小学语文《松鼠和松果》教案

小学语文《松鼠和松果》教案小学语文《松鼠和松果》教案「篇一」（一）看图揭示课题引导学生看第一幅图。图上画了谁？它们在干什么？板书课题：松鼠和松果（二）初读课文，学习生字1．教师范读，学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。2．借助拼音朗读课文，读准字音。3．再读课文，结合上下文理解字义。4．做动作帮助理解字义。如学习眨字。5．在读词读句中巩固生字。6．学生自编儿歌，帮助记忆字形。（三）朗读感悟可以参考教学建议第二部分。（四）巩固积累学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。（五）朗读并复述1．有感情地朗读全文。2．学生复述童话。（六）指导写字（七）画未来小学语文《松鼠和松果》教案「篇二」第一课时一、谈话导入，感知松鼠1．教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。2．出示课件，观看影片介绍。3．让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说)4．揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。二、初读课文，整体感知，识记生字1．引导学生自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容?2．借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。3．让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。(结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话)第一组学生汇报“聪”这个字时，教师引导学生结合上下文理解聪明活泼。第二组学生汇报“忽然、眨”时，教师引导学生做动作猜谜语。第三组学生汇报“如、总时”，教师引导学生进行说话练习。第四组学生汇报“以”时，教师引导学生认识“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)第五组学生汇报“主意”时，教师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。4．引导学生在生活中发现这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6．练习，引导学生理解这些字词在具体的语言环境中的应用。A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。B.忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。C.如果如果明天天晴，我们就去春游。D.以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。E.主意我们有一个美化校园的主意。三、再读课文，以读代讲，感知课文内容1．让学生选择自己喜欢的方式。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2．选择学生自己喜欢的段落进行练读。3．小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。第二课时一、猜谜导入，激发学生的兴趣1．教师出示谜语(头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。)2．师随学生的汇报板书：松鼠。3．让学生回忆对松鼠的了解和认识。4．教师根据学生的汇报随机在松鼠的后面板书松果。二、回顾旧知，巩固生字1．让学生自由读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。2．激发学生的兴趣，以游戏的方式巩固生字(大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。)三、研读课文，自主探究1．从整篇课文入手，让学生谈：这是一只怎样的小松鼠?(教师让学生畅所欲言，并说出原因)2．出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。教师引导学生思考课文中哪一段写这幅画的?并引领学生学习这一段要抓住“每个松果都那么香，那么可口。”这个句子带着高兴的心情来朗读这段，并且引领学生说出在生活中，遇到过哪些开心的事情！并让学生能像小松鼠一样地说说，然后引导学生划出小松鼠想的句子读一读。3．教师引导学生学习2．3自然段时，首先让学生理解松鼠会什么?到哪里去住呢?在学生自主探究和合作探讨下找到答案后让学生进入情境感受到小松鼠的心情是担心、着急、害怕的，然后让学生真正的有感而发，带着感情去读。4．教师引导学生学习4，5，6自然段时，以下列问题为切入点，让学生展开广泛的讨论，可以各抒己见，发表独特的见解，教师要引导学生在反复的诵读和对课文理解的基础上展开来说。(1)从哪里看出小松鼠聪明活泼?(2)松鼠、松果和松林之间有什么关系?(3)你喜欢小松鼠吗?为123下一页什么?齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。5．在理解课文的基础上让学生戴头饰表演，以加深学生对课文的理解。四、复述课文教师指导：按吃松果──想松树──种松果──长松树的顺序复述。五、课外延伸1．让学生说一说以后这里会是什么样子呢?(通过讨论发散学生的思维，充分发挥学生的想象力。)2．课后让学生通过查书或上网等方式调查：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。小学语文《松鼠和松果》教案「篇三」教材分析：《松鼠和松果》是一年级语文下册第三单元中的一篇课文，这一单元的主题是“保护环境”，本课自然也不例外。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇童话的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑──担忧──想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。再次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。教学目标：1、培养学生能正确、流利地、有感情地朗读课文，读出自己的内心感受，体会小松鼠的心情。2、理解课文内容，知道松鼠为什么要种松树。懂得植树造林的道理，愿意参加植树活动或树木认养活动，培养热爱大自然的情感。3、根据课文内容，展开想象，创编一小段话，培养学生想象力，语言表达能力。教学重点：利用多种方式培养学生朗读兴趣，通过朗读感悟并理解课文内容，知道小松鼠为什么要种松树。教学难点：通过朗读感悟，展开想象，把小松鼠种松树和自己植树造林的意识联系起来。教学准备：1、生字卡片2、有关课件教学过程：预设过程设计意图第一课时一、导入新课激发兴趣今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。你对松鼠了解吗？同学们知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？这节课我们继续学习第10课《松鼠和松果》（齐读课题）二、初读课文整体感知自己读一读课文，你从课文中知道这是一只怎样的松鼠？