课文《要下雨了》教案设计

课文《要下雨了》优秀教案设计课文《要下雨了》优秀教案设计「篇一」教学目标：1．认识16个生字，会写“了、不、太、也、左、右”6个字。认识笔画“乚”和4个偏旁“心。2．认识句号和句子3．正确、流利地朗读课文。4．懂得在别人有困难的时候主动提供帮助教学重难点：①认识生字识记字形认读字音②正确、流利有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片投影课程安排：3课时第一课时教学目标：初读课文，学习认读字。一导入新课大家见过蘑菇吗？蘑菇的形状像什么？今天我们来学习一篇蘑菇帮助飞虫的故事。二教师范读课文学生领悟课文内容。三学生练习读课文注意读准生字的音四学习生字1.出示xiǎngdǎwèisǎnzàiqiánmiànhòuháishì想打为伞在前面后还是2．小组内互学并讨论方法①联系实物想象，识记“伞”。②用比较法记“左”“右”“不”“还”“后”“在”。③用顺口记“为”：点撇横折钩，最后一点在里头。3．从课文中画出带有生字的词语理解词义，并读带有生词的句子。4．指读生字，扩词训练5．巩固练习①小组进行抢读字卡游戏②继续扩词五继续练习熟读课文巩固生字第二课时教学目标：学习生字一检查复习1.读字卡2.指名读生字生词二指出本节课要学的生字1.lebùtàiyězuòyòu了不太也左右2.观察字的各笔画位置，说说怎样写好这个字3.教师在田字格中范写，学生书空4.学生书写，教师相机辅导5.投影比较生字，指出优缺点三学生书写生字四抄写词语五作业：抄写生字、生词第三课时教学目标:理解课文内容,练习说话。一检查复习1．默写生字及生词2．指名读课文二认识句号和句子1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想为飞虫打伞”。2．思考：这句话告诉了我们什么？写完后的标志是什么？“。”句号句子后面画句号，表示一句话，一句话能说明一个完整的意思。3．数一数这篇文章共有几句话？三说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方？请画出方向词板书：前后左右四再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子？那当你看到别人有困难的时候你怎么办？五练习背诵课文六想一想：你能用“前、后、左、右”说几句话吗？七作业请你说说自己家住的位置，学校的位置等，最好说别人没说过的。课文《要下雨了》优秀教案设计「篇二」师：课文一开始告诉了我们什么内容？生：告诉了我们小白兔在山坡上，弯着腰割草。师：(在黑板上边画边说)同学们看，这就是小白兔割草的山坡，这时小白兔发现了什么呢？生：小白兔发现天阴沉沉的。师：对，“天阴沉沉的”是什么意思？生：是天色很阴暗的意思。师：(出示小白兔的画片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。这时候，他看见了什么？生：一只小燕子从他头上飞过。师：(边说边板画)正在这时，一只小燕子从他头上飞过。你能看出小燕子和平时有什么不一样吗？生：燕子飞得很低。师：你怎么看出来的？生：小燕子从小白兔的头上飞过。师：对，看得真仔细。这时候，小白兔也发现了。小燕子平时飞得很高，现在怎么飞得这么低呢？他觉得很奇怪，小白兔是怎样做的？(生读第2自然段)师：现在，同学们都是小白兔了，一只小燕子就从你的头上飞过，快喊呀！生：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？师：小白兔往前一看，又看见了什么？要用书上的话说。生：小鱼都游到水面上来了。师：(边画边说)这是池子，池子里有鱼。你发现小鱼与平时有什么不一样吗？生：小鱼平时在水面下，今天都游到水面上来了。师：小白兔跑过去，是怎样问的？生：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？师：小鱼把什么消息告诉了小白兔？生：小鱼把要下雨的消息告诉了小白兔。师：他还告诉小白兔什么了？生：还告诉小白兔快回家吧，小心淋着雨。师：很好。同学们看小鱼的话是分几句说的？生：是分两句说的。师：第一句告诉了小白兔什么？生：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。师：对，原来下雨前，不光陆地上很闷，水里也很闷。小鱼在水里闷得很，会是什么样子呢？下面我们来当一当小鱼，用手做水面。大家都到水里来，在水里闷得很，憋住气，快游到水面透透气。(学生随老师演示)师：同学们做得很好，在水里闷得很，很难受，而游到水面上来透透气，就舒服多了。谁能这样说：“下雨前小鱼游到水面上来，是因为……”。生：下雨前小鱼游到水面上来，是因为他们觉得水里很闷，想透透气。师：小鱼还对小白兔说了什么？生：你快回家吧，小心淋着雨。师：这种朋友间的关心，多好呀！师：在回家的路上，小白兔又看到了谁？生：他看见路边有一大群蚂蚁。师：(画两只蚂蚁)大家看，这是谁？生：蚂蚁。师：这是多少蚂蚁？生1：一大群蚂蚁。生2：不对，这才两只蚂蚁。师：那多少才是“一大群”呢？生：很多。师：(画一大群蚂蚁)小白兔看到这一大群蚂蚁是怎样做的？生：他把“要下雨了”的消息告诉了蚂蚁。师：如果你是小白兔，你会怎样对蚂蚁说呢？生：蚂蚁，蚂蚁，你们快回家吧，小心淋着雨。师：(边画边说)大家看蚂蚁背后背着什么？头上顶着什么？生：他们的粮食。师：哪位同学知道为什么下雨前蚂蚁要往高处搬家呢？生：因为下雨时，水由高处往低处流，如果蚂蚁的家在低处，水一冲下来，就会把他们的家淹了。师：同学们自己读第7自然段，边读边想：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？生：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了。师：你是从哪儿看出来的？生：我从“就把要下雨的消息告诉了蚂蚁”这里看出来的。师：那蚂蚁告诉小白兔什么了？生：我们已经知道要下雨的事情了。师：想一想，蚂蚁说“是要下雨了”，也就是“要下雨”这个消息怎么样？生：是对的。师：(边说边画)正在这时，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，雨下起来了。同学们看，雨点大吗？……不一会儿，地上就出现了小水洼，这雨下得怎样？生：雨下得很大。师：不光大，还怎样？生：还很迅速师：可以说这场雨下得又大又急。我们在读雨的声音“哗，哗，哗”的时候，要读出雨下得又大又急的样子。师：下雨前，小白兔也发现了一种现象，他当时不知道，你知道吗？生：他觉得天阴沉沉的。师：对，下雨前，自然界中还有许多和平时不一样的现象呢！这就需要同学们去观察，去了解，我们比一比谁知道得多，好吗？课文《要下雨了》优秀教案设计「篇三」前不久，黄华清老师在一次公开课教学中执教了人教版《课程标准》实验教材《要下雨了》一课，作为国家课程改革实验区的实验教师，在教学实践中，我们对设计适合儿童心理的教学情境，让学生在情境中感悟课文内容及情感，有较深的体会。以下介绍教学设计并附简要评点。联系生活，激趣导入1、教师首先以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？（点评：采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。）2、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。想知道它们在干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧！用媒体播放动画片和课文朗读录音，学生边听边看。（点评：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。）3、师提问：你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言，教师边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了。（点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。）