六年级数学数学百分数的认识说课稿

---说课稿

教学过程教法与学法教材

教学学法设疑生趣，激发思维自主探究，深化思维分析比较，强化思维练习巩固，拓展思维全课小结，系统思维说课流程

教材地位学情分析教学目标教学重难点2第一部分说教材教材地位123学情分析教学目标第一部分说教材4教学重难点3教材分析教材地位

《百分数》是人教版六年级数学上册第六单元百分数的第一课时，它是学生在学习整数、小数、分数、特别是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础，特别是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。教材分析

由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。学情分析教材分析教学目标知识目标能力目标情感目标使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。教学重难点理解百分数与分数的区别

教材分析理解并掌握百分数的意义重点难点教学重难点教法12学法第二部分说教学与学法8『教法

』：

教师（组织引导合作）情境引入

↓

引导探索

↓

引导发现

↓

综合概括

『学法』：

学生（主体）观察中发现

↓

探究中交流

↓

概括后应用

↓

合作中学习教法与学法

教学过程教法与学法教材

教学学法设疑生趣，激发思维自主探究，深化思维分析比较，强化思维练习巩固，拓展思维全课小结，系统思维说课流程

教材地位学情分析教学目标教学重难点10第三部分说教学过程设疑生趣自主探究分析比较练习巩固全课小结11你认为哪杯水最甜？①②③糖：7克13克9克糖水：20克50克25克（一）、设疑生趣，激发思维：122072595013不好比较.7205013259

都化成分母是100的分数，这样就容易比较了===（二）、自主探究，深化思维：137205013259======35%26%36%14你在生活中什么地方见过上面这样的数？（三）、分析比较，强化思维15第一个图中的14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总的。10014第二幅图中的65.5%表示羊毛占……你能说说图中百分数表示什么意思吗？（三）、分析比较，强化思维16读一读我国发射人造卫星的成功率是100%在北京奥运会上，我国体育健儿共获得51枚金牌，占金牌总数的16.9%我国耕地面积占世界耕地面积的7%，人口却占世界人口的22%看了这些信息，你想说什么？17想一想：1、什么叫百分数？3、百分数也叫做百分率或百分比。2、一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。4、百分数的写法与读法181分钟内比一比谁写得又漂亮又准确。百分之一百分之二十八百分之零点五百分之三百百分之一百四十百分之三十三点三百分之九十九百分之七点五百分之百百分之十七想一想，你完成了（）%19选择合适的百分数填一填，并说说这些百分数的意义。50％150％0.9％100％40%

1.一辆汽车严重超载，装的货物是限重的（）。2.小军的作业只完成了一半，是完成了（）3.去年，中国大学生创业比率仅为（）。4.百发百中，用百分数表示是（）。150％50％0.9％100％5.学生合唱队中，男生占（）。40％（四）、练习巩固，拓展思维20下面的分数能改写成百分数吗？

1.一支铅笔长

米，用去了它的。2.一堆煤重吨，还剩下它的。1、百分数与分数在意义上有什么相同和不同？

小结：百分数只可以表示2个量之间的关系，不带单位；分数既可以表示关系，又可以表示具体数量。：下面的分数能改写成百分数吗？21

用百分数小结这节课：愉快占（

）%

紧张占（

）%

遗憾占（

）%

（五）、全课小结，系统思维：分数表示两个量之间的关系，也可以表示某个具体的量，当它表示具体数量时，后面要带上单位。