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学生心理危机干预案例（总15页）本页仅作为文档封面，使用时可以删除Thisdocumentisforreferenceonly-rar21year.March#2、初步研判的准确性评估。根据心理学知识，我初步判断小明患上了急性精神分裂症，与湖南省脑科医院的确诊结果不谋而合。3、心理辅导的效果评估。小明患病期间，我的开导可以让他得到明显放松和平静，缓解焦虑情绪。康复后他在电话、邮件中也告知我，当时我的开导的确让他感到舒服。4、工作效果评估。尽管思维混乱，小明内心始终涌动着对教官、助辅和同学的感激之情，还主动买了两箱纯净水送给大家。小明父母原本质疑谩骂老师，得知老师同学对小明无微不至的呵护后，多次道歉，感谢老师；小明康复之后，也打电话来感谢老师的帮助。5、物化证据作用评估。小明母亲在他住院之后打电话要求学校承担所有的医疗费用，称学校必须为他儿子的患病负责，在我列举各种事实证据证实老师们高质量地履行了校方职责后，其母才不再提这种无理要求。六、体会与总结整个心理危机干预过程非常忙碌，艰辛，幸而得到系部和院部领导的全力支持，危机干预全过程我始终保持冷静，干预的结果也不出意外，令人欣慰。从本次心理危机干预过程中，我总结了几点个人经验，希望能指导以后的工作。1、心理学知识对辅导员及时有效地干预学生心理危机能发挥巨大的作用，辅导员平时可以多多学习和巩固心理学知识；2、对于适应期的新生应该给予更多关爱，尤其是心理上，这样可以及早发现学生异常苗头；3、碰到问题学生，要冷静地搜集各方信息，结合相关知识及时研判；4、及时上报领导，增加援助力量，减轻个人压力；及时通知家长，减少或者免除校方责任；5、以问题学生为中心，真诚帮助学生；6、设法保留各种事实证据，避免不良家长推卸责任7、在要求家长来校配合将孩子送治时，不能完全实话实说。家长因心理上拒绝接受孩子患重病的事实，可能一并拒绝到校。应该要运用技巧邀请家长来校，如：要学生自己打电话要求，或者老师以学业理由邀请家长来校。8、换位思考，想家长之所想，打消家长的各种顾虑。家长往往担心学生的休学复学

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