初中数学数学论文浅谈网络教学环境下学生创新能力的培养

Page3浅谈网络教学环境下学生创新实力的培育[摘要]：网络诞生最初就是应用于教学和科研，本文追溯了网络产生的来源。网络教学是教化学中的一个新名词，本文分析了网络教学对传统教学的革新和给教学活动带来的新问题，并就目前在网络教学中忽视学生创新实力的现状，探讨了应当如何在网络教学环境下培育学生创新实力。[关键词]：Internet网络教学创新实力计算机是20世纪最宏大的独创之一，而Internet是计算机逐步普及之后最令人激烈的应用。它的起源应是1969年美国ARPA网（即阿帕网）的诞生，美国政府希望在经受了一次核打击以后，假如任何一个连线失败，信息仍能由其他网络链路传送或使信息传送能够快速复原，它本是美国进行军事竞赛的副产品，无心插柳柳成荫，三十年后的今日并没有一棵核炸弹在美利坚爆炸，却引发了一场信息革命，使人类进入网络时代。今日，全世界已有200多个国家和地区连入了Internet（包括全功能IP连接和电子邮件连接），网上用户多达几百万，而且每月还在以10%—15%的速度递增，Internet对人类的生活已经产生了巨大的影响。Internet这个舶来品，我们习惯称之为因特网，它不是一个看得见、摸得着的实物，而是一个建立在现代计算机技术基础上的由成千上万的独立信息网络结成的集合体。在我国，随着PC的普及和电信事业的发展，很多单位、学校和家庭都拥有了计算机和程控电话，具备了连入因特网的最基本的硬件条件。我国于1994年正式加入因特网，而一些高校和科研单位从1986年就起先与因特网连接。其实，ARPA网也是萌芽于以教化、科研为主体的计算机网络，它把在洛杉机的UCLA（加利福尼亚高校）、StanfordUniversity（斯坦福高校）和在盐湖城的UniversityofUtah（犹他州州立高校）等四所高校用网络连接起来，以利于科研人员和专家学者便利进行学术探讨。因特网对中国的最大影响也是教化上的技术应用。它对传统教化提出了新的挑战，涉及到教化内容、教化结构乃至整个教化体制，本文仅从网络教学与培育学生创新实力这一角度进行探讨。一、网络教学对传统教学模式的革新网络作为一项新技术、新工具进入教学领域，给传统的教学带来了新的途径和方法。在网络教学中，课堂教学将有多媒体参加，学生学习以PC为主，从中获得信息并与老师和全班学生共同探讨，家庭作业以电子文件为主。这种学习方式革新了传统教学模式，主要体现在以下几个方面：1、变更枯燥的学习方式运用网络教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在网络上阅读文字材料，也可以从网络上听取声音材料，观看二维、三维的静止和活动图像，这种新形式的信息打破了沉闷的学习气氛，变更枯燥单一的学习方式，能使学生更为顺当地理解信息，集中学生的留意力，激发学生表达的欲望。这就使学生不再是信息的被动接受者，能产生学习的爱好，主动、刚好地获得信息。2、立体、高效地传输信息网络教学的特点是能够用声音、文字、图形、图像立体地表现信息，人体获得的各种信息中有83%的信息是通过视觉获得，网络教学就是以静止和运动的视觉信息为主，加上有声语言和文字说明，图、像、文、声并茂，简单吸引学生的留意力。今日，我们已经处于信息爆炸的时代，依据以往传统教学的传递信息的速度是远远跟不上目前形式的发展的，因此必需高效率地传递大量信息，这也正是传统教学领域的一大难题。计算机网络的最大优势正是能储存和传递大量的信息资源，能使老师和学生共享网络所供应的全部教学素材库。网络教学能突破时间和空间的限制，交互式地传播大量的信息，这种高效的教学手段和大信息量的教学方式，能极大地提高教学的效率和教学质量。3、留意交互性进行交互式学习是网络教学优势的突出体现。网络的交互式功能特别广泛，包括点播图像资源、视频嬉戏、重复播放、选举投票、网上购物、电子商务、电子邮件、可视电话、交互式教学等，交互式网络教学的应用已经逐步普及，除了课堂教学之外，也成为远距离教学和接着教化的一个重要组成部分。