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文档简介

小学三年级上册生命安全教育教案小学三年级上册生命安全教育教案「篇一」横店二校张阿萍教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文2.理解课文内容,感受友情的力量,懂得要珍惜生命,与命运抗争。教学过程一、激情导入二、初读课文,整体感知1.自由读课文,要求把课文读正确,读通顺,想一想课文写了哪两个孩子,他们之间发生了什么?(从整体感知入手,让学生初步知道写什么人什么事)2.认读词语,了解艾滋病。交流课文主要讲了什么3.借助课文插图,认识两个孩子。4.设疑:艾迪最终是否为德诺找到生命的药方?出示语段:德诺的妈妈泪如泉涌:“不,艾迪,你找到了。”她紧紧地搂着艾迪,“德诺一生最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”。5.过渡:艾迪为德诺做了哪些事,给予了他快乐和友情呢?请同学们快速地浏览课文,找一找。6.汇报、点拨,用简短的几个字概括:陪他玩耍熬花草汤找费医生赠送球鞋玩游戏(通过浏览课文,让学生知道具体地写了哪些事)三、深入体会,感情朗读1.过渡:下面就让我们走进语言文字当中细细地来品读,读出这份真诚,这份感动!2.汇报交流,品读重点句,体会情感(1)陪他玩耍(按事情发展顺序研读每一件事,以“情”为基础,以“读、悟”为训练主线)出示语段德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他,只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。(出示句子感受读,初步悟情)a.自由读,你体会到了什么?(抓住全都、只有几个重点词)(理解句子后有感情读,以事激情)b.你们能把刚才的体会通过朗读表达出来吗?(指名读、齐读)过渡:艾迪除了陪德诺玩耍外,还想尽一切办法挽救德诺的生命,他首先想到的就是熬花草汤,可是出示课文第2段,师生合作串读。(2)熬花草汤(串读,简单理解)过渡:就这样,两个天真而又执著的孩子怀着梦想和希望出发了。(3)找费医生出示语段他们是沿着那条小河出发的。艾迪用木板和轮胎做了一只很结实的船。他们躺在小船上,听见流水哗哗的声响,看见满天闪烁的星星,艾迪告诉德诺,到了新奥尔良,找到费医生,他就可以像别人一样快乐地生活了。a.指名读b.艾迪对德诺说了什么?(齐读后半句)c.请你想象一下,在那样的一个夜晚,艾迪还会对德诺说些什么?d那你能通过朗读表达出两个孩子对生命的强烈渴望吗?(指名读,随机评价指导)齐读过渡:这一路走来,他们千辛万苦,困难重重,德诺的病情又加重了。(4)赠送球鞋出示语段:这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上,说:“以后睡觉,就抱着我的鞋,想想迪艾的臭鞋在你手上,艾迪肯定就在附近”。a.自由读,哪句话最让你感动。b.一双臭球鞋对一个生命垂危的孩子又意味着什么呢?一起读读前面描写德诺的话。c.你读懂了什么?(抓住重点词体会德诺是那么迷茫,那么可怜,那么无依无靠,你能读出他当时的心情吗?(配乐指名读,女生读)(动情的朗读是打开学生情感之门的钥匙。在理解德诺的孤独时,我主要采用抓重点词语细细品味的方法)d.激情引读德诺的话就在德诺如此孤独,如此无助,如此可怜的时候,艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上,并且说()指名读艾迪的话E填空:艾迪给了德诺球鞋,同时也给了他()F此刻如果你是德诺,你还会感到孤独和寒冷吗?有了艾迪的陪伴,让德诺不再孤单,不再寒冷,不再无助。(齐读德诺的话)过渡:在好朋友艾迪的鼓励下,德诺就像身残志坚的杏林子一样没有放弃与生命的抗争,在病房里,依然会传来笑声。(5)玩游戏(简单介绍)a.齐读有关段落,读出欢乐b.小结过渡:喝了花草汤,德诺的身体不见好转,寻找费医生,又杳无音信,最后,德诺还是走了。