（财务知识）西方经济学培训课件

5.重置投资：用于重置资本设备的投资11.消费函数（消费倾向随着收入的增多19.流动偏好陷阱（凯恩斯陷阱人们不字冲击的机制，能够在经济繁荣时期自动抑制通胀，35.法定准备（率准备金在存款中起码为3.政府转移支付和购买普通股票的价值是总是大于0而小于1的？分，因此边际消费倾向总是大于0而小于1的；但大于等于或者小于1,因为消费可能大于等于或者恒等于1乘数=1/1-边际消费倾向k=1/MPS可见乘数的大小和边际消费倾15.影响IS平移的因素？移动；实行紧缩性财政政策，IS会向左下方移动代表为满足交易动机和预防动机而持有的现金额；）：中不论增加多少货币，都不会再去购买有价证券，20.什么是LM曲线的三个区域，其经济含*LM曲线上有一段为水平状态，成为“凯相反实行扩张性财政政策，利率不变，收入增加，*LM曲线为垂直的状态，成为“古典区域”LM斜率为正值21.什么是IS曲线和LM曲线？绘出产升时就会使私人投资下降很多，使挤出效应较大。当LM曲线不变时，IS曲线斜率越大即对利率不敏感，IS曲线越陡峭，则移动IS曲线时收则越有效，反之IS曲线越陡峭，货币政策的影响IS曲线不变时，LM曲线越平坦，货币政策的影响就越小，反之LM曲线越陡峭，货币政策LM越平坦或IS越陡峭，则财政政策效果财政政策会有效；当IS为垂直线时，说明投资需求的利率为0,即不管利率如何变动，投资都不会有作用。LM垂直，货币需求的利率为0,一方面S水平时，利率系数无限大，利率变动会使投资大投资或消费起调节作用。部造成全社会投资效率的下降。动功能财政思想是凯恩斯主义者的财政思想。彻*财政政策的变动政政策具有时滞性。币办法来解决其必然不增加公众的负担，金融机构的放款利率。政策：变动贴现率，变动贴现条件。债券以控制货币供给和利率的政策行为。过对准备率的调节，调节货币供应！为构的准备金将会以两种方式增加；当出售债券时，低，人们变得相对贫穷，于是消费水平相应减少。展处于一个周期中的衰退期时，社会总需求不足，失业现象。原因：因平的持续显著的上涨。平的持续上涨。应和产出效应。情况来说明，这里只说明两种主要的情况。这里讲的是通货膨胀引起的产出和就业的下降。需求、国外需求，都会导致需求拉动的通货膨胀。等方移动，最终演变成为一条垂直的菲利普斯曲线，表示为经济的总产量，也可表示成人均产量。δ为折旧率。这个关系式表明，人均资本的增长等于替换折旧资本，这一用途的储蓄为δk。产的产品和劳务的市场价值。2.根据凯恩斯的观点，增加储蓄与增加消从而使均衡收入下降，而增加消费则减少了储蓄，4.什么是财政政策的挤出效应?它受那些6.一国失业率居高不下，问该国处于何种平衡预算的财政思想主要分年度平衡预算、收水平。极政策主要是为实现无通货膨胀的充分就业水平。赤字。功能财政思想是凯恩斯主义者的财政思想。正确制定和实行。收支平衡，以此作为预算目标，或者财政的目的，和经济的稳定增长。斯语学习――语音听不懂自己说什么（当然不排除斯语变态的国人，天天没事跟小黑骂街还把小黑骂的一愣一愣的）。），^_^――题记貌似也没人喊过我老师，郁闷）。请我吃顿饭总行吧？达市多多马在哪请我就去哪，步必须奠定的基础。或书写形式，也就是说，一个字母代表一个音素，以元音为结尾的，音节划分比较明确。3.任何人（除了像我这么笨的）只要正确4.斯语的重音比较固定，能常都是在词或短语的倒数第二个音节上。5.斯语字母也有一点点音变规律，不过在发音上影响不大。后面我也大体介绍一下。的内容：A啊B玻G哥I衣J基K科P坡T特V喂U乌Y衣方便断音给加上的，真正斯语里是没有这个“—”的，主要是为了断句嘛。行了：会读不？你把我请去吃顿饭我就告诉你一个秘诀：二个音节。尾时，可以连读，即发成这个元音的延长音，如：？）2.二个相同的元音连在一起出现在词中间略有不同的二个音节，如：3.二个不同的元音连在一起时，不管出现在词尾还是中间，必须读成二个音节，如：音过渡起辅音作用，所以叫半元音。元音拼成音节，如：音才行，如：作为辅音，除了和I之外可以和任何一个元音拼成音节，如：？？国人的窘境，我忍了。Pi-lau抓饭（提起这个我就伤心，吃了一？？）？？G跟KS跟Z：LJlu-lu珍珠RMN音H只说基本读音，例子什么的我实在没力气再举了。多。跟汉字“诗”差不多，发音时声带不震动，气流较强，是清辅音。