《论小班幼儿分离焦虑的解决策略》6000字（论文）

目录TOC\o"1-3"\h\u3470摘要 I18287一、引言 17827二、幼儿入园焦虑存在的问题 123676（一）幼儿自身方面 19137（二）幼儿园方面 210872（三）家长方面 39056三、幼儿产生入园焦虑的原因 327037（一）幼儿自身的原因 3148401.幼儿脱离自身熟悉的环境 3322272.无法与父母接触 3308813.幼儿性格原因 417559（二）幼儿园影响幼儿入园焦虑的原因 4156391.幼儿园环境脱离幼儿家庭生活 4193612.幼儿园作息时间固定 420561（三）家庭影响幼儿入园焦虑的原因 5102481.采用传统溺爱型家庭教养模式 5193292.家长自身过度焦虑的影响 53436四、幼儿入园焦虑的缓解措施 632274（一）幼儿园教学上环节幼儿焦虑的措施 657861.转移注意力 693532.调起孩子新奇感 6285073.亲密感的培养 632626（二）幼儿园环境上环节幼儿入园焦虑的措施 7210441.幼儿园为幼儿创设温馨舒适环境 748072.家园合作调整幼儿作息规律 78372（三）家庭缓解幼儿入园焦虑的措施 8228941.家庭教养模式向民主型转变 8213622.家长保持自身情绪稳定 821950结论 89985参考文献 10一、引言幼儿园焦虑是儿童进入幼儿园后最常见的情感障碍，也是影响其在幼儿园学习和生活品质的主要原因。通过调查发现，幼儿入学焦虑对幼儿的生理和心理产生了一定的影响。幼儿在进入幼儿园后一周左右会出现感冒、发烧、腹泻、呕吐等症状，严重的还会影响到孩子的智力活动。这种焦虑情绪会对幼儿的良好人格形成产生很大的负面影响，甚至会导致自卑、胆怯甚至是暴力倾向，从而对幼儿的社会适应性产生不利的影响。因此，在当前我国教育发展的大背景下，如何有效地解决幼儿入学焦虑问题是一个亟待解决的课题。适度的焦虑有助于孩子们更好地完成自己的工作，但过分的焦虑会使他们产生心理上的疾病，使他们更加恐惧，从而在一定程度上会影响他们的个性发展。从头到尾，孩子们都像是一群可爱的天使，但很少有人能从他们的身上感受到他们的紧张和恐惧，甚至很多老师和父母都忽略了孩子们在幼儿园里的分离焦虑。本文正是针对这些问题，本文试图从儿童入学焦虑入手，构建一个完整的儿童社会行为框架，以适应新的发展趋势。因此，本文从幼儿、幼儿园、家庭三个层面对幼儿入学焦虑进行了实证研究，以期找到最有效的解决幼儿入学焦虑的方法。二、幼儿入园焦虑存在的问题（一）幼儿自身方面幼儿自身会出现以下五种情况第一种表现行为是哭闹不止：哭闹是幼儿刚刚离开家长时最常见的缺乏安全感的行为表现，通常表现形式是声音较大，希望能够引起成人的关注，大部分都配合满地打滚、紧抓家长不放，放声大哭等焦虑行为。第二种表现形式是情绪极具不稳定：幼儿情绪不稳定是家长离开幼儿园之后的一段长时间的主要表现。当幼儿忘记父母时表现出心理行为上的平静，但是当他再次想起父母时就会再次表现出悲伤难以自持的状态。第三种表现形式是拒绝参与活动：不愿意参加幼儿园各种集体活动，不愿意和小朋友们进行接触交往，在其他小朋友做游戏时自己独坐一旁进行观看或者进行独自游戏。