(6)离开人世a齐读有关段落b德诺走了,走得()师:德诺走了,不再说话了,不再有生命了,但他走得安然,走得幸福,走得满足,抱着艾迪球鞋的他将永远不会孤独,德诺的病是痛苦的,但艾迪给了他快乐和友情,使他离开人世时依然快乐,这怎能不让妈妈泪如泉涌。(在小结时多采用师生配合读来帮助学生感悟内化)(7)回读妈妈的话a说说这是怎样的泪水b能把你们刚才体会到的感情融入到句子中读一读吗?(女生读)四、回归课题,升华情感a,追问:学到这儿,你认为生命的药方找到了吗?它指的是什么?(板书)b伴随音乐读格言和诗句(在凄美的背景音乐中,汩汩地流淌出一首关于友情的小诗,这是语言文字训练的一种方式,使学生的情感之门又一次汹涌起来)五、作业写一写:德诺如果地下有知会对艾迪说()(机动)(设计了换位说话,使学生的情感得到了宣泄,对友情的认识得到提升)小学三年级上册生命安全教育教案「篇二」教学目标:1.学习快速阅读的方法,培养学生阅读小说的能力;2.能够多角度、多侧面欣赏文学作品,在欣赏作品的过程中感悟人生,培养积极的人生态度,珍爱生命;3.采用自主探究的学习方法,研读品味精彩片段,领悟课文震撼人心的力量。4.体会小说心理描写的特点,把握主人公的心理变化过程。教学重点、难点:学会欣赏文学作品,感悟人生,培养积极的人生态度,珍爱生命。教学安排:2课时。教学准备:学生反复阅读、熟悉课文,查阅相关资料;教师查阅作者、作品等相关资料,准备多媒体课件。教学步骤:第一课时一、导入可采用多种导入方法。(一)同学们,从呱呱坠地起,你们已走过十多个年头,在这十多年的人生旅程中,你对生命都有过怎样的认识呢?多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言:“人最宝贵的是生命,生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识,愿每个人都珍视生命、热爱生命。今天,我们将借助杰克伦敦的短篇小说《热爱生命》来领悟生命的意义,感受“人”生命的伟大、坚强。(二)由《荒岛余生》引入:大家还记得鲁滨孙吗?他在濒临绝境时的惊人毅力让我们难以忘怀。其实又何止一个鲁滨孙,杰克伦敦笔下那位无名的淘金者所表现出来的求生的欲望,所展现的生命的潜能更让我们震撼。(三)由生命现象引入:可结合七年级(上)课文《生命生命》导入。二、简介作者及作品1.学生自主介绍搜集的有关资料。2.教师整理补充:杰克伦敦是著名的美国小说家,他一生共创作了约50部作品,其中最为著名的有《野性的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁伊登》和一系列优秀短篇小说《老头子同盟》《北方的奥德赛》《马普希的房子》等。杰克伦敦是一个自幼当童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半读才取得成就的作家。《热爱生命》曾受到列宁的赞赏,列宁在逝世的前几天,手里还捧着它。三、整体感知1.看题目,有何感想,喜欢这个标题吗,为什么?提示:引导学生由题目进行联想。2.快速阅读课文,思考并完成下列问题。(1)标出生字、词语,查工具书注音释义:狼嚎(háo):大声叫。转瞬(shùn)即逝:转眼就消逝了。咀嚼(jǔjúe):用牙齿磨碎食物。半身不遂(suì):原指身体一侧发生瘫痪,不能动弹。(2)提炼故事主要情节后复述梗概,在复述的基础上进一步梳理故事情节,把握课文内容。提醒学生注意表示时间的词句,概括了解主人公在短暂而又漫长的时间中痛苦煎熬的情形;感受人物强烈的求生欲望和生命本身巨大的潜在能量。然后分小组讨论下列问题:①理清课文主线,思考课文写了怎样一个故事,展现了哪几个画面?主人公在荒原上面临着哪些生死考验?提示:课文是小说的节选,写一位淘金者在求生旅途的种种遭遇、感受以及他对生命的渴求。首先写到主人公恐惧的心理,因为狼嚎的声音而恐惧;到傍晚产生了矛盾的心理,死也许就是解脱。