代别扭。饭把我撑死吧！浊音，也就是发元音时声带都是震动的。震动，叫清音。？？？料|标签：|字号大中给人以美感，也便于记忆。弦，叫人警惕。拟人化可以使枯燥的道理变得生动有趣，形象、感人，收到的效果是单纯陈述所达不到的。耳熟能详。也可以运用仿拟修辞，改变个别词句，于迅速传播。修饰，实则独具匠心，体现了“平平淡谈才是真”的创作意境。因此而丧失一部分内蕴和回味。益。等都属此类。思考，增强感染力。如“现在，人类渴了有水喝；将来，地球渴了会怎样？”构思新颖，提问巧妙，发人深省。语1距离产生美2你让我也让，心宽路更宽4保护新手，人人有责5碰撞十次，九胜一平6菜鸟上路，请多关照7移动障碍物，请绕行8手潮心乱，越催越慢10只有你在后面默默支持我11最远的你是我最近的爱12车外不要吻我，车内禁止接13大修没钱，欢迎追尾14车新人老，眼神不好；左摇右晃，急15事故多发车辆，请绕行16买的证，租的车，您看着办17新手旧车，都不太灵18驾校除名，自学成才19就是面，正在练2010年驾龄，安全行驶100公里21“新潮面”＝新手＋手潮＋特面22路考五次不及格23核弹后置，保持距离24不是碰碰车25年龄60岁，驾龄60天26注意，前方有交警27昨天领证，正高兴ing…28高龄新手，大修磨合31马路杀手培训班新近毕业9^U~.[d:i32泰森正在车上睡觉33刚买的本！内容，促进师生交际，提高教学效果。缺陷，而是为了有助于理解教学内容、小组合作、讲解语法或进行课堂管理等。语的语法结构知识干扰了第二语言语法知识的获得”(negativetransfer),从而造成学习者的学习困难学者如Ellis(1984)等认为，使用母语组织课堂教学免使用母语。母语尤其是学习者自身在二语习得中的作用。(intercession),即学习者由于还未掌握足够的第什么第二语言学习者在学习初期更多地依赖于母语。提高学生的英语水平。际策略。要角色,其目的就是将这些课文的意义传递给还不英语授课转化的最初阶段十重要。解语法点或语言点。这样便于学生掌握知识要点，提高教学效果。要角色。易掌握所学内容。在事务场景中稍小，在对等场景中最小。到为亲近的对等场景中来，拉近师生的社会距离，f说明教学进度、课程目标或考试题型取的,但究竟使用多少母语为合适,不能用统一的标析,我们总结了以下几条课堂教师语码转换原则:基础,且课外接触英语的机会较少,教师应首先选择英语作为无标记的工作语言,保证学生有最大使用母语可以起到润滑油的作用,从而减轻学生的焦虑情绪,加快学生对目标语的吸收过程。 语的输入和吸收。应论基础上,提出了语码转换顺应语用论,认为语码种语言现实,顺应教师角色及顺应教师的教学心理等而作出的选择,从而实现或接近某个或某些具体的教学目的而采用的一种策略。4.4.1教师课堂语码转换是对语言现实的言现实的顺应主要考虑两个因素:第一,用一种语言表达思想或概念时,是否有另一语言可作为换的相应形式?第二,参与语码转换的语言在语义内一种语言中,那么当两种语言互相接触,一种语言就中华民族特有的词汇,这些词在英语中很难找到内国自古以来的一种含义极广的道德观念,其核心指换也即对英汉两种语言现实的顺应。4.4.2教师课堂语码转换是对教师角色的教师角色包括“宏观角色”和“微观角色”是指在社会中被绝大多数成员认为是符合常规的、使是弥补了也很难取得满意的效果(于国栋,2004),禁忌的话题时,教师们往往会情不自禁地采用语码说:“……我们一定要注意我们的文明礼貌,我们中有少数同学应该检点一下,shit和fuck之类的话语绝对不能出现在校园里。”我们知道,shit和fuck是粗俗骂人的话语,在我们文化中绝对不容许出现在课堂中,所以教师在谈到此话题时自然地采用了语码转换的策略,有效地避免了尴尬,也达到了教书育人的目的,这正是点。4.4.3教师课堂语码转换是对教师心理动势场景中最大,在事务场景中则稍小,在对等场景中码转换,可以将师生关系从权势场景或事务场景转距离,从而使学生在心理上产生靠拢感,使教学交际tthinkso.哈哈,你们不认账了?我清楚记得我写在用英语作为课堂用语,但当学生借口说没布置作业时,教师笑了并转换为汉语以缓解学生的紧张情绪交际策略有利于语言输入。又如:S:早上汉语向他问好,不但表达了自己的不满情绪,还通过堂气氛。及非言语交际(如面部表情、手势)等来判断这