斑羚飞渡教案

斑羚飞渡教案斑羚飞渡教案「篇一」教学内容：《斑羚飞渡》是一篇课内自读课文，具有丰富的人文内涵，语言优美，很适合学生欣赏，易于激发学生的情感体验，从中获得对自然、人生有益的启示。本文充分体现了语文课程的特点，具有不可忽视的教育作用。教学目标：1、知识与技能：整体把握本文的思想内容，体会本文语言特点，品读课文，含英咀华。注重训练学生的口头表达能力，培养学生探究能力和创造性思维能力。2、过程与方法：以教材为依据，联系现实，运用自主、合作、探究的学习方式，提高语文能力。3、情感态度与价值观：感悟老斑羚身上折射出来的可贵精神和品质，激发学生珍视生命、关爱动物的情感。教学重点：研读重点语段，即斑羚飞越悬崖全过程，品味文章的美点。教学难点：整体感知课文，领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。教学策略与教学手段：运用音像片段、FLASH动画、视频《动物大观》、歌曲播放及课件文字展示等现代教育技术创设情境，激发引导学生进行探究学习，通过对教材的开掘升华，充分调动学生学习积极性，提高人文素养。教学流程：一、设情境导入：播放课件1——美国大片《垂直极限》中的一个惊心动魄的场面，学生看后，教师讲述：绳索上一家人的性命危在旦夕，为了减轻绳索上的重量，保住一对儿女的性命，父亲毅然命令儿子割断悬挂自己的绳索，把生的希望留给了孩子们，这个片断充分体现了人性的美丽、父爱的崇高、伟大。——其实，不仅仅人类拥有生命神圣的灵光，动物珍爱生命的义举更令人触目惊心。今天，就让我们共同走进沈石溪的《斑羚飞渡》一课，来一睹“斑羚飞渡”这一堪称罕见的自然奇观。二、激情趣导读：1、学生听课文配乐朗读，欣赏、体会文章的情感和语境。2、学生生动地复述故事。3、教师引导学生再读课文，把握故事发展进程，并试着用一句话概述本文讲述了一个什么样的故事。学生分组讨论，各抒己见后，教师示例，展示课件2——文字材料。三、掘情愫导析：请学生寻找文中“美点”，选择自己感兴趣的观点作为小组研究的课题，经过一起研究、讨论，得出结论，并以小组为单位，展示自己的研究成果和所发现的问题。教师也可以巧妙地引导学生“找”美点，如1、成功的细节描写：文中共出现了三次对彩虹的描述，作用是什么？展示课件3——彩虹图像，并配以文字。2、动词成功运用：在斑羚试跳的描写中一系列准确、传神的动词的运用。对这个教学重点，我适时地向学生反复演示斑羚飞越悬崖的FLASH动画（展示课件4——动画），并找一名同学读课文相应语段，这样，就会使学生在优美的视听享受中，学到知识、得到启示、受到教育。接下来进行比较阅读，展示课件5——寓言故事《群狼出洞》。在短文中，我先隐去了语言描写部分，让学生根据上下文意，设计角色语言，并准备即兴表演。几组表演结束后，视屏显示原文，再找一组学生用原文语言表演，最后，评选出最佳演员、最佳创意，教师予以奖励。然后，教师点拨：同样身处绝境，斑羚群、狼群的结局怎么会如此不同？通过师生互动、生生互动，交流、完善自己的思考结果。通过比较阅读，攻克了本课的教学难点。四、开情源导流：学生讲述自己课前搜集的具有斑羚精神的动物故事，进行交流。然后教师点拨：是谁把斑羚逼上了伤心崖，为什么逼它们？在学生对滥捕滥杀野生动物的行为的严厉谴责声中，教师问：人和动物应该如何相处呢？学生在探究中，“三维”教育功能中的情感态度和价值观得以实现。五、延情趣导练：展示课件6——动物大观，教师配以精彩的解说后，提出要求：雨果说：“动物生存，人则生存。”请同学们拟一则公益广告，为我们的动物朋友向全社会大声呼吁！学生撰写广告词，然后交流，教师评价。六、教师小结，进行德育的延伸，展示课件7——小结语。七、展示课件8——播放歌曲《一个真实的故事》，让学生在感人的故事中，陶冶情操，在优美的旋律中，结束教学。八、板书设计：斑渡捕壮杀悲羚飞爱斑羚飞渡教案「篇二」教学目标：一、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。二、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。三、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。教学重点：（1）通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。（2）通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。教学难点：通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。教学时间：一课时教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、创设情景，导入新课：师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。