詹天佑教案五篇

詹天佑教案詹天佑教案「篇一」教材分析一、背景知识1．培养读书的良好习惯，做到专心致志，边读边思，做点记号，学以致用是本课的训练重点，教师重在指导学生运用这种读书方法来理解含义深刻的句子和课文的重点难点。2．课文记叙了清朝末年我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事，反映他严谨踏实的工作作风，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。全文可以分为四段：第一段（第1自然段）概括介绍詹天佑和他在主要贡献。第二段（第2、3自然段）介绍清朝政府任命詹天佑为总工程师的背景和国内外的不同反应。第三段（第4、5、6自然段）具体介绍詹天佑修筑京张铁路的经过。第四段（第7自然段）写京铁路提前两年竣工。给藐视中国的帝国主义一个有力的回击，并概括了人们对詹天佑的怀念和赞扬。本课的表达方式是先概括介绍，后具体叙述。在具体叙述时，作者按事情的发展的顺序安排材料。3．詹天佑是我国著名的铁路工程专家。他从小就爱动脑筋，什么事他都想弄个水落石出。13岁的时候被送往美国留学，后在美国耶鲁大学土木工程系毕业，学成回来报效祖国。二、教学目标1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。2．学会10个生字，理解阻挠等11个词语的意思，能用周密、藐视造句。3．能理清段落的层次，了解先概括后具体途述的篇章结构。4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。三、重点与难点重点：找出全文的中心句，理解中心句与全篇课文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。难点：理清段落的层次，了解先概括后具体途述的篇章结构和写法。教案实例一、教学准备：录音带和幻灯处片。二、教学时间：3课时。第1课时（一）教学目标1．初读课文，学习生字和词语。2．读通课文，初步理解课文。（二）教学过程1．导入新课。（1）出示课题。（2）介绍詹天佑及京张铁路。2．初读课文。（1）听录音读课文，思考：詹天估是怎样的一个人？用~~~~划出有关句子。讨论回答上面的思考题。（要点：詹天佑是清朝时期的铁路工程师，是修筑京铁铁路的主持者，是一个杰出的爱国工程师。）（2）默读课文，通过或联系上下文学习生字新词。3．检查自学情况。（1）选择正确的读音（做作业本第1题。）阻挠（náoráo）要挟（jiáxié）轻蔑（mìmiè）藐（miǎomào）视恶劣（lìliè）隧（suìzuì）道（2）读准这两个词，注意加点的字。笑话马虎（要读轻声）（3）注意带点字的正确书写。阻挠：右上不要加点。勘测：┗不要丢了，写成其。居庸关：最后一笔是|。4．默读课文，给课文分段，并说说各段的大意。根据课后第1个思考题，按不同内容来分段。5．布置作业。（1）抄写生字新词，做作业本第2、3题。（2）按照课后第1题要求读课文。詹天佑教案「篇二」第一课时教学目标：1、初读课文，质疑问难。2、学会10个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。教学过程：一、导入新课1、提问：同学们，你最崇拜的人是谁？2、投影出示画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？3、教师补充介绍。4、出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词1、读准生字的字音，练习用生字组词。2、说说书写时应该注意的问题。3、辨析形近字：挠（）绕（）娆（）控（）嘲（）浇（）饶（）烧（）腔（）潮（）扛（）毅（）绘（）浆（）岔（）抗（）意（）会（）浆（）忿（）竣（）峻（）藐（）俊（）骏（）渺（）（二）初读课文，质疑问难1、读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、默读课文，在书上划批自己的体会或问题。3、小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。4、学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。三、布置作业1、抄写生字新词。2、朗读课文。第二课时教学目标：1、感悟课文内容，体会的爱国热情和创新精神。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、注意收集有关的资料。教学过程：一、导入新课1、朗读全文，说说课文主要内容。2、出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。二、学习新知1、学习第1自然段。引导学生重点理解本段的第3句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。2、学习第2、3自然段。（1）默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。（2）理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”。意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。（3）教师小结。1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！（4）指导朗读。使学生在读中对承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。3、学习4――6自然段，体会的“杰出”和“爱国”。（1）读课文，给每个自然段加个小标题。（勘测线路、开凿隧道、设计线路）（2）自学“勘测线路”，主动探索学法。①这一段重点表现了的什么品质？②你是抓住什么来体会的这种品质的？通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会的爱国主义和严谨的工作作风。