方法：通过观察和实践活动，使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用;培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。二、教学重点：理解“0”的含义。三、教学过程：(一)创设情景(1)出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题?第1只小猫钓了几条鱼，写几呢?第2只小猫钓了几条鱼，写几呢?第3只小猫钓了几条鱼，写几呢?再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢?一条都没有怎么来表示呢?(二)自主探索，体验0的含义。(1)学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。(2)同桌交流。(3)集体反馈。得出：一个也没有时用“0”表示。，0是一个数，比1、2、3、4……要小。(4)指导“0”的书写。(三)实践体验。(1)学生“分铅笔“。理解“0“的含义(表示一个物体都没有)。想一想“0还可以表示什么?同桌交流，全班反馈。(四)拓展巩固(1)数一数有几朵花，并写下来。(2)读一读，写一写。(3)说一说生活中哪些地方还用到“0”。(五)小结：这节课你感到最有趣的是什么?四、教学反思：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。小学一年级数学教案「篇四」一年级数学教案范文数学课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书19页例3，20页做一做。教学目标：1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。2、较熟练地掌握十几减几的算法。3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。教学重点：根据图意提出合理的数学问题。教学准备：例3、做一做的情景图。教学过程：一、复习（开火车练习口算）：12-5=11-8=8+3=18-9=13-7=11-3=18-9=11-9=15-8=11-7=8+7=16-8=15-6=17-8=16-7=17-9=14-6=9+5=13-4=12-6=13-6=9+9=11-2=16-9=12-7=6+8=15-9=14-9=二、探索有关例3的知识：1、出示例3情景图：（1）请学生说说图上画了什么？（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。2、小组活动：（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它同学给他指出来，并讲清原因。（2）学生在小组中提数学问题。（3）教师巡视。3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。三、练习：做一做1、出示情景图：（1）看到这幅图你想到了什么？（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。2、学生小组活动。3、学生列式解答，并说一说算理。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：用数学13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）数学课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书19页例3，20页做一做。教学目标：1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。2、较熟练地掌握十几减几的算法。3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。教学重点：根据图意提出合理的数学问题。教学准备：例3、做一做的情景图。教学过程：一、复习（开火车练习口算）：12-5=11-8=8+3=18-9=13-7=11-3=18-9=11-9=15-8=11-7=8+7=16-8=15-6=17-8=16-7=17-9=14-6=9+5=13-4=12-6=13-6=9+9=11-2=16-9=12-7=6+8=15-9=14-9=二、探索有关例3的知识：1、出示例3情景图：（1）请学生说说图上画了什么？（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。2、小组活动：（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它同学给他指出来，并讲清原因。（2）学生在小组中提数学问题。（3）教师巡视。3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。三、练习：做一做1、出示情景图：（1）看到这幅图你想到了什么？（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。2、学生小组活动。3、学生列式解答，并说一说算理。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：用数学13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）小学一年级数学教案「篇五」教学目标1．在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上。2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3．培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。教学设计(一)活动一：玩中认图形(教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。)师：你们喜欢玩魔术吗？(教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，咦，白纸上怎么有一个圆？学生很奇怪。)师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？(由于所用的物品对学生来说并不陌生，所以他们很快明白了魔术的奥妙，纷纷举起小手：我知道，我知道！)师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！师：你们想不想也来变一个给大家看一看？(教室里一派热火朝天的景象。学生纷纷拿起事先准备好的学具，印出不同的图形。生1：老师，我用长方体印了一个长方形生2：我印了一个正方形，是用正方体印的生3：我用三棱柱印了两个三角形。(就这样，在玩中，学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，具体感受到了面在体上这一数学思想。)(二)活动二：分中找图形师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？(听说要去帮助别人，学生马上聚精会神地听我说。于是，我出示了各种形状的长方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。)师：请你们看一看，比一比，你们是根据什么来分类的？生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边