（点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。）在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团。这是一个感人至深的蚂蚁的故事。（学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿，教师的叙述继续）的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）二、检查预习情况（大屏幕显示）1、生字（课后“读一读，写一写”中的生字）2、斑羚简介斑羚又名青羊、山羊分布：东北、华北、西北、华南等地国家二级保护动体大如山羊，但无胡须体长110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的脚，长15－20厘米。生活在山地森林中，单独或成小群生活。多在清晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉听觉很敏锐。3、伤心崖伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。4、至于作者，我们已在预习中读过了，这里不再介绍。三、根据我们课前预习课文的情况，大家在头脑中快速地组织一下，准备复述主要的故事情节。（准备时间两分钟，同学们思考后交流，并推举出一、两名同学复述。四、复述完故事后，用多媒体演示，让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。注意：在观看过程中请大家留心彩虹出现的次数和时间，并思考它每次出现都有何作用。讨论并归纳：文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。再看大屏幕显示的三幅画面，它们暗示出了本文的结构：请同学们用三个字分别概括出来。飞渡前—飞渡中—飞渡后五、合作探究性学习，讨论、交流：对这篇课文我们有何感受，从斑羚身上我们能学到哪些，从人身上我们又能想到哪些呢？讨论并归纳：从斑羚身上我们能学到：集体主义精神、团结、无私奉献精神、勇于自我牺牲精神。从人身上我们又能想到：不做动物的杀戮者，要做动物的保护者。（以上讨论分四人一个小组进行，派代表发言）4）、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最深刻？为什么？5）、镰刀头羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？七、拓展迁移请同学们结合自己所见所闻，讲述课文主题相关类似的故事。八、小结通过对这篇课文的学习，我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群生存的机会，心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思考。使我们想到了自己生活中的许多类似的人和事，他们默默无闻，危急关头，勇于自我牺牲，向我们展示了他们无穷的人格魅力，他们是时代中最可爱、可敬的人。九、作业：1、根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护方面的小论文或简单的调查报告。2、谈“斑羚飞渡”中的美。斑羚飞渡教案「篇三」一、情境导入（播放《动物世界》片段）当我们直面这鲜活跳动、有声有色、充满张力的生命时，我们不由升起对生命的无限热爱，然而在生命的旅程中还会遇到许多险峻的悬崖和无法把握的风险，正如我们昨天遇到的那群突然遭受了灭顶之灾的斑羚群，它们，为了生命的延续，谱写了一曲强者直面生命、挑战生命的最强音。这节课，让我们继续追随斑羚们的足迹，进一步去感受、去体会那生命的律动。<板书课题>二、破题、复述文章大意文题：“飞渡”--围绕斑羚群为什么要飞渡、怎样飞渡以及飞渡结果来谈。让我们结合文本，用故事的形式表达出来，好吗？请学生复述身陷绝境--绝处逢生--斑羚飞渡--头羊献身<板书>三、文本解读（过渡）复述文章中我们已经初步领略了斑羚的充满智慧的惨烈牺牲，这确是一出崇高的悲剧，让我们的心灵深深震撼，当我们看到另一座山峰上已成功飞渡的青年斑羚，我们更需要再对斑羚群临危不惧、处变不惊、自我牺牲的举动，再次回眸，让我们对其中精彩的瞬间来回放、定格。请看幻灯：1、文章从哪可以看出斑羚已经陷入绝境？2、当斑羚群陷入进退维谷的时分，它们做了什么？3、那近乎完美的成功试跳是怎么进行的？（3分钟，快速阅读课文，勾划相应的语句）<明确>1、开头设置了悬念，第二段形象的比喻、跳跃能力看出无处可逃。2、老斑羚试跳