第四种表现形式是拒绝进餐：不愿意吃饭，拒绝老师喂饭，或者进食较少，老师喂饭的情况下表现有所好转，有的时候也会边吃边哭，个别儿童还有在进餐时发脾气，摔碗筷、把饭故意弄洒等现象。第五种表现形式是午睡困难：睡午觉时对依恋物品较为依赖，对老师有过分依恋，不让老师离开，并让老师陪着自己哄自己睡觉。（二）幼儿园方面家园沟通体制的不完善、缺乏专业沟通渠道，导致儿童焦虑情绪方面的共同点不能被家长和教师及时获取，也可能使双方之间产生误会，让孩子的焦虑情绪在短时间内无人问津，最终导致他们的恐惧增加。此外，在家园沟通模式中，家长和教师的地位也够不平等，在教师与家长的沟通过程中，面对孩子无法缓解的恐惧，教师往往占据主导地位，家长只能被动进行参与，只能依赖幼儿园的存在，从而缓解孩子进入幼儿园的恐惧，缺乏相互专业性交流，对幼儿焦虑产生的根本原因完全不了解，只能减轻孩子的恐惧，但无法将其根治。（三）家长方面家长和孩子相处很长一段时间，更不愿意看到孩子如此难过，导致自己精神抑郁，在工作中无法稳定情绪，注意力得不到集中，对孩子在幼儿园的情况十分担心。教师也会受孩子哭闹的影响，随之影响的还有教师内心的情绪，一方面，担心孩子的身体因为长时间的哭闹不吃不喝造成损害。另一方面，其他孩子也会因此受到这个哭闹孩子影响，这使其他孩子的情绪全部产生变化，导致大家都很难过，全部的孩子哭闹不止，无法维持正常秩序，幼儿园的老师们有时候也束手无策。但是幼儿园的看护工作需要正常进行，维持幼儿园的秩序使其不错乱，这也导致教师压力和精神负担更大了。HYPERLINK"javascript:;"三、幼儿产生入园焦虑的原因（一）幼儿自身的原因1.幼儿脱离自身熟悉的环境初入幼儿园的孩子，与家庭成员分离，在一个陌生的环境中，难免会感到不习惯，产生焦虑。初入幼儿园的孩子，经常会遇到不能和同学沟通的问题，也不会和老师沟通，再加上年龄的原因，有些孩子甚至会失去自理能力，这会让孩子在幼儿园里很难完成自己的工作，而这种茫然和无助会让孩子产生焦虑。2.无法与父母接触孩子们习惯了在父母的保护下吃喝玩乐，习惯了父母的无微不至的照顾，对父母的依赖性很强，甚至会有孩子见不到他们就会哭。孩子们被送进幼儿园，不可能一下子就适应了。在这种情况下，他们的第一反应就是去寻找自己最亲近的人，但他们不在的时候，他们遇到的人都是陌生的，他们不知道他们的性格，也不知道他们是不是好人。当他们认识到他们必须学习如何在一个不熟悉的群体中生存时，这种强烈的对比很容易让他们产生焦虑。3.幼儿性格原因性格和活动的参与状况性格外向的幼儿比较喜欢和同龄人交流，他们有很强的探究欲，也乐于参与团体活动，因此他们更容易感受到幼儿园带来的欢乐个性内向儿童的活跃度相对较低，他们对新的环境、新的东西感到恐惧，从而导致进入幼儿园的焦虑。（二）幼儿园影响幼儿入园焦虑的原因1.幼儿园环境脱离幼儿家庭生活从宏观的角度来说，当孩子们从家里走进幼儿园时，所受到最直接的影响就是周围的环境。孩子的家庭生活，熟悉的环境，亲切的家人，喜欢的玩具，好吃的食物，以及一切孩子们都熟悉的东西。但是，在幼儿园，教室陌生，老师，同学，不习惯的小床，不喜欢有营养的食物，这些都让幼儿感受到了离开家园的痛苦。幼儿园与幼儿家庭生活的分离使幼儿在进入幼儿园时对环境的适应会变得焦虑不安，从而使他们在以后的生活习惯和教学活动中变得更加焦虑，无法适应幼儿园的生活。