初读课文，整体感知学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。（点评：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。）由扶到放，认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。3、媒体出示单个生字（去掉词语环境，增加认读难度），学生认读。4、打乱生字排列顺序，学生认读。（点评：这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字。逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心，学生认读兴趣浓厚。）感情朗读，体会感悟1、学生选择自己喜欢的部分自读。2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。在学生读小白兔的动作不到位时，教师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不高兴了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀？你还能试试让小白兔高兴高兴吗？”在学生读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗？”。在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，黄教师指着动物图片，说：“你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你”。（点评：这一环节的重点是读好课文。在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”。而且感情朗读就不仅是手段了，它更是理解课文内容的过程。）角色朗读，深化体验1、学生小组里分角色演读课文。教师随机指导。2、请学生上台分角色演读课文。（点评：在这一环节的教学当中，出现了这样一个小插曲。有的小组在分配角色时，出现了一个角色多人争演，而有的角色却无人问津的情况，教学难以进行下去。黄教师这时并没有责怪学生，也没有包办分配角色，而是充满爱心地说：“看，小蚂蚁没人理睬，都伤心地流泪了。你们说，怎么办呢？”学生自然而然地意识到了自己的不是，角色分配问题迎刃而解。教师这样处理，既灵活机智地驾驭了课堂，又润物细无声地向学生渗透了协作精神的教育，体现了教学的机智和对情感、态度、价值观的关注。）鼓励质疑，拓展思维1、师提问：这节课里，你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气变化有关？（点评：不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。）2、师小结：今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！（点评：是总结，更是启发。还让学生意识到不是仅从书本上可以学习，生活是更大的课堂。）（总评：黄老师教学的独到之处在于：（1）紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；（2）将教师定位于和学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；（3）以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的、和谐的课堂氛围。）课文《要下雨了》优秀教案设计「篇四」第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．出示课件，学生说出看到的画面。2．放录音，学生说出听到的声音。3．揭示课题，板书课题。二、初读课文，认识生字1．教师范读，学生边听边看图。2．学生自由读，画出本课要学会的生字。3．出示卡片，检查生字读音。A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读4．记忆生字。(学生交流记字的方法)三、再读课文，师生互议1．学生自由读课文，要求读正确、流利。2．师范读课文，生体会，评议。3．指名读课文，同学互议，纠正错误。4．派代表全班交流。四、指导书写吗吧等6个生字1．出示生字卡片，巩固发音。2．学生口头组词，理解字义。3．全班交流，掌握结构。4．教师范写，生描写，说笔顺。5．展示学生写的字，评议。五、巩固生字出示带生字的句子，学生读。1．我们一起玩吧！2．你写作业了吗?3．今天天气很好。第二课时一、细读课文，感知内容1．学生分段读。2．小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。3．课件演示小白兔与小燕子对话情景。A.指名读，并评议。B.师指导读呢！句子。C.分角色，有感情地朗读。D.表演读。4．课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。A.指名读，并评议B.男、女生分角色读。C.同桌互读对话，互相评议。D.学生自由合作读。5．小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。6．师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。7．全班分角色朗读课文(头饰)二、指导背诵课文1．学生挑选自己喜欢的部分背诵。2．表演童话剧：《要下雨了》三、拓展延伸学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。四、布置作业把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。板书设计16要下雨了燕子低飞小鱼游到水面蚂蚁搬东西小白兔课文《要下雨了》优秀教案设计「篇五」教学要求1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2．正确、流利地朗读课文。3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前准备1．生字生词卡片。2．教学挂图或投影片。3．朗读课文的录音带。4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学时间2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭题1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。二、充分自读，整体感知1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。三、由扶到放，学习课文1．指导学习一至三段。（1）指名读第一段。学习生字弯、直，通过做动作理解词义。（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号。（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：①教师指第一句问：燕子边飞边说②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字捉，练习朗读句子。（6）朗读第三段。2．半扶半放，学习四至六段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示是要下雨了吗？请学生读。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。（3）检查、交流学习情况：①换词理解往。（可换朝、向）②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）③指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就