为群体的求生，用生命作为代价。3、由谁完成？

一老一小斑羚<幻灯板书>小斑羚：跃-跳（前，高）-猛蹬、再跳-获得新生位置老斑羚：勾-蹿跃（后，低）-笔直坠落-粉身碎骨<幻灯板书>

试跳成功了，文章怎么来写其他斑羚的呢？（原文）--“在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线”。（形容很多、壮观的美）七八十只斑羚，共三四十对，作者采用详写其中的一对，而略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。这从时间上讲，也许就几秒钟的事，但就在这几秒钟的时间里，这群面对种群灭绝的斑羚，用它们的智慧、勇气唱响了一曲悲壮生命的赞歌。（过渡）我想在这个故事中一定还有很多地方让你感动，请你充满感情地朗读这些句子，并说说你为什么而感动。生自由发表意见。（过渡）文中的猎人们早已为他们亲眼目睹的悲壮景象所震惊，作为读者的我们的心灵也为之震撼，这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们自由讨论一下文章的主题，小组讨论。<明确>文章生动形象的描述了斑羚陷入绝境时的求生、自救过程，赞美了斑羚的机智、勇敢，甘于自我牺牲的精神，暗示了人类要保护动物、保护自然环境。五、拓展研究（过渡）我们不得不面对这样的现实，造成这一场悲剧的罪魁祸首，竟是我们人类，在这个故事里，“人”充当了一个不光彩的角色，他是一个自然的侵害者和掠夺者。我们来看这样一组图片资料：<幻灯、配乐图片>我们无法回避，作为自诩为高等动物的人类，拥有强劲的思维能力，拥有先进的科技手段，可以改天换地，可以征服自然、改造自然，然而对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，人类是蔑视的，人类在肆意屠杀它们，已经导致许多物种灭绝。斑羚飞渡的惨烈、悲壮，不仅让我们惊叹动物在面临生存危机、生命受到摧残时团结一致，不惜一切代价将生的希望留给年青一代的智慧、崇高的牺牲精神，更让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。让我们怀着这份对生命的震惊，对生命的感动、对生命的敬畏，一起来朗读课文的最后一部分吧。谢凯斑羚飞渡教案「篇四」备课教师：樊建华（执笔）杨宗霞

梁

燕

茅

莹

罗

韧

罗光瑜教学目的1、整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德；2、学习详略得当的写法3、培养“珍视生命、关爱动物”的观念；4、理解课文的主旨重点难点

1．重点

(1)整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。

(2)理解课文主旨。

2．难点：学习课文详略恰当的写法。教学时数：二课时教学过程任务一

导语

从讲故事《生命的跪拜》导入：（见校刊《晨露》第三期）任务二

字词教学○找出生字词，用以下三种办法求助：1、查工具书

2、求助同学

3、求助老师

1．读准下列加点字的音。

肌腱(jiàn)

逞能(chěng)

恍惚(huǎng

hū)

甜枣(zǎo)

娴熟(xián)

略胜一筹(chóu)

眼花缭乱(1iá0)

炫目(xuàn)

斑斓(1án)

悲怆(chuàng)

磐石(pán)

对峙(zhì)

参差(cēn

cT)

湛蓝(zhàn)

坠落(zhuì)

苍穹(qióng)

2．查工具书，解释下面词语的意思。

(1)肌腱：连接肌肉与骨骼的结缔组织，白色，质地坚韧。(2)逞能：显示自己能干。(3)恍惚：神志不清；精神不集中。(4)甜腻：为了讨人喜欢而做出的声音、动作。(5)娴熟：熟练。(6)进退维谷：进退两难。谷，比喻困难的境地。(7)一尘不染：借指环境非常清洁。(8)略胜一筹：比较起来，略微好一点。筹，筹码，计算的用具。(9)眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。(10)秩序井然：有条理、不混乱的情况。(11)迥然不同：形容差得很远。迥，远。迥然，显然。(12)斑斓：灿烂多彩。任务三

作家作品简介

（略讲即可）《斑羚飞渡》选自《和乌鸦做邻居》，作者沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年出生于上海亭子间。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员，中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。任务四

