高中历史之教学教研谈谈说课素材

PAGEPAGE3谈谈说课

“甘肃省首届‘清华同方杯’中小学信息技术与课程整合观摩展示周”活动圆满结束了，这是我省现代教化走向信息化的一次盛会，它“沟通了阅历，展示了成果，提高了相识，扩大了影响”异彩纷呈，给人留下了深刻的思索。但也存在一些阅历不足，方法欠妥，步骤短缺等令人缺憾的现象，为此我就“说课”方面将本人参与活动期间的感受和平常的积累作一总结，希望能够起到抛砖引玉、共同提高的作用。说课就是老师针对某一观点、问题或详细课题，口头或借助多媒体技术全面阐述和完善其教学设想及其理论依据的过程。简洁地说，就是说你是打算怎样教的，为什么要这样教。教学过程中如何体现老师主导作用和学生主体活动、教法与学法、学问传授与智能开发、德育与智育等方面和谐统一。第一:说课的类型说课依据不同标准、角度可分为以下类型。一．按学科分：语文、数学、理化生、政史地、音体美说课等。二．按用途分：示范说课、探讨性说课、评比性说课、考核性说课等。

1．示范性说课。一般选择素养好的优秀老师，先向听课老师示范性说课，然后以说课提纲为准绳进行课堂教学，最终组织老师或教研人员对该老师的说课及课堂教学作出客观公正的评析。听课老师从听说课、看上课、听评析中开阔眼界、增长见识、提高水平。

2．探讨性说课。一般以教研组或年级组为单位，经常以集体备课的形式，先由一老师事先写好讲稿，然后大家评议修改，变个人才智为集体才智。最终求得新理论或新方案的胜利验证。

3．评比性说课。参赛老师按指定的教材，在规定时间内写出说课讲稿，然后依次参与说课竞赛，由听课评委评出竞赛名次。最终达到以竞赛促提高的目的。

4．考核性说课。一般是学校进行常规检查时所采纳的方式，它要求每位老师都要参与说课活动，并将成果作为年终考核项目。它重在普及和督促老师们教学常规的落实。

三．按性质分：实践型说课、理论型说课等。实践型说课就是指针对某一详细课题的说课，它重在为详细的实践供应方案。理论型说课是指针对某一理论、思想观点的说课，它重在对某些教学思想进行验证明践，然后进一步补充或完善新理论，使它能够为一些活动供应思想指导。其次:基本原则

1．科学性原则：这是说课活动的前提。它要求教材分析正确、透彻。学情分析客观、精确。教学目的确定符合大纲要求、教材内容和学生实际。教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于开发学生智能。

2．理论联系实际原则：这是说课活动的灵魂。它要求说课要有理论指导。教法设计应上升到理论高度。理论与实际要有机统一。做到理论切合实际，实践与理论高度统一。

3．实效性原则：这是说课活动的核心。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段，在短时间内集思广益，检验和提高老师的教学、教研实力，从而优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，因此必需务实求真。

4．可行性原则：这是说课活动的归宿。说课所追求的就是最终在课堂上的效果，切忌华而不实，尤其是在现代化教学中，不能离开校情、学情空谈设计。

5．创新性原则：这是说课活动的生命。在说课活动中，要借助有同行、专家参与评说，众人共同探讨的良好机会，树立创新意识，大胆假设、当心求证，探究出新的教学思路和方法，不断提高教学水平和教学质量。第三:基本内容

1．说“细”教材。主要说明“教什么”和“为什么要教这些”的依据、缘由。在个人钻研教材的基础上，说清本节教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置、作用和前后联系，并说出自己是如何依据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目标、重点、难点等基本内容。

2．说“足”资源。主要说明打算了哪些可供学生进行探讨性学习的资源，为什么要这样打算；学生有可能找到哪些资源，如何引导学生正确对待。这在当今信息化教学中是必不行少的内容。

3．说“明”教法。主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的依据。在确定教学目的，要说明自己是如何落实“双基”、渗透德育、培育实力、开发智力；如何激情、激趣；如何处理教与学，讲与练的关系；如何运用教具、学具；如何利用多媒体。

4．说“活”学法。主要说明要学生“怎样学”和“为什么这样学”的依据。讲出教者是怎样依据学问特点和学生的年龄、心理特征，供应哪些适合学生的科学方法、规律让学生自由选择、敏捷运用。

5．说“透”教学意图。主要说明教学设计的详细思路，课堂教学的结构支配和优化过程，以及教学层次连接与教学环节转换之间的逻辑关系。

6．说“妙”板书设计。说清晰板书设计的构建依据、目的，如何利用板书进行点拨、总结、提高，从而达到画龙点睛、妙笔生花的作用。

7．说“清”练习层次。主要说清晰自己是怎样针对学生的个体差异和按部就班的规律、创新实力的培育进行练习设计，从而达到因材施教、科学育人的教化目标。

8．说“准”效果预料。教学效果的预料，是衡量教学水准的一个重要标记。老师在说课时，要对企望达到的效果作出客观精确的估计，对可能出现的各种状况作好相应的打算，尤其是运用信息技术时，要针对网络资源的丰富性和学生的差异性及因此而产生的各种问题作详细的、可能的预料，并作好相应的多种对策。

9．说“亮”教学特色。没有特色就没有创新，没有创新就没有发展，因此说出别出心裁的教学新意，并适时的展示自己设计的教学课件中的精华部分，这就是说课的艺术。

第四:说课的意义1．提高教研活动的实效。

2．提高老师备课的质量。3．提高课堂教学的效率。4．提高老师的自身素养。5．营造进取的教学氛围。第五:留意事项1．运用一般话。2．编写说课稿。说课稿与教案有区分，不能替代，这既是严谨教学的要求，也是对别人的一重敬重。3．充溢激情，亲和自然。饱满的激情与清晰的思路，温柔的笑容与自然的真诚相联系，能使评委首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染评委，引起评委的共鸣。4．语言简练干脆。争取作到敏捷多变而不显零乱，抑扬顿挫而不失流畅自然，文采精致而无矫揉造作。5．自然而有效地运用媒体。在说课时，要留意将现代化的电教器材组合在说课的主体里，来刺激评委，使说课更加生动，从而取得最佳效果。6．捕获亮点，锦上添花。说课中要刚好捕获评委或老师们的思想火花，依据不同状况作出相应的调整。7．突出