教科版科学五年级上册第一单元生物与环境教材

教科版《科学》五年级上册第一单元《生物与环一单元教材综述：为什么许多植物要春天播种；为什么许多树木的叶子秋天要落下；而有些昆弄明白的，他们对于探究生物与环境的关系很有兴趣，迫切需要了解。“生物与环境”单元就是要通过引领学生经历一个个有意义的科学探究活动，作用和相互制约的。生物与环境的依存关系有两个层面，（一）是环境对生物的影响。生物同有机环境、无机环境之间的依存关系，（侧重于无机环境）外界环境之间的适应关系。本单元在生命世界主题中的地位：元。三上：第一单元植物，第二单元动物；三下：第三单元植物的一生，第四上：第一单元有生命的物体，四下第二单元新的生命；和情感目标是如何三线共进，交相呼应，伴随着孩子们一起成长的。只是从生物本身来认识。）；获得的，因此落实好每一个探究活动至关重要。整个单元的教学由10项活动组成，分实验”开始、将引导学生从提出问题——绿豆发芽需要什么条件，到进行假设、整套控制实验的过程，这对学生科学的思维、科学的方法的训练是很有帮助的。据、整理数据，并用实验数据说明问题的科学方法。第二部分、（第4-6课）分别是：《秋冬季的生物》、《动物的栖息地》、和生活环境的调查。其中对6种常见生物进行跟踪究，让学生进一步了解动植物的形态特征和环境之间的相互关系。识，了解地球是人类的栖息地，强化保护地球环境的意识。二、本单元的教学希望组织引导学生达成的具体目标：验、制订实验计划、按照计划实施实验、记录实验数据、整理和分析实验数据、得出科学结论的完整过程，懂得对比实验中控制变量的重要意义。物研究的兴趣。理解。的环保意识，培养学生的生命观念。学生以科学精神的熏陶。三、单元核心概念：需求，环境对生物的形态构造及生活习性也有一定的影响。从结构层次上看，可以把本单元分成三个部分：）：）：）：（二）单元教学建议：间。黄金周放假，科学课教学大约有16——17周时间。因此设计种子发芽实验，完善实验方案明确实验方法，安排学生每人回家进行实验，进行第4课“秋冬季的生物”教学，选择学生有体验，易观察的植物、学校里的树木、花草；家庭饲养的猫、狗，以及学生能够饲养的蟋蟀等小动物，学，在此之前的教学过程中注意督促了解实验的进展情况，及时进行指导。本单元探究活动多，真正落实好每一个观察、实验活动，做到不走过场，落环境下。其它条件都相同，同时下种、同时在自然的温度情况下，掌握好水量，调得不够，造成实验不成功。同时还要明确怎样做记录，记录下哪一天下的种，整理研究在教室里或者实验室里建立一个研究生物栖息地的环境，帮助学生补课，以便在教学过程中更好的实施这方面的研究。科学教学要培养学生的科学素养，教学过程中重点要体现在这两个环节上：心接受同学的正确意见，完善实验设计的能力。二是按照实验设计的步骤实施实验的能力。认真做好记录、收集实验数据，五、单元各课教材分析及实施建议：编者意图：如果给学生更多的空间，还可能提出什么来呢空气、？（条件，适合我们进行实验研究”。科学结论，没有必要刻意排除它。科学概念：的实验。过程与方法：经历设计绿豆种子发芽实验的过程，初步掌握设计对比实验的方法。情感态度与价值观：通过种子发芽实验，感受实验的乐趣，激发学生对观察实验的兴趣。教学活动预设：教师谈话：你用种子种过花吗？说说你是怎样做的。（没有水或是只有很少的水会怎样？放在黑暗中会怎样？ⅆⅆ)(有些条件便于控制，而有的是难以控制或观察的五）阅读教材上的举例，教师提供表格，各组着手撰写计划。教后反思与建议：构目标，即让学生经历控制所研究的变量，设计对比实验的过程。讨论用实验证明种子发芽条件的方法，是本动的对象是有生命的植物，所以实验结果更具不确定性。展示给学生，让学生对应上述过程明确自己的想法，加深印象。最后，下节课中的器材由谁来准备？准备哪些器材？教师要事先要打算好。如果打算让学生准备部分器材，事先要说清要求，分配好任务。编者意图：究的过程中，将设计的方案付诸实践。在这个过程中，除按方案进行操作之外，计和再创造的过程。分为4个部分。的重点过程。具体可以放在以下几个方面：5）教材提示每个盒子种两颗种子，为什么要这察哪些内容，怎样观察。是可以提高学生实验观察的兴趣和注意力。提示学生：把种很难解决好。