2.幼儿园作息时间固定固定的作息时间对儿童的某些行为有一定的制约作用，导致儿童进入幼儿园的焦虑。幼儿早上的固定入园时间要比他们在家里起得早，这就造成了幼儿刚入学的时候不能习惯每天的早起，或者是在孩子还没有完全从不适中醒来的时候就去了一所不熟悉的幼儿园。幼儿在幼儿园时的情绪不佳会对早餐状况产生直接的影响，严重时会导致一日的参与程度下降。同理，孩子午睡也有可能发生，因为孩子们在家里没有固定的午睡习惯，很难适应在园里午睡，经常会有午睡难、起床难等现象。可见幼儿园有固定的作息时间造成的幼儿不舒服，对幼儿在园状况有很大的影响。（三）家庭影响幼儿入园焦虑的原因1.采用传统溺爱型家庭教养模式溺爱型的家庭养育方式是一种传统的陈旧的教育方式，其弊端多于优点，而在家庭层面上，最主要的问题是对儿童的溺爱。溺爱是一种由照顾老人与儿童之间的一种特别的关系，它是以不公平的物质给予和行为上的补偿来获得儿童的满足和保护。在这样一个被宠坏的家庭里，家长们会无条件地接受孩子们的一切要求，甚至会通过一系列的物质满足来提高孩子们的快乐。在父母的宠爱下成长的孩子，他们会因为过分的爱而变得自私、任性、情绪不稳定、暴躁、交际困难等，这些孩子在平时的生活中，很容易失去自理的能力。在进入幼儿园的时候，虽然老师会代替父母来照顾孩子，但是老师的爱却要分给很多孩子，孩子们会觉得自己受到了伤害，会变得暴躁，会用哭声来吸引老师的注意力，也会用一些特殊的方式来吸引学生的注意力。对这样的父母过分宠爱的孩子，在进入幼儿园后不能适应集体生活，导致他们的焦虑也越来越严重。2.家长自身过度焦虑的影响进入幼儿园的前期，不仅仅是对幼儿的一种考验，也是对父母的一种考验，许多父母都有一种“焦虑”的心理，因为他们本身并没有在把孩子送去幼儿园之前做好准备，因此表现出的担心焦虑的情绪就更容易感染到孩子。这些父母的忧虑，是因为他们不懂幼儿园的工作，不信任老师，而将自己的孩子从自己的温室中带到一个陌生的地方，反而会让父母更加担忧和忧虑。在幼儿园里，孩子在幼儿园里稍微有点不习惯，就会有一种惊慌失措的感觉。另外，父母也会觉得自己的孩子不能在一个陌生的地方生活，这种担忧和焦虑会对孩子的情绪产生直接或者间接的影响。有的家长会在带着孩子离开幼儿园的时候，问他们有没有哭过，有没有不开心的事情，有的甚至会当着孩子的面哭泣，让他们的心情更加紧张。这些原因是父母过分的焦虑，导致儿童的焦虑情绪加剧，是幼儿园儿童的心理问题的外部原因。四、幼儿入园焦虑的缓解措施（一）幼儿园教学上环节幼儿焦虑的措施1.转移注意力在幼儿进入幼儿园后，家长可以采取分散注意力的方式来减轻其焦虑的症状，让他们不要去关注那些离家出走的家长，比如带着他们去看看天空中的云朵、树上的鸟儿、墙壁上的绘画等等，在阅读过程中要注意找出喜欢的东西，不然就会失去兴趣了。2.调起孩子新奇感比如，教师可以做一个“电话”，拿两只杯子，用一条绳子将杯子拉起，一端对着孩子的耳朵，一端对着老师的嘴巴，对着杯子的一端说悄悄话。3.亲密感的培养幼儿进入幼儿园的焦虑主要是由于缺乏家长的庇护，导致儿童的恐慌和不安全感，这时教师若能快速地与幼儿建立起良好的关系，使其完全相信老师，并感受到温馨，最好的办法就是通过身体的接触，教师可以把孩子搂在怀里，轻轻地拍打他的背部，抚摸幼儿的背部可以起到安抚的效果，接触幼儿可以消除内心的不安，因此当幼儿进入幼儿园时，要给他一种温暖和亲近的感觉。