三年级数学上册三辨认方向教案西师大版

Page1第三单元分辨方向教材分析：本单元内容通过大量的操作活动，让学生形成分辨东、西、南、北的技能，并在此基础上进一步学习分辨东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生相识八个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据给定的一个方向，分辨其他的七个方向，是对从前方向之一学问的延长和补充。第一节：相识东、西、南、北，让学生了解通常绘图是依据“上北、下南、左西、右东”的方法来绘制的。能娴熟运用“东西南北”四个方位词来介绍图中各物的位置关系。其次节：主要让学生从静态的相互方位关系的推断过渡到动态的导向路途行进介绍。这就更具有了鲜活的生活气息。分辨方向是学生将来生活和生存的必备技能之一，因此本节学问内容的学习无论是从学生后续的数学发展的角度还是对学生生存实力形成的角度来讲，都是至关重要的。教学目标1.学问与技能：使学生相识八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.过程与方法：让学生经验方位学问的产生过程，培育学生分辨方向的意识，结合详细情境相识方向，沟通学问的内在联系。3.情感看法与价值观：明确方向在生活中的作用，激发学生的学习爱好，发展学生的方位感和空间观念。重点、难点重点：相识八个方向，能用这些词语描述物体所在的方向。培育学生分辨方向的意识，发展学生的空间观念。难点：运用所学学问，结合详细的情境解决简洁的路途问题。教学建议1.充分利用学生已有的学问阅历，引出新学问的学习。在教学第一节时干脆从情境图中选定街道图用来做学习素材，并且告知学生地图上通常按，上北、下南、左西、右东绘制的，启发学生用已有的阅历来学习新的学问。在学生驾驭了在生活中分辨方向的方法后，说说自己的东西南北各是什么，通过实践活动，提高学生辨别方向的实力。在教学其次节时学生已经驾驭了东、西、南、北几个方位，因此在教学中要充分运用这些学问做基础，相识和驾驭“东南、东北、西南、西北”四个方位。2.在教学中要充分发挥学生合作沟通的作用，老师要给学生留出足够的时间来探究，动手操作。3.充分利用教材情境图，课件进行直观的教学。学生的思维以形象思维为主，方向的教学比较抽象，所以教学时要结合详细情境，运用现代化的教学手段，使教学内容直观形象化来帮助学生消化理解。课时支配本单元2课时完成教学。课题课时东、南、西、北1课时东南、西南、东北、西北1课时第1课时东、南、西、北教学内容：第33—35页东、南、西、北教学提示：位置与方向是学生在相识上、下、左、右、前、后等位置概念的基础上，把眼光放得更远些，进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。发展学生的空间思维观念，培育学生用自己的眼光去视察生活、了解生活、相识生活的实力。教学目标：1、学问与技能：通过生活情境和学生的生活阅历，让学生分辨东、南、西、北四个方向。2、过程与方法：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）分辨其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、情感看法与价值观：借助现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。重点、难点：重点：会在实景中分辨东、南、西、北，难点：给定一个方向（东、南、西或北）分辨其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。教学打算：教具打算：多媒体课件学具打算：硬纸板、水彩笔教学过程：（一）新课导入1.猜谜语：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（学生猜谜语引出太阳）2.启发提问：师：太阳公公每天早晨从那边升起？（东边）傍晚太阳从那边落下？（西边）你还听说过哪些方向？3.引出课题:东南西北。设计意图：利用谜语引出太阳激发学生的学习求知欲。（二）探究新知1、在图上分辨东南西北。师：在地图上，我们怎么确定东南西北呢？生：学生思索了一会，都摇头表示不知道。师：地图是依据上北、下南、左西、右东的方向绘制的。生：跟着老师说一遍。师：出示课件师：这个箭头叫方向标。凡是望见这样的方向标，就表明这张地图就是依据上北、下南、左西、右东的方向绘制的。同学们试一试吧。1）请你以岗亭为中心，在图中用箭头标出东、南、西、北。（学生独立完成，集体订正。）2）在图中选择一个地点，说说它的东、南、西、北分别有什么？（小组探讨，全班沟通）师：同一个物体，因为观测点不同，观测出的方向就不同，这说明，物体所在的方位是具有相对性的。2、在生活中分辨东南西北。（1）分辨教室里的方向师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？（东方）请用你的手指一指。“谁能边读儿歌边用手指出我们教室的东南西北四个方向？（儿歌：早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）先抽一学生指，然后大家一起指。师：你们知道太阳是从哪个方向落下去的吗？（西方）请大家面对西方，并说出你的前、后、左、右分别是什么方向。然后再分别面对南和北，说出你的前、后、左、右分别是什么方向。师：刚才我们面对不同的方向找东南西北，发觉了什么？2.反馈（1）说一说自已的东南西北分别坐的是谁。先抽几个学生说，然后同桌相互说。（2）说一说教室的东南西北分别有什么。抽学生说一说。（3）小学生做嬉戏。（学生排队站好，依据老师的口令做动作。比如老师喊向南转，学生转向南方。）（东和西是相对的，南和北是相对的；虽然我们的前后左右的位置变了，但东南西北四个方向始终没有变。）3.介绍辨别方向的方法。师：“刚才我们是依据太阳来辨别方向的，你还知道什么辨别方向的方法呢？把你的方法说给大家听。”生1：老师，我会看大树来辨别方向，枝叶繁茂的一面是南方。生2：我们还可以用指南针来辨别方向。生3：我知道北极星在北方。生4：我们还可以看树的年轮来辨别方向。……设计意图：让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的阅历，感受数学与现实生活的联系，培育了学生的应用意识和解决问题的实力。（三）巩固新知1、嬉戏：听口令做动作。“向南转，向西转，向北转，向东转。2、学生分组活动完成课堂活动1题。（四）达标反馈1、我会填。1）地图是依据上（）、下（）、左（）、右（）的方向绘制的。2）太阳从（）升起；太阳从（）落下。2、我会画。画一张你在教室的位置的平面图，看看你的东南西北四个方向分别有谁？答案：1、1）北、南、西、东2）东边西边2、略（五）课堂小结师：通过学习这一节课，你有哪些收获？生1：我会在地图上分辨东南西北。生2：在生活中，我能依据太阳分辨方向。早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。生3：我还学到了许多辨别方向的方法。比如用指南针来辨别方向、看树的年轮来辨别方向、依据北极星来辨别方向等。设计意图：同学在小组里沟通一下自己的收获，然后说给大家听。让学生再一次感受学习的欢乐，从而培育学生归纳总结的实力。（六）布置作业1、第34页课堂活动2题。2、课下完成你说我做的活动。要求：2人一组，一人说方向，一人用手指出。3、早上上学，太阳公公在小芳的右边；下午放学，太阳公公在小芳的（