（3）画一画，学习“开凿隧道”。开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。①学生画草图。（可让一个人到台前画。）②学生对照图进行讲解。（演示动画）③引导：为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）④指导朗读。（4）演一演，学习“设计线路”。①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？（解决了火车爬上陡坡的问题。）③演一演。教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。③练习朗读，边读边想象。④教师小结。勘测线路，做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。（5）抓“赞叹不已”，促想象。①齐读这一段。②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）③引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹留下的伟大工程？三、感情朗读，深化理解四、谈学习收获和感想可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会的杰出才能和爱国精神。五、总结1、学会创新。的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈的创新精神表现在哪些方面。2、培养收集信息的能力。课后鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。六、布置作业1、有感情地朗读课文。2、抄写自己喜欢的词语和句子。3、把自己喜欢的部分背下来。附：板书设计教案点评：课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。课上教师把所学的内容巧妙地融入各种活动之中，引导学生主动参与，对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，体会的杰出才能和爱国精神。通过多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的，中部凿井法又是怎样缩短工期的。探究活动1、试画一个示意图，说明开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同的方法。2、查询有关资料，写一篇的生平简介。提示：生平简介一般应包括生卒年月、出生地、主要经历、重要成就、历史评价等，语言要求简练、清楚。参考：（1861年――1919年），广东南海人，少年时代赴美留学，回国后主持修建了我国自建的第一条铁路――京张铁路。是一位杰出的铁路工程师，他为我国近代铁路事业的发展作出了卓越贡献。3、的杰出在于创新，生活中，你有哪些新发现、新想法、新尝试，请举一例。4、联系全文的内容，加上想象，写外宾赞叹的片段，注意神态、动作、语气等。詹天佑教案「篇三」詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。从北京到张家口的铁路长二百千米，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久也得不到解决。他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟（xié），铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中的一位。1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。原来从南口往北过居庸（yōn溃┕氐桨舜锪耄一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何也完成不了的。詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘（kān）测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬（wěi）仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失掉信心。铁路要经过很多高山，不得不开凿隧（suì）道，其中居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗（shèn），隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打两口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种人字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了人字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。这条铁路不满四年就全线竣（jùn）工了，比原计划提早了两年。这件事给了藐（miǎo）视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑塑像。詹天佑教案「篇四」教材分析：这篇课文记叙了詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受修建京张铁路的任务，通过精心设计和艰苦努力，终于提前两年竣工的光辉业绩，赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。教学片段：师：同学们，你们已经初读课文，能在课文中找出概括课文中心思想的句子吗？生：老师，课文第一自然段就告诉我们“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。