以后的几天中,他凭着生命的意识前进,在极度虚弱时,他看到了希望──一只大船,同时也遇到死敌──病狼;于是出现人狼对峙──同样虚弱的人与狼的对峙。在濒临死亡的时候,他靠近了大船,看到了生的希望,而人与狼也开始挑战生命的极限,进行了一场闻所未闻的生死决斗。可以通过板书展示文章的主线:饥饿觅食(狼嚎、恐惧、矛盾)──产生幻觉(遇大船,“激动”、麻木)──遇病狼(冷静、沉着)──与狼决斗(超越极限)──战胜病狼②文章表达了作者怎样的情感?揭示了什么样的主题?提示:这是一支弘扬生命的赞歌,我们从文章的字里行间感受作者对人生的积极态度,对生命的珍爱,感受到生命本身那巨大的潜能,这种能量让你不管面对什么,哪怕是吞噬你的荒野、野兽,折磨你的饥饿、疾病,你都能勇敢地战胜它们。生命永远与我们同在!③自读感触最深的内容,在小组内交流;朗读令自己心灵震动的句子,并简要谈谈为什么。各组派代表在班上交流。小学三年级上册生命安全教育教案「篇三」主题:我们班处处有关爱。背景:小学生缺少爱心,需要进行教育。活动目的:经过本次《小学生心理健康教育主题班会》,使学生懂得同学之间如何相处,班团体里处处有关心、有温暖,培养学生的爱心。活动准备:班班通电子白板展示心理健康教育。活动过程:一、班主任介绍班会资料。同学们,让生活失去色彩的不是伤痛,而是内心的困惑,让脸上失去笑容的,不是磨练而是静闭的内心世界,没有人的心灵永远一尘不染,让我们每个人的爱心洒向班团体,拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今日,就让我们一齐走进心理健康教育课,来探讨研究同学之间如何相处,同学之间应互相有关爱。教师此刻给同学们介绍一个同学,她平时不爱完成作业,书写也不工整,上课、写作业还爱睡觉。你们猜她是谁同学们齐声说:“温宇馨”。下头就拿我们班温宇馨同学为例,说说平时你是怎样与他相处的。二、说说心里话。生1:她学习成绩不好,我不想与她玩。生2:她上课爱迷糊,我不想与她坐同桌。生3:她不爱完成作业,我不想与她做朋友。生4:她下课总吃小食品,不爱学习,我不喜欢她。生5:她做事总是慢腾腾,和她交流太让人着急,我不喜欢她。师小结:刚才,这几个同学说得都是事实。可是,同学之间不应当这样。温宇馨同学的家庭情景,大家还不明白。她父亲忙于打工顾不上管她,她母亲不识字又不能辅导她,她又不善于和同学交流,每一天都靠她自我想、自我做,想一想,你们自我的家庭有人关爱,而她呢我们与她相比,必须不能再歧视她,应当互相关心,互相帮忙,让她克服掉毛病,成为我们班团体里人人关爱的同学。三、小组讨论:1、今后同学之间应当怎样做2、找代表发言。(归纳)(1)、同学之间,要学会友好。(2)、同学之间,要学会尊重。(3)、同学之间,要学会宽容,不斤斤计较。(4)、同学之间,要学会理解人,要学会换位思考。(5)、同学之间,要学会体贴。四、播放小学生心理健康教育片。让学生观看。五、总结:同学们,多一份宽容,就多一份理解;多一份理解,就多一份尊重;多一份尊重,就多一份自信;多一份自信,就多一份健康;让我们都拥有健康的心里,学会相处,学会交往,让每个同学都能感觉到班团体里处处有关爱。小学三年级上册生命安全教育教案「篇四」一、活动目标1、提高安全意识,愿意自觉去学习溺水安全的有关知识,在学习中增强与同学的合作交流意识。2、初步了解溺水安全的有关内容,知道每一个学生都要提高安全意识。3能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯,提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。4、使学生学会珍爱生命,学会自救的方法二、活动准备1、在黑板上写出班会主题:珍爱生命、预防溺水;2、收集有关防溺水事故发生的资料;以及夏季游泳溺水自救方略资料。三、活动内容1、导入:教师讲述近期发生在我们身边的一起溺水死亡事故听了这件事,我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹,是否惋惜,一个生命就这样在世界上转瞬消失?