）。答案：1、略2、略3、右边板书设计东、南、西、北1、在地图上分辨东、南、西、北上北、下南、左西、右东2、在生活中分辨东、南、西、北1）先确定一个方向。2）在辩认其余方向。（设计意图：通过简明扼要的板书让学生了解本节课的两个学问点：1、在地图上分辨东、南、西、北。2、在生活中分辨东、南、西、北。）教学反思本节课比较留意培育学生的数学应用意识及应用实力。数学学习的最终目的，是使得学生能够运用所驾驭的学问去解决生活中的现实问题。本节课的教学，老师设计练习时留意学生学习学问的过程，习题由浅入深，层层递进，运用数学学问解决实际生活中的问题。本节课中，引领学生从实际入手，多种方法帮助学生对方向进行分辨，找到其中的一个方向，依据顺时针排列东南西北，学生反复实践，增加了对方向的相识。教学目标落实得更扎实，学生学习效果更好。教学资料包。（一）教学精彩片段相识现实生活中的东南西北（情感体验，初识方向）1、做一做让学生面对太阳升起的方向站好。师：你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小挚友说说。揭示课题：东和西是一组相对的方向，南和北也是一组相对的方向。今日这节课，我们就来相识东南西北这四个方向。2、比一比师：小挚友们，我们来做个小嬉戏，好不好？老师指方向，小挚友们说，比一比谁的反应快。反过来，老师说方向，小挚友们指。（二）教学资源包利用手表辨方向你还可以利用手表来辨识方向：你所处的时间除以2，再把所得的商数对准太阳，表盘上12所指的方向就是北方。比如上午8点，除以2商数为4，将表盘上的4对准太阳，12所指的方向就是北方了;假如是下午，应按规定24小时计时法计算;下午2点，即是14点，除以2商数是7，将表盘上的7对准太阳，12所指的方向就是北方。（三）说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：位置与方向是小学数学教材三年级上册第三单元的内容。是学生在相识上、下、左、右、前、后等位置概念的基础上，把眼光放得更远些，进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。发展学生的空间思维观念，培育学生用自己的眼光去视察生活、了解生活、相识生活的实力。（2）学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过以前的学习，已经会用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置。因此，为了让学生能够充分地理解东、南、西、北的详细位置，并结合学生的详细状况，让他们在实际状况下学习。部分学生可能还停留在上、下、左、右、前、后等的学习中，未能很好地驾驭东、南、西、北四个方向。（3）教学目标1、学问与技能：通过生活情境和学生的生活阅历，让学生分辨东、南、西、北四个方向。

2、过程与方法：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）分辨其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、情感看法与价值观：借助现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。（4）重点、难点会在实景中分辨东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）分辨其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。（5）教法、学法爱好是最好的老师，为了激发他们学习的爱好，调动学生主动性，在教学方法上力求通过“活动探究、合作沟通”为主的多种形式的教学方法相结合，可让学生充分活动起来，发展学生的空间观念，能够精确辨别出“东、南、西、北”，自主建构学问。