关于斑羚斑羚，别名青羊、山羊。分布于我国东北、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物。斑羚体大如山羊，但无胡须。体长110-130厘米，肩高70厘米左右，体重40-50千克。雌雄均具黑色短直的角，长15-20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背，喉部有一块白斑。斑羚生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋末冬初发情交配。孕期6个月左右，每胎l仔，有时产2仔。任务五

质疑研讨在神奇的自然界，动物常常有一些出人意料的举动。一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候会做出什么样的选择呢?请阅读课文。1．速读课文，讲讲文章写了一个什么故事?讨论并归纳：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当“斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡乱蹿跳。但后来，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。2．质疑：斑羚群遇到了什么样进退维谷的绝境?讨论并归纳：斑羚群被狩猎队和猎狗追赶，它们被逼上了戛洛山的伤心崖，面前是6米宽的山涧，而他们只能跳4-5米。前有跳越不过的宽谷，后有追兵，斑羚群就是面对这样的进退维谷的绝境。

3．质疑：很多群居动物，都有自己的首领。这些首领往往具有健壮的体魄，聪明的头脑和威严的气势，它能够带领群体维持良好的生存状态和生存环境，它能够在任何时候都勇于挺身而出保护整个群体的利益。课文中的“镰刀头羊”就是这样一位首领。请分析课文，镰刀头羊在群体陷入进退维谷的绝境时，它采取了哪些行动?表现了它哪些美德？讨论并归纳：(1)“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。“镰刀头羊是斑羚群体的主心骨，当群体面临陷入绝境时，“所有的眼光集中在”它身上。“似乎在等待这只公羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来它深知自己身上的重任，像身经百战的指挥员“神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈”，但前有宽谷，后有追兵的绝境使它“无能为力”。

(2)当一头灰黑色的母斑羚就要一脚踩进深渊去的时候，突然，镰刀头羊“咩--咩”发出吼叫，它在提醒那头母斑羚不要做无谓的牺牲。它在指挥整个斑羚群迅速分成老幼两拨，决定让老斑羚以自己的身体为跳板协助小斑羚顺利飞渡山涧。(3)当它看见两拨队伍中，老斑羚的数量比小斑羚少十来只时，“它眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了”在它的以身作则带领下，“有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍。多么可贵的团队精神，多么震憾人心的自我牺牲精神！从这些描写中可以看出镰刀头羊在危急关头，沉着、镇定、果断、临危不乱，迅速组织这场有序的飞渡，它是一位优秀的指挥员，同时，它又能以身作则，勇于牺牲，由于它的带头作用，才保证了种群的保存。4．指名朗读“就在这时……一老一小一起坠进深渊”。请同学们复述第一对斑羚试跳成功的全过程。复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词，然后串起来。讨论并归纳：从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去；一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，在空中再度起跳，下坠的身体再度升高，轻巧地落在对面山峰上，而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，笔直坠落山崖。5．质疑：P206第一段。“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?讨论并归纳：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

6．质疑：P206第一段。“但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。”、“从头到尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”震惊?讨论并归纳：因为“我”是猎人，参照人类在这种生死关头常常会有临阵脱逃的表现，但是作为一种动物的斑羚却没有。可见动物的品德比人类还要高尚。7．质疑：P206最后一段。“它走了上前，消失在一片灿烂中”，在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?8．质疑：课文中多次出现“彩虹”，这“彩虹”在文中起什么作用?讨论并归纳：彩虹是虚幻、美丽的东西，它容易给人带来幻想、希望，让人陶醉其中。而文中用美丽的彩虹与斑羚飞渡这残酷的现实形成鲜明的对比，也用美丽的彩虹象征斑羚美好的心灵。9．质疑：在这篇文章中，人充当的是什么角色?怎么评价这种角色?讨论并归纳：充当的是自然的侵害者和掠夺者，是一种不光彩的角色。人类自诩是高等动物，是世界上独一无二的主宰。人类拥有强劲的思维能力，拥用先进的科技手段，可以“征服自然，改造自然。”对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行径已经导致许多物种的灭绝。10．质疑：我们应当在斑羚身上学到什么?讨论并归纳：学习斑羚那种宁死不屈的意志，那种临危不乱的勇气，那种团结协作的团队精神，那种视死如归的高尚品质。四、小结《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人早到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的世界。五、作业1．完成课后研讨与练习一、二、三题。作者邮箱：