此刻,你在想什么?请同学谈谈你的看法。小结:人,应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习珍爱我们的生命——防溺水教育2、溺水是游泳或掉入水坑、水井等常见的意外事故,一般发生溺水的地点通常在:游泳池、水库、水坑、池塘、河流、溪边、海边等场所。夏天是溺水事故的多发季节。每年夏天都有游泳溺水身亡事故发生。在溺水者当中,有的是不会游泳的人,也有的是一些会游泳、水性好的人。因此,为了防止溺水事故的发生,要求学生必须做到这几点:①未经家长老师同意不去;②没有会游泳的成年人陪同不去;③深水的地方不去;④不熟悉的江溪池塘不去。⑤要清楚自己的身体健康状况,熟知自己的水性⑥游泳前先接受正规的培训。3、夏季游泳溺水自救介绍如何保证游泳的健康和安全,避免溺水事件的发生?对水情不熟而贸然下水,极易造成生命危险。万一不幸遇上了溺水事件,专家介绍,溺水者切莫慌张,应保持镇静,积极自救:(1)对于手脚抽筋者,若是手指抽筋,则可将手握拳,然后用力张开,迅速反复多做几次,直到抽筋消除为止;(2)若是小腿或脚趾抽筋,先吸一口气仰浮水上,用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾,并用力向身体方向拉,同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上,帮助抽筋腿伸直;(3)要是大腿抽筋的话,可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。溺水急救溺水是常见的意外,溺水后可引起窒息缺氧,如合并心跳停止的称为“溺死”,如心跳未停止的则称“近乎溺死”这一分类以病情和预后估计有重要意义,但救治原则基本相同,因此统称为溺水。急救方法1、将伤员抬出水面后,应立即清除其口、鼻腔内的水、泥及污物,用纱布(手帕)裹着手指将伤员舌头拉出口外,解开衣扣、领口,以保持呼吸道通畅,然后抱起伤员的腰腹部,使其背朝上、头下垂进行倒水。或者抱起伤员双腿,将其腹部放在急救者肩上,快步奔跑使积水倒出。或急救者取半跪位,将伤员的腹部放在急救者腿上,使其头部下垂,并用手平压背部进行倒水。2、呼吸停止者应立即进行人工呼吸,一般以口对口吹气为最佳。急救者位于伤员一侧,托起伤员下颌,捏住伤员鼻孔,深吸一口气后,往伤员嘴里缓缓吹气,待其胸廓稍有抬起时,放松其鼻孔,并用一手压其胸部以助呼气。反复并有节律地(每分钟吹16~20次)进行,直至恢复呼吸为止。3、心跳停止者应先进行胸外心脏按摩。让伤员仰卧,背部垫一块硬板,头低稍后仰,急救者位于伤员一侧,面对伤员,右手掌平放在其胸骨下段,左手放在右手背上,借急救者身体重量缓缓用力,不能用力太猛,以防骨折,将胸骨压下4厘米左右,然后松手腕(手不离开胸骨)使胸骨复原,反复有节律地(每分钟60~80次)进行,直到心跳恢复为四、活动总结生命只有一次,幸福快乐掌握在你的手里。同学们,珍爱我们的生命吧!在日常生活中提高安全意识,安全第一,防患于未然。水无情,人有情。希望同学们通过这次班会活动,学会珍惜生命,远离所有的不安全!小学三年级上册生命安全教育教案「篇五」教学内容:欣赏歌曲《生命之杯》教学目标:1、能够从歌曲的表现形式与声音特点中,体验其特有的音乐风格、音乐特点。2、激发和培养学生发现、体验和表达自身情感的能力,开启自身心灵的能力及想象、创造的能力。3、了解并掌握相关音乐知识。教学重点和难点:歌曲的分段,歌曲的演唱关注歌曲的音乐情绪和表现形式,体会乐器、演唱方式等与音乐要素的关系。教学过程:一、组织教学。师生问好!二、复习引入新课:提问:同学们,通过我们前两节课的学习,我们感受到音乐与体育盛会有重要的关系,体会到奥运精神给我们精神的生活带来的动力。今天我们就继续来领略体育音乐的魅力。请看大屏幕,屏幕上的这个是?生:足球师:那么你知道世界杯足球赛吗?你喜欢看足球比赛吗?你喜欢足球运动吗?你知道关于足球的歌曲么?生:《我们是冠军》师:今天老师带给大家的也是一首关于足球的歌曲,我们先一起来欣赏一下。