交互式网络教学的最大特点是允许师生通过网络进行沟通，这种教学形式富好玩味性和刺激性，大多数学生都能够接受，但这种教学形式是基于技术的日臻完善和老师的素养提高，我们可以想见，解除这种种羁绊，它在教学活动中的作用将更为显著，前景将更为绚丽。二、网络教学带来的问题网络教学对传统教学进行了革新，但同时也给教学带来了新的问题，如重视接受信息，轻视实践活动；重视智商培育，轻视情商培育；重视智力活动，轻视体力活动；重视现代科学技术，轻视传统文化遗产等等。现在的孩子往往埋怨三点一线的生活单调，而将来学生的生活终日面对着冰冷枯燥的计算机，与同学和老师间的交往会更少，生活会更孤独，不利于天真浪漫的孩子身心健康发展。习惯于运用网络的人热衷于现代科学技术，我国是文明古国，而国画、书法、诗词等传统文化却被年轻一代所抛弃。痴迷于网络的人往往也会轻视体力劳动，而导致“信息污染综合症”。最明显的表现是，学生削减了课外活动和户外活动，对传统的一切东西不屑一顾，不会拼音不会写字，而且现在的学生很多已出现孤独、冷漠、感情贫乏、性格孤僻的病态症状，这些都是迫切须要人们引起重视的问题。网络给人们供应了最便利、最快捷地获得学问的途径，能供应大量的图片和录像，能快速地得到大量困难运算的结果，使学习者养成了只看图不看文字、不愿动笔计算的毛病，这必定会导致学生思想的僵化，因此如何在网络环境中培育学生的创新实力就成为亟待解决的问题。三、如何在网络教学环境下培育学生的创新实力依据建构主义学习理论，应当进行学习环境的设计（即LED），应设计比较宽松的教学目标和教学环境，供应丰富的教学资源，在供应学习机会的同时让学生保持旺盛的学习主动性，培育学生的创建性学习实力。1、阅读肯定量的手写材料和书本，驾驭读、写、算的技能在传统教学中，阅读和写字占有很大的份量，是学生不行忽缺少的基本功。而在计算机上汉字输入的方式越来越多，越来越便利，有键盘输入、鼠标输入、扫描输入和语音输入等等，学生渐渐习惯用计算机打字，写字意识逐步淡化，写字技能逐步退化，更不情愿进行创建性思维，这种人是现代社会里的新文盲。网络教学已经把繁重的阅读、运算变成了轻松开心的事情，使得学生从以前的“头悬梁，锥刺股”的苦学中解放出来，使学习变成乐学。然而，不管是采纳什么样的学习工具，学习恒久离不开勤奋与思索。读、写、算是现代人最基本的技能，而计算机可以供应各种各样的阅读材料，不须要运算过程和推理步骤，一按键就可以知道结果，学生们好像更痴迷于现代化的声、光、电技术。对英国1650名21岁的青年人进行调查发觉，有20%的人是文盲，有半数以上的人不会阅读手写信件，有55%的人不会做13岁儿童应当会做的算术题。因此必须要使学生脱离这种状态，让学生从计算机中回到书本中来，进行肯定量的阅读练习、写字练习和算术练习。而且值得留意的是，低年级学生不宜过多运用网络教学，只有把学生的基础打扎实了，才有获得更多的信息，才有可能竖起坚实的学问高墙来。假如连最基本的学问和技能都不会，又怎么可能驾驭尖端的科学技术，更不行能进行独创创建。2、留意网络环境中的人际交往学生的创新实力与老师或其他学生的人际交往分不开，学生往往会从他人获得新的信息和创意。教化过程也不仅是传授学问的过程，更是情感沟通的过程，学生从与他人的交往中开发智力、陶冶情感。网络课堂环境中的协同学习活动，学生之间不再是干脆面对，而是老师通过网络把分散在课堂中的学生连接成小组性的学习团体，他们利用声音、文本和图像等各种符号以此来表达情感和传递信息，由此形成一个虚拟的人际交往环境。这种人际交往环境与传统教学环境完全不同，它是虚拟的，事实上是一种“人机关系”。在这种关系下，学生的私有化空间封闭性更强，人际关系削减，老师与学生交往的频度不同，兼具有不公允性，因此在这种学习环境下，老师和学生更要突破封闭性，加强协同和交互，留意人际交往，在拓宽学生的学问面的同时，也要帮助学生形成健康的心理和完备的人格。3、如何运用网络，老师是关键网络教学说究竟，也只是电化教学的一个新工具，在教学过程中它只是代替了老师的部分功能和作用，在实际教学中，教什么、怎么教、学生怎么学、学什么，都取决于老师，因此如何在教学中运用网络，培育学生的创新实力，老师是关键。在运用网络的同时，老师要留意与传统的电教手段交叉运用，取长补短。传统的电教手段在某种形式上可能落后于网络，但它们可能会更留意