（二）幼儿园环境上环节幼儿入园焦虑的措施1.幼儿园为幼儿创设温馨舒适环境为幼儿从家到幼儿园建立一个良好的过渡，创造一个温暖、舒适的进入环境，是幼儿进入幼儿园的必备条件。在幼儿教室的空间布局方面，幼儿园要针对幼儿的年龄特征进行适当的调整和创新，如：增加儿童家区域的角落、在墙上贴上幼儿的全家福、选用温馨亮丽的墙贴等，让教室充满温馨的家庭氛围。通过在老师的讲解下，让孩子在老师的引导下，充分了解幼儿园的整体环境和教室内的物品，从而缓解幼儿对家园环境的脱离。在幼儿初入园时，可自行挑选一件随身携带的物件，如依恋物、玩具等，为幼儿在陌生的环境中临时提供情绪的寄托，用熟悉的物件增加幼儿园的温暖。2.家园合作调整幼儿作息规律家庭生活节奏同步，使幼儿能够更好地适应幼儿园的课程安排，从而在生理上为幼儿营造一个良好的学习环境。在为幼儿进入幼儿园做好准备工作时，父母要了解幼儿园的日程安排，根据时间表对幼儿的早起、午睡等重要活动进行适当的调整，以便让幼儿更好地适应园内的生活。幼儿园会根据幼儿的不同年龄特征，适当延长晨间入园时间、延长午睡时间。确保家庭生活与日常生活的协调一致，为孩子们顺利进入幼儿园做好充分的准备。比如：新来的孩子昭昭，一开始就哭着进入教室，这让他的胃口大打折扣，没有了参加团队活动的动力，到了中午，他也没有睡好，一直在哭，被老师哄了很长时间。昭昭的父母也跟老师沟通过，昭昭常常告诉母亲，她不愿意上幼儿园，不愿意在幼儿园吃饭，也不愿意上幼儿园，哪怕是让母亲独自在家，也不愿意上幼儿园。经过对父母的详细调查，昭昭在上幼儿园之前没有固定的作息时间，有时候晚上很开心，很晚才睡觉，第二天很晚才会起床，饭也是饿了才会吃，到了吃饭的时候，就不会再吃饭，而且没有午睡的习惯。和老师商量后，妈妈也严格要求昭昭在家里按幼儿园的作息，这样一星期以后昭昭早上进园就不会哭了，还可以和孩子们一起玩。（三）家庭缓解幼儿入园焦虑的措施1.家庭教养模式向民主型转变民主化的家庭养育模式最能促进幼儿与父母之间的安全依附，也是最适合和倡导儿童身心发展的一种教育方式，所以，从家庭教育模式转向民主化，对于缓解幼儿的入学焦虑具有重要意义。在民主的家庭养育模式中，父母注重与孩子的积极的情感沟通，将孩子看作是独立的个体，在日常的生活中，他们的实践能力得到了极大的发展，他们的自我管理能力也得到了极大的提高。在良好的家庭环境教育下，幼儿在上幼儿园时，就可以自己穿衣、吃饭、上厕所等，并由教师引导，自己独立完成作业。 2.家长保持自身情绪稳定如何让父母更好地处理好孩子的分离焦虑和情绪的稳定，是减轻孩子进入幼儿园焦虑的一个重要步骤，在孩子进入幼儿园时，父母的良好情绪是最大的安慰。父母要学会控制自己的焦虑，要学会信任园所，学会放手，学会控制自己。相信园所，在孩子进入幼儿园之前，父母要有充分的准备，要对所选择的幼儿园的教育观念和每天的活动过程有充分的了解，这样才能让他们对幼儿园和老师有足够的信心，这样才能让他们安心，让他们不会因为父母的焦虑而更加焦虑。结论本研究以“入园焦虑”幼儿为研究对象，通过深入探讨其产生焦虑的成因及应对策略，真实地认识到“入园焦虑”在入学时普遍存在，且状况较为复杂，焦虑