（6）说教学过程（一）激趣导入新课起先，我讲了一个谜语引出太阳激发学生的学习求知欲。接着，启发提问学生引出课题——东、南、西、北。

（二）初步感知东南西北四个方向

1、在图上分辨东南西北。利用多媒体课件介绍地图上的方向和方向标。接着学生依据从易到难的依次完成问题，采纳先独立思索自主完成，然后小组探讨的方式完成任务。最终老师总结。2、在生活中分辨东南西北。（1）分辨教室里的方向采纳说一说、指一指的方法。引导学生回答“太阳是从东方升起来的。”这句话学生特别熟识，可以激发起学生学习的爱好。再利用儿歌，引导学生初步分辨教室的东、南、西、北，接着让学生探讨并介绍教室的四个方向各有什么物体，东、南、西、北是按什么依次排列的。在此过程中，先让学生独立思索，再进行小组合作沟通，最终进行全班沟通，培育学生独立思索解决问题和与他人合作解决问题的实力。

（2）.反馈三年级学生好胜心强，喜爱作嬉戏的心理特征，激发学生的竞争意识与学习爱好，在集体嬉戏中初步体验东、南、西、北。形式多样的嬉戏活动，寓教于乐，让学生真正做到“做中学，乐中学”。

（3）.介绍辨别方向的方法。学生依据自己的阅历介绍，老师补充。（三）巩固新知1、嬉戏：听口令做动作。“向南转，向西转，向北转，向东转。2、学生分组活动完成课堂活动1题。老师提示同学要细致，不要闹着玩，比一比看那组做得好。（四）归纳总结各位同学在小组里沟通一下自己的收获，然后说给大家听。让学生再一次感受学习的欢乐感，从而培育学生归纳总结的实力。（五）说板书东、南、西、北1、在地图上分辨东、南、西、北上北、下南、左西、右东2、在生活中分辨东、南、西、北1）先确定一个方向。2）在分辨其余方向。（设计意图：通过简明扼要的板书让学生了解本节课的两个学问点：1、在地图上分辨东、南、西、北。2、在生活中分辨东、南、西、北。）（四）资料链接假如你在野外迷了路在野外迷失了方向最好是原路退回，找不到原路，就要辨别好方向很重要。教你辨别方向的方法，在山区野外行走，辨别方向至关重要。指南针和地图可以派上大用场，不过一旦发生意外，丢失了指南针和地图怎么办？又没有太阳，其实有一些简洁的方法可以帮你。视察植被你可以在林中找一棵树桩，依据它的年轮来识别方向，因为其年轮总是南面的宽而北面的窄；你可以视察一棵独立的树，其南侧的枝叶茂密而北侧的则稀疏。还可以依据蚂蚁的洞窟来识别方向。因为蚂蚁的洞口大都是朝南的；在岩石众多的地方，你也可以找一块醒目的岩石来视察，岩石上布满苍苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。第2课时东南、西南、东北、西北教学内容：教材3638页东南、西南、东北、西北教学提示：本节教学内容是在学生驾驭了东、西、南、北四个方位的基础上支配的，是上节内容的延长。在教学例1时，在回忆东西南北四个方向的基础上，组织学生依据教材的提示、沟通探讨让学生类推出其他3个方向。教学例2时干脆从小向导“活动中，让学生把驾驭方向用于生活实际，它既要进行方向的分辨，还要体会物体间方向的相对性。在教学时在让学生说一说小明从学校回家的路途同时，可让学生动手画一画路途，发觉，正好和去学校的路途相反，体会方向的相对性。教学目标1.学问与技能：相识东南、西南、东北、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.过程与方法：培育学生分辨方向的意识，解决简洁的路途问题发展学生的空间观念。3.情感看法与价值观：激发学生的学习爱好，培育学生应用方位学问的意识。重点、难点重点：相识东南、西南、东北、西北四个方向。难点：结合详细情境，看简洁的路途图。教学打算教具打算：例1和例2的课件。学具打算：答题纸，小白板一张。教学过程：（一）新课导入师：指名一位同学，面对东方，让他分别说出其他的三个方向。生：背西，左北，右南。师：利用小白板，依据绘制地图的规则，上北、下南、左西、右东标出方向。生：标出方向。师：课件出示例1,（隐去车站、银行、公园、饭店）让学生说说东、西、南、北各有什么建筑物。生：东面学校，西面医院，南面邮局，背面商场.师：点击课件出现银行，银行在什么方向？生：无法用精确方位词表达。师：这就须要用我们今日所学的内容来精确表达物体的位置。板书：东南、西南、东北、西北设计意图：通过复习巩固上节课的学问，为学习本节教学内容做铺垫。再通过出示课件，创设问题情境，提出问题，引起学生质疑，使学生对新学问充溢求知欲。