小学师德建设制度范文（2篇）

小学师德建设制度范文第一章总则第一条为强化小学教师的道德规范，提升教师的职业道德水准，塑造良好的教育形象，增强小学师德建设的规范性和约束力，特制定本规定。第二条本规定适用于所有小学教师，包括正式编制、代课及临时聘用的教师。第三条小学教师应秉持“以学生为本、以德育为基、以人为师”的教育原则，重视德育工作，为学生的全面发展和健康成长提供坚实的教育支持。第四条所有小学教师应持有相关教育资格证书，并持续更新专业知识，不断提升教育教学能力。第二章教育教学行为第五条小学教师应真诚关心每一位学生，了解其背景、兴趣和学习状况，积极引导学生发展个人特长，并提供适当的教育指导和帮助。第六条小学教师应尊重学生的个性差异，严禁歧视、压制或体罚学生，避免任何侮辱或不尊重学生的行为。第七条教师应积极参与学生课外活动，教育学生树立正确的价值观和行为准则。第八条教师应注重提高课堂教学效果，创造积极的教育环境，培养学生的自主学习意识和创新思维。第九条教师应准确评估学生的学习水平，及时提供反馈和帮助，合理安排学习任务，确保每个学生都能获得适当的教育资源。第三章师德师风建设第十条小学教师应坚守教师职业道德，严格遵守国家法律法规，不得从事违法活动。第十一条教师应尊重并保护学生的隐私，不得泄露学生的个人信息和家庭状况。第十二条教师应积极参与专业发展培训，不断提升师德素质和教学能力。第十三条教师应建立健康的师生关系，避免不正当接触，不得利用职务之便谋取私利。第十四条教师应遵守学校纪律，准时上下班，尽职尽责完成教学任务。第十五条教师应倡导节俭生活，为学生树立正确的消费观念和良好的生活习惯。第四章评价第十六条学校将定期对教师的师德师风进行评估，对表现优秀的教师给予表彰奖励，对表现不佳的教师进行批评教育。第十七条学校将建立完善的师德评价体系，通过学生、家长和同事的反馈来评估教师的师德表现。第十八条师德评价结果将作为教师晋升和职称评定的重要参考，影响教师的职业发展。第五章纪律第十九条对违反教师职业道德的行为，学校将依据国家法律法规和学校规定进行纪律处分，包括口头警告、书面警告直至解聘等措施。第六章附则第二十条本规定自发布之日起生效。第二十一条本规定由小学教师师德建设委员会负责解释和修订。第二十二条本规定的解释权归小学教师师德建设委员会所有。小学师德建设制度范文（二）一、教师职业道德的重要性教师职业道德作为教师行为的基本准则，其重要性不言而喻。它不仅直接关联着教师的职业素养和教育教学品质，更是教师职业精神和道德风貌的集中体现。教师职业道德的高低，直接决定了教师在学校工作中的公正性、廉洁性和责任性，以及对学生产生的影响力。因此，构建完善的小学师德建设制度，对于提升教师职业道德水平，促进学校教育教学秩序的良性发展具有极其重要的意义。二、小学师德建设制度的基本内容1.坚守职业操守小学教师需始终坚守职业操守，严格遵守教师职业道德底线，杜绝任何违纪违法行为。教师应恪守教师职业道德准则，不得有贪污、受贿、徇私舞弊、玩忽职守等违纪行为，并严禁利用职务之便谋取私利。2.承担教育责任作为学生的知识引领者和人生导师，小学教师需承担起教育责任，致力于引导学生健康成长。教师应关心学生的学习和生活，耐心倾听学生的困惑和烦恼，并给予适当的帮助和指导。教师应重视学生的个性发展，为学生提供多元化的成长机会，助力学生培养良好的品德和行为习惯。3.维护学校秩序作为学校的管理者和组织者，小学教师需积极维护学校的正常秩序。教师应严格执行学校各项规章制度，确保公正执法，对学生的违纪行为及时予以处理。教师还需加强班级管理，督促学生按时完成学习任务，维护课堂纪律和学校安全。4.与家长积极沟通小学教师和学生家长是教育的共同参与者，双方应保持积极的沟通和合作关系。教师应定期与家长沟通学生的学习情况和行为表现，解答家长的疑问，共同关注学生的成长。教师应主动邀请家长参与学校的教育活动，加强家校合作，共同促进学生的全面发展。三、小学师德建设制度的实施策略1.加强师德培训学校应定期组织师德培训活动，以提升教师的道德素质和职业道德水平。培训内容可涵盖教师职业道德准则、师德师风案例分析、教育伦理等方面。培训形式可采用专题讲座、案例研讨、集中培训等多样化方式。2.建立师德考核机制学校应建立师德考核机制，对教师的师德表现进行定期评估。评估内容可包括教学质量、学生评价、家长评价等方面，评估结果可作为教师职称晋升和岗位评聘的重要依据。3.激励师德表现为激发教师参与师德建设的积极性，学校可设立师德奖励机制，对表现突出的教师予以表彰和奖励。奖励形式可包括物质奖励和荣誉奖励，如奖金、晋升等。通过激励师德表现，可推动教师积极参与师德建设，提高教师师德水平。四、小学师德建设制度的效果评估学校应定期对小学师德建设制度的实施效果进行评估。评估方式可采用问卷调查、访谈、学生评价等多种手段，评估内容可涵盖教师的道德素质、师德师风情况以及学校的教育教学质量等方面。评估结果可作为调整和完善师德建设制度的参考依据，以推动小学师德建设工作的持续改进