如何在初中历史课堂教学中渗透德育

#救朝鲜落水儿童英勇牺牲，都充满了对人民的关心、热爱之情，表现了民族的传统美德。（二）、要进行革命传统教育“忘记过去就意味着背叛”。我们应该牢记中华民族近代的屈辱史，不忘国耻。在教学中，循着历史的发展对学生进行教育，使学生了解中国人民反对外来侵略和压迫，反抗腐朽统治，争取民族独立和解放，前赴后继，浴血奋战的精神和业绩，使学生知道今天幸福生活来之不易，这是极好的革命传统教育。（三）、要进行乡土历史教学乡土历史是对学生进行爱家乡、爱祖国教育的具体而生动的材料。多年来，我门从教学过程中发现，学生对乡土历史有一种特殊的亲切感。进行乡土历史教学，可以把爱国斗争讲近了，把爱国人物讲亲了。近在本土本乡的许多历史文物、遗址可供学生参观、考察，有些史实还可以让学生调查访问，从中得到一些感性知识，培养学生的情操。如红军长征两次经过禄劝，这就是非常好的乡土历史教材。重视和加强乡土历史教学，可以使教学内容更具体、更丰富。学习乡土历史往往使学生激动不已，热爱家乡、热爱祖国的思想感情自然会在他们心中潜滋暗长，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。这是空洞的说教所无法替代的。三、初中历史教学渗透德育教育的途径与方法

（一）、提高教师综合素质，加强德育渗透意识加强教师队伍建设是发挥课堂教学在德育工作中的主渠道作用的基础。对此，教师首先应当具有与时俱进的教育观念和理念，紧跟时代发展的步伐。其次，提高自身素质。历史课是一门综合性课程，涉及的知识面比较广，所以教师要在不断提高自身道德素质和专业素质的同时，不断提升科学文化素质，只有这样，才能言传身教，感染并影响学生，让学生的高尚情操和美好心灵在潜移默化中形成。另外，教师必须增强德育渗透意识，增强贯彻国家的教育方针，提高学生素质和教育教学素质的意识。（二）、结合教材，激发学生的爱国主义情怀初中历史教材中，有很多爱国者可歌可泣的英雄事迹。这些英雄的事迹，对我们来说都是很好的爱国主义素材。因此，在初中历史的教学中，我们可以开展多种方式，进行爱国主义情怀的渗透教学。例如，我们可以利用历史人物英雄的英雄事迹开展爱国主义宣讲会、组织学生观看相关的爱国影片。用这样多样化的形式，来感受我国历史上著名的民族英雄 有抗击倭寇、誓死为国的戚继光；有收复台湾不畏艰险的郑成功；有虎门销烟，执法严谨的林则徐；有血洒疆场，视死如归的关天培；有凛然大义，以身殉国的丁汝昌；有一身正气，变法捐躯的谭嗣同。他们豪壮的爱国情怀，不屈的民族气节，都能深深地感染着学生。（三）、利用影视作品，强化德育渗透

很多电影、电视剧、小说等文艺作品对培养学生的道德情感具有重要作用。文艺作品塑造的道德形象可以强烈地震撼学生的心灵，唤醒做人的良知，陶冶情操，可能成为一个人终生追求真理的目标。例如：看完电影《焦裕禄》后，多少人为之激动地流泪。上世纪五六十年代，诸如《青春之歌》、《可爱的中国》、《高玉宝的故事》；前苏联的《钢铁是怎样炼成的》、《青春》等书籍对中国青少年的道德成长有不可估量的激励作用。我们应充分认识优秀文艺作品的道德教育作用，在教学中有目的、有计划地组织学生阅读有代表性的文艺作品，提高学生的道德水平，培养学生高尚的情感。（四）、通过课堂问题设置，渗透德育教育在初中历史的课堂教学中，教师可以引导学生，自己参与对历史人物、历史事件的分析，以便更好的学习历史人物的优秀品质。例如，笔者在谈论陈胜和吴广起义这个问题的时候，就设置了这样的问题情景，让学生查阅资料自己回答：陈胜和吴广起义为什么能够得到大家的支持呢？他们的起义如果发生在唐盛时期会成功吗？同学们查阅资料知道了，这是因为陈胜和吴广起义是在乱世，民心所向，是人民群中的心声所以才能得到人民的支持，因此我们知道无论做什么事情，我们都不能违背民心，人民群众才是最强大的力量。（五）、通过研究性学习，实施德育研究性学习就是实施德育教育的又一个载体。我们教师可以利用国庆节期间让学生开展“中国改革开放三十多年百姓生活的变化”的研究，从而增强学生对祖国发展的认识；利用清明节扫墓的机会让学生开展“了解我们家乡的英雄人物”的研究，从而了解到我们身边也有很多英雄人物默默牺牲，他们都热爱着自己的祖国；利用七月一日党的生日让学生开展“回顾中国共产党的发展历程”的研究，从而让学生感受到中国共产党的艰难成长，看到党在中国的重要性。我们让学生通过网络搜集、图书馆查阅、访问、实地参观等方式参与到研究性学习中去，目的是让他们更好地在史料中了解历史的德育价值。学生利用汇报课、主题征文、演讲比赛、辩论会、写论文等形式进行研究结果的汇报，目的是通过学生总结，提升到一个更高的高度，实现思想上的升华。通过研究，我们很容易就实现了德育目标的达成，学生在研究中也学会了爱国、感恩等良好地品质。总之，德育教育是一项伟大的工程，是一个深刻的主题。对学生进行德育教育，培养他们的爱国主义精神，不断提高他们的思想道德素质，培养“四有”新人，是每一位教育工作者义不容辞的任务。要充分认识德育渗透的重要性，通过历史课教学，使学生树立自尊、自信、自强的民族精神，为