对韵歌教学设计VIP

一上5对韵歌教学设计教材分析本课是在传统蒙学读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》的基础上改编而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵、节奏，产生学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第1、2句是单字对的形式，囊括自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、鸟、树、虫”。第3句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。本课配有一幅图片，表现了课文描绘的美丽景象，有助于学生图文对照，理解课文内容。教学目标1.认识生字“对、歌、雨、风”，学习新笔画“提”，学写生字“云、雨、虫”。2.正确、流利地朗读课文，初步感受韵文的韵律美。多种方法随文识字，提高识字能力。3.培养学生学习汉字的兴趣，激发学生对汉字和传统文化的热爱之情。教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文，多种方法随文识字，提高识字能力。教学难点：培养学生学习汉字的兴趣，激发学生对汉字和传统文化的热爱之情。教学过程第一板块：我说你做，揭示课题（一）游戏导入“我说你做”教师引导：小朋友们，今天徐老师想和大家玩一个小游戏。这个游戏叫“我说你做”，老师说一个动作，你做出相应的动作：举起你的左手，举起你的右手，跺跺你的左脚，跺跺你的右脚……接下来难度升级啦，老师说一个动作，你做出相反的动作：抬头，低头，向左看，向右看，起立，坐下……游戏小结：这个游戏有趣吗？我们把相同的或者相反的放在一起玩、一起学习，就非常有趣。（二）揭示课题《对韵歌》教师引导：今天就让我们一起走进新的识字单元，一起来学习《对韵歌》。（板贴课题）1.识记“对”字。教师引导：生字宝宝来见面啦，（出示生字卡片“对”）谁会拼读？（指名读、齐读）小朋友们，“对”是什么意思呢？（出示图片）这是一对枕头、一对耳环，看看有几个？再去生活中找一找，什么东西也是两个的、我们可以说成是“一对”的？教师小结：现在你们知道了，“对”就是两个的意思。2.识记“歌”字。教师引导：题目里还藏着一个生字宝宝呢，（出示生字卡片“歌”）谁来拼一拼？（指名读、齐读）请你们给这个字找一个朋友吧！其实“歌”这个字就在我们身边，音乐课上我们要一起“唱歌”，唱好听的“歌曲”和“儿歌”，其实今天我们要学的《对韵歌》就是一首儿歌呢！3.齐读课题。教师引导：小朋友们真厉害，短短的课题中就认识了两个生字宝宝，让我们一起整齐地读一读课题！【设计意图】以“我说你做”的趣味游戏导入课堂，调动学生的学习兴趣，让学生在快乐的游戏体验中初步感知“相同”“相反”的含义，为学习课文中的“对子”做好铺垫。在识记“对、歌”两字时，借助图文和组词的方法，鼓励学生联系生活经验识字。第二板块：趣味练读，读好对子（一）学生自读儿歌教师引导：题目会读了，徐老师相信这首儿歌也难不倒你们。请你们打开语文书，轻轻翻到73页，大声地去读一读这首儿歌，遇到不会读的字可以借助拼音多读几遍，努力把句子读通顺。（二）指名练读儿歌1.一人读一行：这首儿歌有四行，徐老师想请四位小朋友来读一读，徐老师来帮你们读题目。2.一人读两行：接下来难度升级了，谁可以一次读两行？其他小朋友一起读题目。3.一人读整首儿歌：难度再次升级，有没有朗读小能手敢挑战读好整首儿歌？（三）师生配合读儿歌教师引导：看到小朋友们读得这么起劲，徐老师也想加入你们了！（课件变换字的颜色）现在徐老师读蓝色的字，小朋友们读红色的字。现在我们换一换，你们读蓝色的字，徐老师读红色的字。（四）同桌合作练读教师引导：小朋友们，这样的配合方式你们会了吗？和你的同桌再练一练吧！（五）全班齐读歌教师引导：徐老师听到你们读得越来越熟练了，现在我们全班一起整齐地读一读这首儿歌吧！【设计意图】本文是一篇韵文，音韵和谐、朗朗上口，课堂上通过引导学生用多种方式朗读课文，让学生读出对韵歌的韵味，初步感受“对子”间的对应关系。