小学数学小数除法的说课稿

小学数学小数除法的说课稿小学数学小数除法的说课稿「篇一」教学内容：人教版教科书小学数学四年级下册第40页的内容教学目标：1.使学生掌握比较小数大小的方法，能正确地比较小数的大小，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2.在独立自主、合作交流的活动中，培养学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。3.进一步体会数学和生活的密切联系。重点难点：1.归纳总结比较两个小数大小的方法。2.使学生掌握比较小数大小的方法。教具学具：多媒体教学课件、卷尺。教学过程：一、导入1.在○里填上“＞”“＜”或“=”。1502○15201020○93886○78说说整数大小比较的方法。（1）位数相同，从最高位比起，相同位数上的数大的这个数就大。（2）位数不同，位数多的大于位数少的。2.谈话：我们已经掌握整数大小的比较方法，那小数大小又怎样比较呢？今天我们就一起来研究小数大小的比较。二、探究新知出示例题师：你们看，咱们班的这几个同学在干嘛？生：跳远（事先利用体育课进行测试，再选取有价值的数据。通知测试过程让学生初步比较谁跳得远些，谁跳得近些，更能激发学生的积极性）师：这是老师为他们记录下来的成绩：（出示成绩图表）1.现在请同学们都来当裁判员，想想怎样来帮他们排排名次。（学生独立思考片刻）2.学生每5人或6人一小组，把你的想法与小组成员交流交流。（教师巡视）3.学生汇报反馈：预设学生回答：(方法可以多样化：如化成厘米、化成复名数、在卷尺上找出成绩所在的位置、直接比较小数的大小)直接比较小数的大小：（1）卫丰跳得最远（第一名）你是怎么比较出来的？说说你的理由。小结：从比较小数的整数部分比较出第一名。（2）那么第二名又是谁呢？你是怎么知道的？小结：从比较小数的十分位比较出第二名？（3）剩下的两位同学谁是第三名，谁是第四名呢？你又是怎么比较出来的？小结：从比较小数的百分位比较出第三名和第四名。4.总结比较小数大小的方法：两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始顺次比较小数部分。5.运用方法：师：现在请大家用我们刚才总结的方法来做下面的题：出示题目：在○里填上“＞”“＜”或“=”。3.4○5.84.5○4.70.54○0.57三、练习设计：1.在○里填上“＞”“＜”或“=”（开火车形式轮流回答）2.3○3.34.51○56.9○6.80.93○0.940.057○0.0530.99○12.A：我买了一本练习本花了0.58元。B：我买了一套三角尺用了0.6元。三角尺和练习本哪个贵一些？四、总结（谈谈本节课你的收获。）两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始顺次比较小数部分。五、布置作业1、P42练习十第7题。小学数学小数除法的说课稿「篇二」北师大版小学数学优质课《比的化简》说课稿范文一、说说教材情况：1.教材分析《比的化简》是北师大版六年级上册第52——53页的教学内容，主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。在这之前，学生早已学过“商不变的性质”和“分数的基本性质”，最近又认识了比，初步理解了比的意义，以及比与除法、分数的关系，大部分学生能较为熟练地求比值。比较而言，实际上化简比与求比值的方法有相通之处，那么借助知识的迁移能帮助学生顺利理解掌握新知识。2.教学目标：知识与能力：会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。过程与方法：在实际情境中，让学生体会化简比的必要性，在观察、比较中理解什么是化简比，并能解决一些简单的实际问题。情感、态度与价值观：促进知识迁移，培养学生的概括能力。体验知识的相通性以及数学与生活的联系。3.教学重难点：正确运用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。4.教学关键：理解“化简比”。5.教学准备：两杯蜂蜜水，多媒体课件。二、说教法与学法：根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点：1、自主探究、寻求方法让学生充分自主探究化简比的意义和方法。2、设计教法、体现主体课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流，各抒已见、取长补短、共同提高。3、分层练习、注重发展练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。