2）多少时间观察一次？除了刚种下去的第一个小时，临睡前观察4次差不多。另外，晚上怎么办，也要由教师向学生事先解释清楚。“当日气温”有什么意义？教学活动目标：科学概念：确对比实验的规则(或方法)。过程与方法：按实验计划持续观察实验现象,并如实做好记录。情感态度与价值观：通过对实验的持续观察,体验观察植物生长过程的快乐,初步意识到持续观察、记录的重要意义，培养学生持之以恒、坚持不懈的科学态度。教学活动预设：谈谈你们准备研究什么，准备怎么研究。三个项目在黑板上记录学生的发言。少是多少？怎样做才能使两组种子得到同样的光照和温度。分别是怎样的温度？怎样做才能保证两组种子获得相同的水和光照。绿豆种子得到同样的水和温度。来。教后反思与建议：从结构层次来看“种子发芽实验”一课围绕的中心主题是让学生根据开展实过程。交流的目的是为了吸取别人的长处，改进自己的不足们为什么这样设计？我们有什么更好的主意？教师可以把各组交流要学生从播种起，经常地观察后记录绿豆种子在实验盒中的情况。设想不同而放弃实际操作的机会，要学会用教材教而不是教教材。加接近事实。编者意图：化，更深入，更到位。这一课围绕的中心主题是让学生经历收集信息，处理信息和分实验结果。据九月以后的气候变化做出判断。要引导学生分析，因为种子萌发并不一定需要从外界吸收养分，也不需要光照，这与植物生长需要的条件是不同的。教学活动目标：科学概念：过程与方法：方式思考和解释日常生活中的一些现象。情感态度与价值观：培养学生尊重数据，实事求是的科学态度。教学活动预设：师：“哪个同学愿意说说记录了哪些数据？ℽ（1）汇集各组数据。（1）各实验小组报告实验数据，每人在表格中做记录。（3）“实验结果能证明我们的猜想吗？”讨论数据不同说明什么问题。（4）综合说明光、温度和水对绿豆种子发芽的影响。（2）填好植物生长需要的条件。师生评价各小组的数据记录。继续观察绿豆的生长并做好记录。教后反思与建议：子们寻找新的观察内容来持续孩子的观察。问题并提出自己的科学假设。方法二：为了使观察、探究活动得以持续，他们需要更多的在探究过程中究成果，与别人共享并向别人推广自己的观察研究成果。们科学课的几大难题。编者意图：本课有2个活动：知道怎样去观察秋冬季生物(这里是小树和毛虫)随季节的变化。气候变也变了，动物的形态结构会发生相应的变化以适应环境的变化。活动二：观察秋冬季的生物。教材的表格中列举了2种植物要求学生跟踪观察它们在秋冬季里怎样适应外界环境。这察什么。这两个教学内容期待学生达到的目标是：生物怎样适应外界环境的变化；教学活动目标：科学概念：件的变化。生物怎样适应外界环境的变化。过程与方法：初步学会从生物生长变化和季节变化相联系的角度去观察生物变化规律的方法，并能制定出比较详实的观察秋冬季生物的观察计划。情感态度与价值观：神。教学活动预设：的内容，让学生说说以下问题。（1）一年中气候怎样变化的。（4）从春天到夏天，气候发生了什么变化？如果小毛虫不变它如果我们要记录这些变化，你会用什么方法呢？指导学生记录的方法。（4）现在已经是秋天了，冬天很快就要来临了，让我动物和植物发生了哪些变化。指导学生注意观察的主要内容以及记录的办法。（1）猜测这些植物、动物在秋冬季受哪些环环境条件的变化。（2）说说自己知道的植物、动物过冬的故事。（4）看教材上观察秋冬季生物的记录表，明确怎样观记录一些常见的内容。如果有时间，指导学生确定在校园内观察的动植物。教后反思与建议：适应环境变化的过程。针对这个问题，我们可以采取以下做法：植物、动物在适应环境方面的不同之处)将用到本课的观察结果。编者意图：本课由2部分组成：是在前两项活动的基础上进行的。“在记录表的左栏中写出自然栖息地里有些什么。在右栏中写出建立栖息地所需要的材料。”为建立能满足动物生活需要的人工栖息地做准备。第二部分：了解科学家怎动的。教学活动目标：科学概念：生物。之间的密切关系知道建立其人工栖息地所需要的材料。过程与方法：初步学会分析生物与环境之间有内在联系的。情感态度与价值观：爱生命，与生物和谐相处的教育。教学活动预设：（1）让学生逐一列举在鱼生活环境里的各种生物及非生物。（2）区分哪些是生物，哪些是非生物。（3）填写生活环境表。