师：好，下面请同学们把中心句划下来，并且默读课文，看作者是通过哪些具体事例描写詹天佑是杰出的爱国工程师？学生默读课文，一边读书一边划出有关段落。生：我发现作者列举了开凿居庸关隧道来表现詹天佑的杰出才能。生：还有开凿八达岭隧道。生：还有设计“人”字形线路。指名读“铁路要经过很多高山，就不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高……八达岭隧道……有居庸关隧道三倍长……把工期缩短了一半”。师：这段话可以分几层？为什么这样分？生：这一段话可以分为两层。第一层从“铁路要经过很多高山”到“工程艰巨”是总述。从“居庸关山势高到“把工期缩短了一半”是第二层，是分述，具体讲工程怎样艰巨和怎样克服的。师：你说的对，这两层关系是总分关系。先概括说居庸关和八达岭两个隧道的“工程艰巨”，接着具体介绍“最艰巨”在哪里。下面请大家默读第二层，看谁能各用一个字概括这两个隧道的艰巨。生默读。生：居庸关山势“高”，八达岭隧道“长”。师：你概括得对。詹天佑怎么解决的呢？生：居庸关隧道用的是从两端同时向中间凿进的办法，八达岭隧道用的是中部凿井法。师：你们再读读课文，然后个人在自己的练习本上，把这两种方法用图画表达出来，行吗？生：（读课文，画图）指名让学生到黑板画图。师：现在我们通过课文和画图知道开凿居庸关和八达岭隧道时，詹天佑采取的是不同的方法，下面大家在读读课文，对照文章的中心句，想一想：从这段话了解到詹天佑是一个怎样的工程师？生：他是一个杰出的工程师。师：“杰出”在什么地方？生：它能根据不同的情况采取不同的开凿方法。生：他遇到困难能和老工人一起商量，找到解决问题的方法。生：他是一个工程师，还带头挑着水桶去排水。生：他肯吃苦，常常跟工人同吃同住，不离开工地。师：大家的发言很好。詹天佑就是这样一位杰出的工程师。教后反思：詹天佑修筑京张铁路，克服了许多常人难以想象的困难。教学时，抓住中心句进行教学，并抓住“开凿居庸关隧道、八达岭隧道和设计人字形线路”。这一难点进行突破，先是划分层次，让学生认识总分结构，理解概括叙述与具体叙述相结合的特点。继而引导学生通过画图将抽象的文字形象化为具体可感的画面，加深了对文章内容的理解，对詹天又是一位杰出的工程师，也有了更为深刻的体会詹天佑教案「篇五」教学目标：1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教学过程：一、题文结合读师：根据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的关键词。(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)(关键词是“杰出”和“爱国”。)师:这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统师全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢?请同学们继续往下学。扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。犹如高屋建瓴。〕二、比较揣摩读师：詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路任务的?生讨论：詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的。詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的情况下接受任务的。师：大家再找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况?〔注意联系本组课文的重点训练项目引导学生读书，加深理解。〕生找出课文中有关语句，读中结合理解“阻挠、要挟、嘲笑”。师：如果把这三个词的位置调换一下，先写帝国主义者要挟，再写阻挠、嘲笑；或先写嘲笑，再写要挟和阻挠行吗?为什么?生讨论：不行。因为帝国主义者先是强行阻挠，再是要挟，最后才是嘲笑。这三个动词有着十分密切的联系。帝国主义者先是横蛮阻挠，不准我们修铁路，想争夺这条铁路的修筑权，达到侵略我国的目的。阻挠不住，就进行要挟，要挟又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝国主义的侵略本性和横蛮、狡诈的态度。师：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务的。所以说他是个杰出的爱国工程师。师：上节课有同学提出，这篇文章课题是《詹天佑》，可是第二段并没有写他，如果把第二段删去，写了第一段直接写第三段，可以吗?请大家反复比较读一读，再讨论。请生删去读一遍，按原文读遍生讨论：可以。因为删去第二段，文章仍然可以连接起来，有开头、经过、结尾，还是一篇结构完整的文章。生：不可以。删去第二段就不能反映出当时的情况。生：不可以。因为删去写当时社会情况的这一部分，就不能突出詹天佑是个爱国工程师了。生：不能删，因为这一段突出了文章的中心“爱国”。师：我同意大多数同学的意见，这一段虽没直接写詹天佑，但写出了当时帝国主义侵略中国的黑暗现实。詹天佑的爱国精神就是在当时帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑我们的情况下，在击败帝国主义对我国修筑铁路的干涉和破坏的斗争中表现出来的。删去这一段，就不能突出文章的中心。以后，我们在阅读文章时，一定要注意文章中人物所处的社会环境，才能更深刻地理解课文。〔运用换位、删减两种比较法引导学生读书，让学生在读中辨词，读中悟道，寓德于文，不落俗套。〕三、画画做做读读师：请同学们默读第三段，想一想这一段可以分为几层?并从书上找出有关的词组概括层意。生：(默读课文)这一段可分为三层：第一层，勘测线路；第二层，开凿隧道；第三层，设计人字形线路。师：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分别用“――”