三、说教学过程根据以上的教学理念，结合本课的特点，我把本课的教学程序设计为以下五个层次进行教学：1.情境引入，蕴伏铺垫先是直接结合情境提出问题“哪杯蜂蜜水更甜”，意在调动学生已有的生活经验，使其自己意识到，不知道两杯蜂蜜水中蜂蜜与水的具体含量，是不容易判断的。而后又引导学生联系最近所学，想到用“比”来表示每个杯子中蜂蜜与水的关系。借此体验数学与生活的联系，培养学生的问题意识，发挥学生学习主动性。2.自主探究，获取新知观察、比较：原来的比与后来得出的比有什么联系与区别？得出什么是“最简整数比”。小结：分数根据分数的基本性质可以约分，比也可以根据分数的基本性质或商不变的性质化简。通过观察、比较，以“最简单的整数比”为突破口，引导学生理解“化简比”就是把比化成最简单的整数比的过程。并初步感知化简比的方法，进一步感受比、除法、分数之间的关系，体验到知识的联系性。然后通过自学课本例题,自己探索化简比的方法,让学生谈谈自己对化简比的理解，一方面照顾到学生的个性发展，一方面促进学生知识的内化。小学数学小数除法的说课稿「篇三」一、说教材《通分》是人教版小学数学五年级下册第四单元的内容，通分和约分一样，也是分数基本性质的应用，同时通分还是异分母分数加减法的基础，教材以生活中的实际问题出发，体现了生活与数学的密切联系，教材以分数的大小比较为线索，由特殊到一般的分数大小的比较，体现了把知识从特殊到一般的探索和归纳的过程。根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标。认知目标：理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确的把两个分数通分。能力目标：在教学中渗透数学转化的思想，通过自主的探究，小组合作，使学生经历分数的大小比较和通分的过程，体现了知识的迁移类推的思想。情感目标：从生活中提炼出数学思想，让学生在解决问题的过程中学习通分的方法，并用新知识解决实际问题，使学生感悟到生活中处处有数学。为了使学生能比较顺利的达到教学内容，我确定了本课的重点、难点。教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点：运用通分的方法比较异分母分数的大小。教学准备：多媒体课件。二、说教法、学法1：教法：新课标标准指出，教师是学生的组织者、引导者、合作者，我遵循讲练结合，引导启发，点拨的教法。2：学法：学生作为学习活动的主体，在学法的选择中，体现合作交流中学，学后合作交流的思想。三、说教学过程（一）、创设情境，激发兴趣我设计了一个情境小问题，“六一儿童节就要到了，你想在那一天做什么呢？”然后导入情境问题：去年六一儿童节那天，去游乐园玩的小朋友有很多，这些小朋友有的玩“激流勇进”，有的玩“疯狂老鼠”，游乐园的管理人员做了一个统计，在这些小朋友中，有5/6的小朋友玩了“激流勇进”，有3/4的小朋友玩了“疯狂老鼠”，同学们，请你们说一说，玩哪一项游戏的人比较多呢？让学生独立思考后发表意见，明确异分母分数的比较，进而引出课题，板书课题。通过这样一个问题情境，自然引出本课要探究的重点内容，学生在不知不觉中，开始对主题的思考，为学生学知丰富了情趣，为后面的学习打下伏笔。（二）、主动参与，探索新知1：教学例4时，先出示世界地图，并提出问题。上学生看世界地图观察、判断，然后给出条件并使学生明确，要比较陆地面积和海洋面积的大小，只要比较这两个分数就行了，然后放手让学生自己说方法，说结果，说理由，最后师生共同总结，比较同分母分数的大小方法，明确通分母分数比较的方法。在教学比较同分子分数大小时，先让学生独立完成73页“再比较一下”，然后老师提出问题，上下两行分数相比较，有什么不同点，怎样比较同分子分数，最后师生共同总结比较同分母分数、同分子分数大小的方法，在此基础上，让学生独立完成73页做一做，然后汇报方法结果。2：教学例5时，在例4的基础上，自然而然的提出分子和分母都不相同的分子怎么比较大小呢，课件出示例5，提出问题，黄豆和蚕豆哪个蛋白质的含量比较高，明确只要比较2/5和1/4这两个分数的大小就好了，接着引导学生明白这两个分数的特点。然后小组合作交流，比较大小的方法，汇报时，有的同学根据分数与除法的关系比较，有的同学根据分数的基本性质把这两个分数化成同分母分数或同分子分数进行比较，之后引导学生说一说自己喜欢的方法，并说明理由，然后明确为了便于分数相加减，所以我们来学习把异分母分数化为同分母分数，此时引导公分母的概念，引导学生讨论，有什么数做公分母，怎样把异分母分数化成同分母分数。最后引导学生用化成同分母分数的方法完成例5，之后全班交流，在此基础上，总结通分的意义，概念和方法，板书通分概念，之后在做一做中，培养学生良好的审题习惯，让学生先观察，根据分母的特点选择合适的求最小公倍数的方法。课堂小结。