（4）阅读资料，知道鱼周围的各种物体就是它们的生活环境。（5）说说生物和非生物同鱼的关系。（1）让学生逐一列举在蚯蚓生活环境里的各种生物及非生物。（2）区分哪些是生物，哪些是非生物。（3）填写生活环境表。（4）阅读资料，知道蚯蚓周围的各种物体就是它们的生活环境。（5）说说生物和非生物同蚯蚓的关系。五）为建立人工栖息地做知识、情感、态度写出建立栖息地所需要的材料。（2）学生填写建立栖息地所需材料的记录表。（1）说说我们所了解的关于科学家观察研究动物的事情。（2）介绍法布尔、珍妮·古德尔等科学家研究动物的事例。教后反思与建议：的周围有些什么？”来提示学生去观察。去全面考虑，这就要求教师在研究环境时要尽量详尽。师可以提出自己的建议，以完善准备工作。工作的难度，提醒学生注意安全。第六课建立栖息地编者意图：像科学家那样收集证据、得出结论。并且要求运用所学的设计植物实验的知识，设计动物实验，研究动物。本课的教学内容分为2部分。境变化的反应——动物在白天、夜间、天气变化和受刺激时行为各有什么不同。如蚯蚓需要土壤生活，而土壤因蚯蚓的活动而变得疏松肥沃。教学活动目标：科学概念：过程与方法：经历建立和管理动物栖息地的过程，并基本掌握其方法。情感态度与价值观：神。教学活动预设：师：“同学们，能说说你了解的动物园里大熊猫、猴子虾产量不高说明什么？ℽ让学生说说准备怎样为动物建一个好的栖息地，需要什么材料。建好栖息地后，讨论以下问题：的。讨论：继续观察本组建立的动物栖息地的变化。教后反思与建议：阐述。流中我们可以引导学生考虑更多因素完善实验计划，因此在实验变量的控制上，行可靠的观察及对实验数据的分析。观察是教师的重要任务。我们可以采取以下做法：教学时经常安排一点时间，让学生报告他观察到的有趣现象。的观察时，穿插一些补充材料，激发学生的探索兴趣。组为单位建栖息地?栖息地平时放在哪里?放在教室里行吗?同学们的活动要注意。编者意图：过程。本节课则是这个过程的实施阶段，即观察记录，是获取各种事实的环节。图画不容易表达的特征。教材分2部分。性。对观察到的信息记录时缺少处理。教学活动目标：科学概念：察才能发现。过程与方法：能够用图画和文字的方法记录所观察动物的特征。情感态度与价值观：认真细致地进行观察。教学活动预设：一）复习引入：记录动物特征的重要性。二）用文字记录动物的主要特征。三）用图画记录动物的特征。（2）我们应该怎样介绍。（说明图画记录动物特征的重要性）易表达的特征。四）我们怎样来记录。它需要我们细心观察才能发现。教后反思与建议：本课的教学是建立在前一课建“立栖息地”的基础上展开的，没有容易表达的内容。学生可能出现的困难：第二个活动之间学生的实际记录有距离。实施的策略：第八课观察到了哪些特征编者意图：个比较丰满的动物。都是与后一节课有相互关联的材料。为下一课找相互关联的地方提供材料。实验设计更加完善。教学活动目标：科学概念：结果。过程与方法：验条件的方法研究动物对环境变化的反应。情感态度与价值观：进一步增强研究动物的兴趣。教学活动预设：把发现的项目填写在表格的下方。鱼在哪里生活（2）教师要求增加“我的发现”“我的收获”。全。（1）说说自己有什么发现。要求对栖息地里的鱼、蚯蚓经常观察，并写下观察记录。教后反思与建议：操作策略：操作策略：境的变化。操作策略：第九课“原来是相互关联的”编者意图：本节课和下一课《讨论会——生物的生活需要》活动内容是整理所获得的是相关联的，是长期适应环境的结果。一个用“”标注的课题。从学生嘴里说出来。一种恍然大悟。是以前各种经历、积累的融会贯通。是对生物与环境从更高层面上的一种认识。是对“适者生存”的一种意会。教材分2部分展开。“动物的身体结构和生活习性是相互关联的”“动物的身体、习性和环境是相互关联的”“一定的动物只能生长在一定的环境中”教学活动目标：科学概念：环境是相互关联的。过程与方法：学习通过表层现象，分析事物的内在联系。情感态度与价值观：意识到生物需要一定的环境，增强环境保护意识。教学活动预设：系。？（归纳出可以从结构、习性、行为方式（若是动物）等方面进行证明的论据。适应的。逆向思维：如果生物的生存环境发生改变，你认为会出现哪些结果教后反思与建议：学生可能出现的困难：操作策略：