斑羚飞渡教案「篇五」[教学目标及重点]1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感；2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题；理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性；3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。[指导思想]：1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神、注重质疑问难与互相切磋；2、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵；3、注重学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。[教学用具]：多媒体PowerPoint课件。[教学过程]：一、导入欣赏一段动画导入(播放《保护藏羚羊》Flash影片)。问：同学们，你看到了什么？——藏羚羊被屠杀。今天我们要了解的是一种很可爱的小动物，（教师出示斑羚图片），知道这是什么动物吗？这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢？现在就让我们一起来欣赏沈石溪的《斑羚飞渡》。二、速读课文，整体感知：限每分钟500字（约2500字）三、合上书快速回忆课文内容，然后进行抢答。这篇文章叙述了一个什么故事？用简洁的语言概括故事。讨论并归纳：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当“斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡乱蹿跳。但后来，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。四、研读：请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段。大声读、投入读、自由读、动情读等等。问：你读的是哪一段，为什么？五、品读：不管你选择的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飞渡是一种什么情景，为了种群的延续，斑羚群想出了牺牲一半拯救另一半的办法来赢得生存的机会，那它们又是如何飞渡悬崖的呢？下面我们就一起来品读课文第九段。1、先请同学们放声自读课文第九段。质疑：在自读过程中你发现了什么？学到了什么？还有什么不理解？可以在词语、语句的含义、修辞及作用等方面，发挥自己的感悟能力，领悟文章的妙处。如果有疑问的话，在文字旁边做上记号，然后小组讨论交流。（学生小组讨论3分钟，之后全班讨论。）2、刚好我今天准备了一盘斑羚飞渡的动画，大家想不想看？播放斑羚飞渡Flash动画。3、从时间上说，飞渡不过是几秒钟的事情，作者用了大段的文字细细叙述和描写，产生了惊心动魄的效果。点名朗读课文第九段（配上《泰坦尼克号》主题曲），其他同学再次用心体会作者用词的准确生动及飞渡场面的悲壮。六、体验反思：学习本文后你的感受是什么？从中获得了什么？学生讨论后畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点。七、小结：斑羚飞渡惊心动魄，斑羚所表现出的自我牺牲精神是我们人类需要发扬的，但斑羚飞渡带给我们更多的是对自身行为的反思，在环境日益恶化，许多动物濒临灭绝的今天，我们应该保护环境，保护动物。人类在珍惜自己生命的同时，也要尊重动物的生存权利。请记住并转告你周围的人：善待动物，善待生命！八、布置作业：假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？请以“假如”为题，写篇心理活动片段。要求：说真话，诉真情。九、再见注：文中的①、②、③……指PowerPoint课件中幻灯张数。斑羚飞渡教案「篇六」课题斑羚飞渡总第2课时教学目标1、读文，复述斑羚飞渡的过程，体会斑羚飞渡的悲壮美。2、通过分析镰刀头羊“三次”叫声意义，感受镰刀头羊高大的形象。3、分析环境描写的作用。重点难点关键1、复述斑羚飞渡的过程，体会斑羚飞渡的悲壮美。2、分析镰刀头羊“三次”叫声的含义，感受镰刀头羊高大的形象。程序与内容师生活动计划时间一、辅助环节1、创设情境，导入新课课件出示标题及作者，播放《斑羚飞渡》的视频。2、学习目标（1）复述斑羚飞渡的过程。（2）分析镰刀头羊“三次”叫声的含义。（3）分析环境描写的作用。教师播放《斑羚飞渡》的视频，导入新课。导语：精彩的视频为我们呈现了斑羚飞渡悲壮的场面，斑羚用它们的牺牲、奉献谱写了一曲种族存亡的赞歌，今天让我们再次走进《斑羚飞渡》，用心去触摸那扣人心弦的惨烈和悲壮。30秒钟，默记本课的学习目标。斑羚飞渡教案「篇七」【学习目标】1、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。2、联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念，对“爱”的再理解、再认识。【课前预习】沈石溪，原名沈一鸣，1980年从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。被称为“动物小说之王”。有这样一个故事，它悲壮沉重，沉重得令我们窒息；有这样一种感情，它至清至纯，纯净得令我们落泪；老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。