小学一年级学生情况

第第#页共8页小学一年级学生情况篇一：一年级学生学习习惯培养的现状分析及改进措施一年级学生学习习惯培养的现状分析及改进措施民治小学段亚鹏一年级学生已经上学快三个月了在老师的教导下学生们已经养成了一定的习惯但还存在着一些问题：例如(1)注意力很难长时间集中。大部分学生在后半节课的注意力分散尤其是低年级学生思想溜号的现象较为严重。孩子在做课堂作业时有的边做边玩不够专心少数学生必须有老师督促才能完成任务。(2)欠缺认真倾听的习惯。许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课这种理解是片面的。在观察中我们发现许多学生不善于听取同伴的发言急着发表自己的见解往往喊着“老师我”有抢答现象。(3)边读边思考的习惯欠缺。边读边思考是一种良好的的阅读习惯。课堂上我们发现一些学生按照老师的要求把题读完后就等待着老师提问没有自己思考的习惯。所以有的题学生不是不会做而是缺乏细心与朗读技巧没有读懂题目不知道从何做起不会审题。(4)认真作业习惯普遍比较差。做作业的姿势不端正需要教师与家长反复提醒。在调查中发现学生不良的姿势为头趴得低作业本斜放握笔很低大拇指压着食指“一尺一拳一寸”做到的学生很少。年级越高字迹越不端正学生涂改随意不整洁不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。学困生不能及时改正错题。(5)语言表达的能力不足。在一年级的课堂上常会出现这样的现象。当老师提问时所有的小学生都把手举得高高的但请到个别小学生回答的时候他站起来后又不知道说什么；有的孩子站起来吱吱唔唔声音很轻；有的孩子表达的内容和题目的要求完全无关。面临种种状况必须要找到良好的解决方法以下是我改变学生的一些想法：一、良好的习惯课堂是主渠道课堂教学是培养学生智力的有效途径也是小学生养成良好行为习惯的主渠道。刚开学就要对他们进行坐、立、行、走、文明礼貌、课前准备等常规教育。如：在训练学生上课发言举手时应该告诉学生为什么上课发言要先举手再进行示范练习要求人人掌握规范的举手姿势。其次以编儿歌的形式使学生在轻松愉快的气氛中养成习惯如：“上课铃声响快快进课堂书本、文具放桌上抬头挺胸看前方。”课堂上随时提醒学生头正、身直、臂开、足安的坐势并按照统一的标准提醒学生按要求去做如：“谁能像我这样坐”生答：“我就像你这样坐”。当学生注意力不集中时我就说“小眼睛”生说：“亮晶晶”师：“看谁的小星星最亮”很快就把学生的注意力集中到了我身上。学生轻轻松松地掌握了规范明确了要求这样学生就会逐渐养成好的行为习惯。二、良好的习惯示范是最好的教育低年级学生幼稚、天真、行为不受拘束常会犯一些幼稚的错误做出幼稚的举动如上课坐不住喜欢随便说话书写不认真不遵守纪律不会扫地等等。光跟他们说不起作用他们也不太理解。但低年级小朋友天真可爱模仿力强他们渴望得到老师的鼓励和表扬老师的示范作用就显得尤为重要。如：学生刚开始学扫地时我一同参与教给孩子们扫地的方法及时表扬爱劳动的学生激起他们的劳动热情。一两个月后他们从不会扫地、不愿扫地到抢着要扫地并能自觉、认真地完成值日工作。在教学上我随时去发现那些书写工整、作业认真的学生并指定他们当“小老师”帮助那些习惯比较差的学生。低年级学生的模仿能力很强老师是他们心中的偶像超级粉丝老师良好的言行对学生的行为习惯养成起着潜移默化的影响作用在训练学生习惯养成的过程中老师的示范作用对学生是最好的教育。人们常说的“身教重于言教”要求学生做到的老师首先自己要做到。上课起立时老师标准的站姿就是无声的命令；课后地上的捡纸我捡起就是最好的榜样。对学生的行为一个赞许的眼神一句热情洋溢的话语一个亲昵的动作一个微笑都能对学生起到激励和表扬的作用。三、良好的习惯亲身体验是有效方法低年级的孩子最崇拜老师期望当上小老师、小干部。因此老师要多给孩子一些机会。劳动委员领发员领读员领队员等每月一轮换让每位学生轮流尝试角色的体验（当然要选组织能力强的自觉性较高的学生）。这些小干部的设立既培养了学生的责任心又锻炼了学生的能力。在这一阶段我经常用比赛、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。如：谁每天自觉地扫地、抹门窗看到地上的纸屑就捡起等每自觉地做了一次就奖一面小红旗每月一评比谁得红旗最多颁发奖品。