三、新课1、播放1998年的足球世界杯主题歌《生命之杯》并回答问题歌曲的情绪是怎样的?你在歌曲中听到哪些声音?它们分别有什么特点?生答:1节奏强烈、热情奔放、富有感染力2、听歌曲前奏部分,细细感受前奏部分中听到的乐器,并说出特点鼓声――节奏强烈、热情奔放号声――高亢、激烈听歌曲A部分细细感受A部分中听到的声音,并说出特点人声――力度渐强、富有感染力4、听歌曲B部分,感受其演唱形式男声独唱,合唱5、听歌曲间奏,与歌曲前奏,作对比承上启下,升华歌曲6、听歌曲尾奏,感受与之前不同首尾呼应,在高潮中结束全曲7、再次听全曲,并让学生划分出歌曲的结构前奏+AB+间奏1+AB+间奏2+AB+尾声8、感受拉丁风格,并简单拍奏XXXXXXXXX听音乐,感受节奏,并可以简单跟奏9、体验音乐与创编活动。(一)学习歌曲高潮部分1、提问旋律有什么特点?2、教师教唱,说出旋律的特点。旋律:同音反复,一、二乐句与三四乐句反复。节奏:一三相同,二四相同。情绪:高亢强烈,富有感染力10、学习演唱11、创编歌词。(1)学生自己或小组合作创编歌词,自己演唱感受。(2)优秀歌词展示12、创编动作。13、完整表现,融入创编的歌词、动作。14、简介歌曲的创作背景及歌手。并获得全球30个国家单曲排行的冠军,也是1998年法国世界杯的另一首主题曲。“生命之杯”在世界杯之后也传播甚广,成为很多足球节目用来烘托气氛的第一选用曲目。歌曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣都颇为煽情。歌曲中融合了英语以及西班牙语。11、完整聆听:要求学生随着音响哼唱B段旋律,熟悉A、B乐段的曲调。四、课堂小结:同学们,你们感受到歌曲传递的快乐吗?你们感受到激情吗?这就是体育盛会音乐的魅力每一届的体育盛会,都有一首充满激情、富有感染力的主题歌,吸引着我们去喜爱运动,积极运动。小学三年级上册生命安全教育教案「篇六」教学目标:1、把握文章脉络,理解文章主旨。2、培养学生的形象思维能力,激发他们的联想和想像,感受文中的鲜活的形象,揣摩文中蕴含的哲理。3、体会本文中比喻修辞的巧妙运用,理解作者含蓄而深沉的感情,培养学生积极、乐观的人生态度。教学重点:1、感受文中的鲜活的形象,揣摩文中蕴含的哲理。2、理解作者含蓄而深沉的感情,培养学生积极、乐观的人生态度。课时安排:两课时教学步骤:第一课时一、导入新课生命是什么?我们常常发出这样的慨叹。这是一个既简单又复杂的问题。人人都可以根据自己生活的经历和感受回答这个问题。下面我们从挚爱文学的冰心老人的《谈生命》中来寻找答案吧。冰心(1900—1999),原名谢婉莹,现代著名女作家。冰心的主要作品有:小说散文合集《超人》、《往事》;诗集《繁星》、《春水》;散文集《小桔灯》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等。二、整体感知1、朗读课文,注意正音,理清行文思路。云翳yì巉岩chán羞怯qiè心魂惊骇hài休憩qì骄奢shē枭鸟xiāo荫庇(yìn)芳馨xīn朔风shuò丛莽mǎng全文大致可分为四个层次。第一层:“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么”。这是全文的领起句,也是思路的起点,提示话题,引起下文。第二层:从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。第三层:从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层:从“宇宙是一个大生命”到结尾,总结上文,抒发感想,阐发哲理。2、精读课文,把握文意。(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。“生命是什么”涉及生命本质的终极回答,而“生命像什么”是文学性的表述—借助通俗易懂的比喻作答,使行文更容易选择切入的角度,引出下文对生命过程的形象化描绘,便于作者抒发对生命的独特感受。