第三板块：随文识字，感知联系教师过渡：这首儿歌读得越来越好听了！小朋友们，大自然中的奥秘可多啦，我们一起去看看吧！（一）学习“云对雨”1.学写“云”字。①板贴“云”，说说生活中见过的云。（预设：白云、乌云、火烧云……）②勾连语文园地，提示书写顺序“从上到下”。③教师范写“云”字，学生书空。2.识记“雨”字。①视频过渡，教师引导：瞧，白云来了。越来越多的白云聚集在一起，水汽越来越丰富。慢慢地，白云就变成了乌云，当乌云承受不住水汽时，水汽落下来，于是——谁来了？（板贴“雨”）②（出示生字卡片“雨”）读准字音，关注整体认读音节。（指名读、小火车读）②交流生活中见过的雨。（预设：小雨、大雨、毛毛雨、暴雨……）③微课视频，观察字形演变。3.小结“云”和“雨”的关系，读好对子“云对雨”。教师引导：现在我们知道了，雨是从云中来的，怪不得儿歌把“云”和“雨”放在一起手牵手组成了一对对子。（板贴“对”）徐老师相信你肯定能把它们读得更好听了！（二）学习“雪对风”教师过渡：小朋友们，“云对雨”后面还跟着一对对子呢，你瞧！（板贴“雪”“风”）1.识记“风”字。①（出示生字卡片“风”）读准字音，读好后鼻音。（师范读、指名读、小火车读、齐读）②说说生活中见过的风，结合图片读好“风”的词语：微风、狂风、龙卷风。2.理解“雪”和“风”的关系，读好对子“雪对风”。①播放风声音频：风儿听到你们把它的名字叫得这么好听，它也忍不住到我们的课堂上来了呢，你听——②播放下雪视频：再看看，谁也来了？③小结关系：寒冷的冬天，北风呼呼一吹，雪花纷纷落下。怪不得儿歌也把“雪”和“风”放在一起了呢！现在谁能美美地读好它们？（三）学习“花对树，鸟对虫”1.图片过渡：小朋友们，大自然中的美景还有好多呢！想不想一起去看看？聪明的小朋友，能不能找一找这里藏着的两对对子？（板贴“花”“树”“鸟”“虫”）2.识记“虫”字。①（出示生字卡片“虫”）读准字音，读好翘舌音、后鼻音。（师范读、指名读、男女读）②观察“虫”字的字形演变。③借助图片积累“虫”的词语：毛毛虫、瓢虫、大虫、长虫。教师引导：今天徐老师还把几种虫子带到我们的课堂上了，一起来看看吧！（出示毛毛虫、瓢虫图片）看来小朋友们对虫子很有研究呢！接下来老师还带来了两种特殊的虫子，一起来猜一猜吧！（出示老虎、蛇图片）3.理解“花”和“树”、“鸟”和“虫”的关系，读好“花对树，鸟对虫”。教师小结：大自然中，花和树相生相依，鸟以虫为食物，怪不得儿歌把他们放在一起变成对子了呢，现在徐老师相信你一定能够美美地读好这句话了！【设计意图】运用图文识字、字理识字、联系生活经验识字等方式，让学生在趣味中读准字音、记忆字形，提高识字能力；借助图片、音频、视频等形式，帮助学生梳理各对子之间的关系，加深对课文内容的理解。（四）做课中操，巩固练读1.齐读儿歌：小朋友们，原来大自然中藏着这么多的对子，让我们一起再来读一读吧！2.做课中操：这样的对韵歌，我们还可以拍手作为节奏来读呢！让我们一起站起来，跟着徐老师一边拍手一边读一读吧！（五）回顾旧知，创编儿歌1.对对子游戏：出示图片，回顾《金木水火土》中的对子。教师引导：小朋友们，对韵歌你会读了，那你会编对韵歌吗？你看，这是我们在《金木水火土》中学到的汉字，请能干的你找一找里面藏着的对子。2.自编儿歌：借助图片中的对子，编新版《对韵歌》。教师引导：接下来，请你们用这些对子，编一首属于自己的《对韵歌》，如果你的脑海中还有其他有趣的对子，也可以把它们编进去。3.全班交流新版《对韵歌》。【设计意图】复习回顾旧知《金木水火土》中的生字，并在此基础上进行二次创作，激发了学生对“对子”的理解和思考，发展了学生的思维能力，同时也是对传统文化的积累与运用。第四板块：细心观察，写好汉字（一）指导书写“雨”字。1.观察笔顺图，书空笔顺。2.交流关键笔画、压线笔。（竖压竖中线、点压横中线）3.师范写生字“雨”，生书空生字。（提示：4个点对对齐、方向一致）（二）指导书写“虫”字。1.观察笔顺图，书空笔顺。2.交流压线笔。（竖压竖中线）3.指导新笔画“提”。①读好新笔画“提”。②师范写“提”：顿顿笔，往上提，头儿粗，尾巴细。4.师范写生字“虫”，生书空生字。5.完成课堂作业本50页第4题，提示书写姿