他们的壮举，是伤心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是灵魂之虹，美丽、绚烂、久远……他们的爱是世间最伟大最纯洁的爱。那么面对着这么博大的爱……同时也深深地感到，我们作为人类的那份愧疚。让我们记住：动物是自然赐予我们的朋友，让我们关爱动物，善待生命。1、朗读课文，给下面加点的生字词注音。肌腱（jiàn）逞（chěng）能苍穹（qióng）恍惚（huǎnghū）悲怆（chuàng）甜腻（nì）湛（zhàn）蓝娴（xián）熟2、解释文中重点词语的意思。娴熟：熟练。迥然不同：形容差别很大。稚气未脱：形容年龄小，孩子气十足。对峙：相对而立。逞能：显示自己能干（含贬义）。湛蓝：深蓝（多用来形容天空、湖海等）。苍穹：（书）天空。也说穹苍。迥然不同：形容差别很大。稚气未脱：形容年龄小，孩子气十足。进退维谷：进退两难（谷：比喻困难的境地）。参差不齐：长短、高低、大小不齐。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到过乱。秩序井然：有条理、不混乱的情况。狩猎：打猎。略胜一筹：稍微强一些。筹，筹码，计数的工具。目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。哀咩：拟声词，形容羊叫的声音、凄楚、哀惋。沉郁：低沉郁闷。【合作探究】（一）整体感知1、这篇文章向我们讲述了一个什么故事？交流点拨：一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。2、斑羚飞渡历经了哪四个过程？交流点拨：身陷绝境、峰回路转、斑羚飞渡、走向深渊3、从故事中你读出了斑羚的什么精神？交流点拨：自我牺牲精神，团结互助精神。4、这篇文章中，人充当的到底是怎样一种角色呢？交流点拨：是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。5、找出文章议论抒情的语段，这个语段表达了作者的思想感情？交流点拨：议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情。（二）深层探究1、当时的斑羚身处一个怎样的环境？从哪可以看出来？这些描写有什么作用？交流点拨：斑羚陷于进退维谷的绝境。前有悬崖，后有猎人。作用是为后文作铺垫。2、在绝境面前，老斑羚的试跳说明了什么？交流点拨：老斑羚的试跳用生命向大家提示：山涧是无法越过的。3、请你找到描写镰刀头羊的句子，并分析它的形象。交流点拨：镰刀头羊的表现有：（1）“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，表示自己也无能为力”。（2）“突然，镰刀头羊咩——咩发出一声吼叫，透露出某种坚定不移地决心”。（3）“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了”。（4）“这群斑羚不是偶数，消失在一片灿烂中”。镰刀头羊的形象：镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念，有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。4、你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群的斑羚，我从文中第段中句子可以看出”的句式回答。交流点拨：舍己为人的牺牲精神，无私奉献、顾全大局的团队精神，勇于牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后辈。5、找出文中描写镰刀头羊的三次叫声的句子并朗读，说说这三次叫声有什么不同。交流点拨：文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。6、课文中多次写到彩虹，有什么作用？交流点拨：文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：①渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。②烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。③渲染头羊自我牺牲的崇高之美。（三）语言品析1、在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动词并品析这些动词的表达效果。交流点拨：走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、落；这些动词具体形象地写出了斑羚飞渡的全过程。2、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？交流点拨：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。3、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。怎样理解那座桥是“用死亡做桥墩”？交流点拨：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。4、怎样理解“它走了上去，消失在一片灿烂中”这句话？交流点拨：镰刀头羊为种群的存续感到欣慰，为老斑羚的牺牲精神感到自豪，在完成自己的使命之后，它用生命给这次飞渡添上了悲壮的一笔。“灿烂”不只是指彩虹