你是从哪里知道的？（三）、学习生字新词１、（出示词语）：huópozhǎyǎnjing活泼眨眼睛rúguǒzǒngyǒuyǐhòuzhǔyì如果总有以后主意自己读一读、认一认。２、指名读。３、交流识记生字的方法。４、“开火车”读词语：去掉拼音读。５、读句子（出示）：⑴松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！⑶松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。（四）、学习课文第一小节1、出示课本插图，看图说话：小朋友们，小松鼠在森林里干什么呢？2、启发想象：如果你就是一只小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松鼠，吃着香甜的松果，你心里会想什么？说什么呢？3、让我们带着这种美美的滋味读一读。（五）指导写字１、出示生字“以”、“活”、“如”观察：观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。书写时要注意什么？2、范写：师边范写边讲解要点3、练习写字，教师巡视。4、展示评议。第二课时（一）复习导入1、开火车读本课生字。2、指名朗读课文第一自然段。（二）学习课文第二至六自然段1、学习二、三自然段：（１）小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？学生读课文第二自然段，你觉得应该读出怎样的语气呢？（担心、惊讶）（2）是啊，如果没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？自由朗读第三自然段，想想应该怎么读？（3）指名赛一赛。2、学习第四自然段：（1）小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意来了，（课件）你们看，小松鼠在干什么呢？（2）如果你是小松鼠，你还会怎么做呢？（3）齐读第四自然段。3、学习五、六自然段：（1）到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？（2）课件出示茂密的森林图：小松鼠成功了吗？如果你是小松鼠，当你看到一棵棵挺拔的小松树后，你的心情会是怎样４、有感情地朗读全文。5、复述课文。（三）、指导写字１、观察“主”、“更”、“总”、“意”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。２、范写，讲解。３、练习书写。４、展示评议。谜语导入，引起学生的兴趣，学生能很快投入课文的学习中去。每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。让学生在发现、尝试、再分析、再进步的写字过程中，体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。板书设计10、松鼠和松果吃松果种松果长松树高兴担心快乐作业设计1、读一读：将课文朗读给父母听。２、画一画：画一画未来的大森林，或是自己所居住城市的未来。教学反思小学语文《松鼠和松果》教案「篇四」教学目标：1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3.愿意参加植树活动或树木认养活动。教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。教学课时：2课时教学过程：第一课时切入举偶1.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2.启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?对话平台自学(尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望)1.学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。2.指名读文，重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文，读准字音。出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?结合文中句子认读词语，教师相机引导。(1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?(2)如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗?朗读1.重点指导2DD4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。2.学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。3.采取多种方式有感情的朗读课文。讨论学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系?写字1.认读“以、后、更”三个字。2.征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。评价1.评教师。老师范写的字请同学评价。2.生互评。第二课时对话平台复述1.反复读文，练习说说课文的内容。2.指名复述：引导学生按照“吃松果DD想松树-DD种松果DD长松树”的顺序进行复述。1.想象思考：以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议，说一说。2.以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。实践1.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。2.除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。写字1.观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。2.书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。3.展示：小组内互相展示自己的字。评价1.自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。2.互评。要提出中肯的希望。小学语文《松鼠和松果》教案「篇五」教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。教学过程：教学阶段及所用时间教师活动：学生活动：信息技术的作用猜谜、导入新课、分析课题、质疑（５分钟）出示谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。（学生答后出示松鼠图）出示松果图，问：这是什么？引导学生看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？板书课题：松鼠和松果问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗？揭示谜底：松鼠。１、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？２、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：高高兴兴吃松