（二）探究新知1.相识东西南北师：提问，细致看看路途图，从街心公园到银行该怎么走呢？生：小组内探讨。生：汇报沟通结果，在东和北的中间。生：东北方向。生：北东方向。师：因为这个方向在东和北的中间，我们通常说成东北，而不说北东。师：依据刚才阅历小组探讨公园、车站、饭店在哪个方向，应当怎么说？生：学生在小组内沟通，探讨。生：汇报探讨结果。公园在西和南的中间，应当是西南；饭店在东和南的中间，因该是东南；车站在西和北的中间，应当是西北。师：同学们说的很好，下面我们一起来完成填一填。生：学生独立完成，老师巡察，集体订正。生：（1）东北（2）西南（3）车站（4）东南西北师：通过视察一下车站饭店银行公园的方向有什么特点。生：以街心公园为观测点，车站（东南）饭店（西北），银行（东北）公园（西南），方向相反。师：特别好，大家又相识了东南、西南、东北、西北四个方向。大家说说在这幅图里出现了哪几个方位词？生：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向。师：我们在小白板上把这八个方向画出来。设计意图：引导学生通过视察课件，参加分辨方向的活动，相识东南、西南、东北、西北四个方向，同时又依据方位间的相对关系来记忆方位。通过在白板上画方位图强化学生的理解记忆。2.解决简洁的路途。（1）师：出示教材37页例2的情境图，引导学生视察分析。说说小明一家三口上学，上班的路途。生：学生思索，沟通，探讨汇报。师：指名回答，小明的上学路途。生：小明从家动身，先向西走到电影院，再向西北走到学校。师：在课件上依据学生的描述让小明依据路途走一次，到达了学校。生：小明爸爸的上班路途：从家动身先向北走到商店，再向东北走到红光厂。师：课件演示。小明爸爸从家动身依据路途来到工厂。生：小明妈妈的上班路途：从家动身，先向西走到电影院，再向西南走到设计院。师：课件呈现，小明妈妈从家动身，先向西走到电影院，再向西南走到设计院。（2）师：小明一家三口中午回家的路途又是怎样的呢？生：独立设计路途。老师巡察指导。组内沟通，代表汇报。生：按原路返回。师：说说他们按原路返回的路途，看看与去时的路途有什么关系？生：小明的爸爸从工厂动身先向西南走到商店，，再向南走到家。师：课件演示小明爸爸，回家的路途。生：小明的妈妈从设计院动身先向东北走到电影院，在向东走到家。师：课件呈现妈妈回家的路途。师：大家视察分析一下，他们去时和返回路途的关系？生：路途正好相反。设计意图：学生通过沟通探讨，了解方向的相对性，使学生感受方位学问与日常生活的亲密联系。（三）巩固新知1.完成教材第37页课堂活动。以小组为单位合作完成，并沟通推断方向的过程。2.完成教材38页练习九。学生独立思索填空，集体沟通订正。答案：第38页第1题：（1）北东东西北（2）东南西西南（3）略2.车站在花坛的西北方向，学校在花坛的东北方向，医院在花坛的西南方向，公园在花坛的东南方向。（四）达标反馈1.小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的()方向。2.与西北相对的方向是（）。今日刮东北风，彩旗向（）方向飘。3.把方向板填完整。4.下图是某小区的平面图，请依据平面图填空。(1)1号楼在中心花园的()方向；3号楼在中心花园的()方向；4号楼在中心花园的()方向。(2)4号楼在2号楼的()方向；1号楼在2号楼的()方向。(3)中心花园在()的北面，()的西北面，2号楼的()方向。(4)()在()北面。．(5)5号楼的西面有()号楼和()号楼。答案：1.东北2.东南西南3.略4.(1)西北西南正南(2)西南正西(3)4号楼5号楼西南(4)这是—道开放题：1号楼在3号楼北面；中心花园在4号楼北面；2号楼在5号楼的北面。提示：写出1个答案就可以了。(5)34（五）课堂小结师：通过这一节课的学习，你有什么收获，？生：我知道了东南、西南、东北、西北四个方向。生：东南—西北东北西南是相对的，生：我学会了设计行走路途。师：很好，我们要去哪儿，就可以先设计出行路途了。设计意图：通过回忆本节主要内容，使学生加深对方位的理解，培育学生的方向感。提高学生生活的基本技能。（六）布置作业1.练习九第3题。让学生来到操场，实地查看，画出操场四周的建筑图。2.小华家在小东家的东北面，小东家在小华家的（）面。3.看图填空（1）医院在文化宫的（）面。（2）小玉家的西南面是（）：学校在小玉家的（）面。（3）小强从少年宫向（