（三）结合实践，学以致用在这个环节中，我设计了三个层次的练习，首先是直观比较两个分数的大小，完成教材75页第1题，接着巩固通分的方法，完成75页第2、3、5题，最后是通分解决实际问题的应用，完成75页第4、6题，练习题的设计从浅到深，让学生体验了成功的感觉和生活中处处有数学。课堂总结。（四）评价与反思整节课，我通过三个环节的教学设计，体现了数学来源于生活，服务于生活的理念，由情境图导入，在学生自主探索，合作交流中，最大的发挥学生的主体作用，让学生在爱数学，学数学，用数学的过程中，感受数学知识的应用价值。小学数学小数除法的说课稿「篇四」课前准备：1、复习一下自己学过的面积单位，及用计算器计算的方法。2、到校园走一走100米，28入围一围边长为10米的正方形。教学目标1、使学生知道常用的土地面积单位公顷。通过计算、观察、推理、想象等方式使学生初步体会l公顷的实际大小。知道l公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2、学生通过使用计算器，结合平面图形面积计算公式，并应用平方米与公顷之间的进率，解决一些实际问题，感受用公顷能方便地表示土地的大小，从而体验土地的面积。3、通过活动，让学生积极参与学习过程，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力，发展学生的空间观念和数学思考。教学重点：了解公顷，感知l公顷的大小，解决生活中的问题。教学难点：感知1公顷的大小。教学过程：一、设置情境，导入新课填写合适的面积单位，导入课题。揭示课题，介绍公顷的符号表示。二、自主探究，初步感知1、欣赏一个小短片。通过交流：计算和测量土地面积时通常都用公顷这个面积单位。2、自学：l公顷究竟有多大?交流：(1)边长l00米的正方形土地占地面积是l公顷。(2)1公顷=10000平方米。三、互动交流，感悟公顷1、以学校为参照物体验边长l00米的正方形。2、估计学校的占地面积。3、利用学校的操场来感悟1公顷的大小。4、多少个这样的篮球场能拼成l公顷的大小?5、多少个l00平方米正方形能拼成l公顷?6、多少个教室是1公顷?7、大约多少个你家的房子能拼成l公顷?8、运用所学知识扩展到生活检验。四、公顷与平方米的互换练习十四第l，2题。五、解决实际问题试一试，练习十四第3，4题。六、全课总结七、知识拓展教学内容：苏教版国标本小学数学教材第九册《认识公顷》第81页。试一试，练一练，练习第1——4题。内容分析：“公顷”是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。相比较平方厘米、平方分米、平方米的认识。要正确把握它的大小概念，是非常不容易的。所以在教学过程中，利用学生能直观感受到的平面面积来进行大量的感知活动是非常必要的。对教材的认识：本课是建立在认识了平方厘米、平方分米、平方米的教学基础上，同时本课的练习还涉及到多边形面积计算(五上第2单元)，小数的认识(三下，五上认识小数)，小数的乘除法及小数点的变化规律(五上第7单元)。小学数学小数除法的说课稿「篇五」教学目标：1、了解分数的产生，初步认识几分之一，会读写几分之一。2、通过操作、比较、推理、交流等活动，利用类推与迁移的教学方法自主探索知识，并在实践活动中学会与人合作。3、培养学生动手操作，观察，思考，抽象概况能力4、体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决实际问题。教学重点、难点：结合平均分，理解几分之一的含义教学准备：各种图形纸，直尺，水彩笔教学过程：一、

游戏导入，激发学习兴趣同学们喜欢玩游戏吗？（喜欢）现在我们就来玩一个“拍手游戏”。伸出小手，注意听要求：根据得数拍手，不用嘴巴回答。准备好了吗？（准备好了）游戏开始。1、把个糖果分给2名同学，要分得同样多，每名同学分几个？（生拍4下手）2、把4糖果分给2名同学，要分得同样多，每名同学分几个？（生拍2下手）3、把2糖果分给2名同学，要分得同样多，每名同学分几个？（生拍1下手）（老师在黑板上记录了4，2，1这几个数）分得同样多，就是怎样分？（平均分）（老师板书：平均分）（继续玩拍手游戏）把一糖果平均分给2名同学，每名同学分几个？（学生不拍手）为什么不拍手啊！（生答：半个不够拍一次）今天，老师就和同学们一起认识数的家族中的一位新成员――分数，学习了它之后，我们就能解决这个问题了。（板书：分数）二、多重感知，理解意义1、认识1/2拿出一张圆片现在，谁能把这张圆片平均分成2份呢？（指名到讲台前）（先将圆片对折，使两部分完全重合。打开以后，有一道折痕，折痕的左右两部分分别是这张圆片的一半。）（老师把这张圆片粘贴在黑板上）现在老师沿着折痕画一条线，将其中的一部分涂上颜色。在这里，老师告诉你：这涂色部分也叫做这张圆片的二分之一。猜想：空白部分呢？观察