(2)“一江春水”经历了哪些生命过程的体验?(可用文中的关键语句回答)从中你领悟到什么道理?“一江春水”经历的生命过程的体验:有时候他遇到巉岩前阻,他愤激的奔腾了起来,怒吼着,回旋着;有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里,静静的流着,低低的吟唱着;有时候他遇到暴风雨,使他心魂惊骇,他暂时浑浊了,扰乱了;有时候他遇到了晚霞和新月,这时他只想憩息,只想睡眠,而那股前进的力量,仍催逼着他向前走。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况,显示了人生的丰富多彩:人生总是幸福与苦难顺利与曲折相伴而随的。(3)通过“一棵小树”的经历,使我们得到哪些启示?几个连续的阶段,喻示人的生命历程,生命的规律就是从渺小微弱,继而强健壮大,最终归于消亡。生命始终向前发展,这是任何力量都不可阻挡的。(4)作者为什么从“一江春水”“一棵小树”两个方面来阐述?“一江春水”侧重于阐明生命的力量(或生命的美好),“一棵小树”则侧重于揭示生命的价值;两个比喻的内涵相互补充,形象而又完整地阐明了生命的过程和意义。(5)作者用“一江春水”“一棵小树”来阐述她对生命的体验有什么作用?“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法,描述它们的行进和生长现象,其实是生命的历程,生动形象,蕴藉含蓄,给人以审美的享受。(6)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?最后一层总结全文,点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化),点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。三、教师总结作者将抽象的生命形象化、人格化,将生命的流程物象化,描绘出一幅幅优美、生动的图画,倾注了自己的满腔深情。让我们在充分感受意境美的同时,领悟、认识生命的本质。四、布置作业结合课后练习自读课文。第二课时一、复习巩固二、继续感知1、品味关键语句,理解其深层含意。(1)她(大海)多么辽阔,多么伟大!多么光明,又多么黑暗!句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点,“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程,“光明”与“黑暗”相生相随。(2)他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀!生命是一种过程,应当从容镇定地面对死亡,显示了作者“生而何欢,死而何惧”的平常心。(3)然而我不敢说来生,也不敢信来生!作者一方面肯定生命可以再生,一方面又否定生命的“轮回”说,冷静、客观、从容地面对生命,热爱生命,表现了作者积极乐观的人生态度。(4)他会听见黄莺清吟,杜鹃啼血,也许还听见枭鸟的怪鸣。人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对,快乐与痛苦相生相随。(5)在宇宙的大生命中,我们是多么卑微,多么渺小,而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。虽然每一个生命是卑微渺小的,但组成整个人类却可以创造历史,推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。(6)不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳。并不是每一个人都能成才,都能为人类作贡献,不努力、不拼搏,人就成了行尸走肉,失去了人生的意义。(7)生命中

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