清洁卫生做好了可班上还有一件事让人头疼每次一下课学生在教室走动就把桌子撞歪了等到第二节课上课时教室的桌子就像一条“蛇”一样弯弯曲曲的叫人目不忍睹。于是我就点几名学生上讲台看一下他们的桌子并教他们怎样把桌子摆放整齐再次让他们环顾教室四周他们笑着说：“看到这样干净整洁的教室心里真舒服！”从那以后只要上课铃声一响孩子们就主动摆放桌子有的望桌子的两边是否对齐有的在看两张桌子中间的缝隙是否成一条直线大约一个月过后我随时走进教室都是干净整洁的。每天早上领读员自觉地带着同学们读书课间操领队员立刻组织同学们站好队走到操场。我把这种常规要求落实到了每一位学生的心中对学生的每一点进步都及时表扬树立身边的典型在班级管理中营造一种良好的氛围。四、良好的习惯家校配合不少家长往往只重视孩子的智力发展、文化知识水平的提高而忽视孩子的良好行为习惯的培养。同时由于学校学生家庭结构的多样性有部分外来务工人员家庭、单亲家庭等而这些家庭中因家长受教育的程度差异多多少少存在教育思想不正确或能力不够或教育方法不当或为生计所困造成这些家庭中的反教育行为的存在以及学生不良生活习惯、学习习惯的存在。我们知道教育孩子是家庭、学校、社会共同的使命。只有当学校教育和家庭教育形成了合力出现“心往一处想劲往一处使”的局面时我们的教育才会收到事半功倍的效果。我经常利用家长接送孩子的时间与家长交流反馈孩子在学校的行为习惯和学习情况并询问孩子在家表现对于反常学生进行不定期家访、电话联系等灵活多样的方式指导和督促家长配合学校共同抓好对孩子的教育形成家校合力齐抓共管。篇二：一年级学生情况表一年级学生情况表篇三：一年级学生情况分析20__至2021年上学期一年级学生情况分析中安镇莲花小学伏仙这一学期已经过去将近一个月对一年级小朋友来说曾经对小学生活的向往与憧憬已经在这半个月亲密接触中生根发芽慢慢适应小学生活。我作为一年级的语文老师回顾这一个月来的表现以及整个班级情况总结了以下几个共性方面。一、基本情况本班共有46人其中男生25人女生21人。他们来自七个不同的居住地其中节巴湾的学生来校上课路程稍远。所以学生到校的时间并不统一。另外他们的年龄小爱说、爱动、爱表现天真活泼喜欢玩耍对于学校的生活充满了渴望对于学校班级的各项纪律、规定都不了解良好的学习习惯处于初步形成期。二、认知能力分析学生的程度不一有的孩子提前上学前班已初步认识了汉语拼音会读拼音字母能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生没有上过学前班或学前班的时候没读好对于语文的学习了解不多学生的程度深浅不一。这就拉大了学生在教学中的差距因此教学过程中就要注意做好学困生的帮扶工作。三、学习态度及能力分析每个学生都抱着美好的愿望来上学开始他们的真正意义上的学习来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神学习目的还为明确学习习惯正处于逐步形成的阶段。但他们的整体精神面貌是好的。一年级小朋友就像一棵棵嫩芽生机勃勃、活泼可爱是他们最大的特点。虽然刚刚入学的时候是杂乱无章站站不好坐坐不住停停不下跑满教室跑。但经过一段时间的纠正他们已经有了很大的改观。上课的时候也能学会坐着认真的听讲集会的时候也能排着基本整齐的队伍安静地听。做老师布置的作业也有了一定的规范。所以说整体的精神面貌还是可嘉的。四、存在的问题分析（一）、课后休息不够文明。体现在1、追逐打闹不安全。顽皮的孩子肯定存在有两个人在追逐打闹马上会像龙卷风一样带出许多人加入到追逐打闹的队伍。2、特别喧闹不安静。（二）、班级意识不够。现在多是独生子女以孩子为中心。习惯于自我为中心的一年级小朋友特别喜欢打小报告不会宽容体谅别人更不会想着整个班级碰到问题不会去想办法解决。比如一些同学看到两个小朋友因为争一块好看的橡皮吵架了其他小朋友不会先想办法劝架而是先跑去报告老师谁和谁吵架了。这其实就是班级意识的缺失。俗话说“家丑不可外扬”而此时是“班丑不可外扬”。那怎样才能让“班丑”不外扬呢？不是蒙着、掩着不是不理不睬而是上前拉开他们使吵架的小朋友和解再去报告老师这过程。班级意识的培养需要我们老师、家长、小朋友的共同努力。（三）、卫生保持意识不够。这个问题是一直令老师们头疼的。这里我想