2025年第六章 融合于幼儿园其他教育活动中的语言教育

单元、章、节第六章融合于幼儿园其他教育活动中的语言教育需课时：_4_课时教学内容其他领域教育活动中的语言教育日常生活中的语言教育游戏活动中的语言教育环境中的语言教育第__1、2、3、4__课时课型___新授课___教学目标通过讲解、举例，掌握各种教育活动中融合开展语言教育的方法和途径；通过交流讨论，理解各种教育活动中培养幼儿语言能力的重要性；通过学习，会设计在其他教育活动中培养幼儿语言能力的方案。重点理解各种教育活动中培养幼儿语言能力的重要性难点各种教育活动中融合开展语言教育的方法和途径教学方法小组讨论法、讲授法、案例分析法教学准备教学PPT、案例文本、幼儿园语言教学教案教学环节与主要内容教学活动导入部分：【案例导入】以科学活动《沉与浮》为例导入，引导学生思考：在该科学活动中，教师对幼儿语言表达能力的培养体现在哪些地方？【教师总结】幼儿语言表达能力的培养仅仅靠专门的语言教育活动是远远不够的，还必须将幼儿语言能力的训练随机渗透到其他领域的教育活动中，以及一日生活、游戏之中。虽然这些活动不以发展幼儿语言为主要内容，但活动中包含着大量的语言教育因素。今天我们学习融合于幼儿园其他教育活动中的语言教育。基本部分：一、其他领域教育活动中的语言教育（一）数学与语言的融合【交流讨论】请举例说明在数学活动中如何渗透个体语言发展目标？【总结】在数学活动中，教师向幼儿提问“你是怎样做的？”，“你为什么那样做？”“你认为怎样做最好？”等问题。让幼儿用语言概括总结自己做的过程。【教师讲解】无论是对于幼儿学习知识，还是发展思维增加语言的调节作用，使感性认识逐渐清晰和深化这都是十分必要的。讲述操作过程与结果就可以从中反映出幼儿思维发展的水平，同时也发展了幼儿的语言能力。（二）艺术与语言的融合【出示案例】欣赏勃拉姆斯的名曲《摇篮曲》，可以先让幼儿畅所欲言：“你知道《摇篮曲》是什么意思吗？为什么要写《摇篮曲》？”“你觉得这首曲子是怎样的？它使你想起了什么？你觉得什么时候听这首曲子比较好，为什么？”请学生结合案例谈谈在艺术活动中如何渗透幼儿语言教育？【分享】请举一个美术活动中包含语言教育的片段。【教师总结】艺术活动中，教师往往会鼓励幼儿用自己的语言表达对艺术作品的感受，用语言帮助幼儿理解动作、感知作品、掌握方法。同时，每一次表达都是提升语言表达能力机会。（三）科学与语言的融合【出示案例】出示一个科学活动的片段。【交流讨论】请学生结合案例谈谈在科学活动中如何渗透幼儿语言教育？【分享】请举一个科学活动中包含语言教育的片段。【教师总结】科学活动中，幼儿用口头语言向他人表达自己对事物的认知与感受，提出疑问，评价他人的探索成果等，都可以培养幼儿语言的表达能力。活动中，教师应注意在让幼儿充分感知与认识的基础上，帮助他们丰富词汇，要求幼儿用完整、连贯、正确的语言进行表达。（四）健康与语言的融合【教师讲解】健康活动和语言的融合具体表现为：1、体育活动中，仔细倾听教师的要求，了解游戏的规则是幼儿参与活动的基础，这就需要幼儿养成认真、仔细倾听的习惯。2、让幼儿大胆讲述器具的不同玩法，评价同伴在活动中成败的原因，表达自己在活动中取得的收获。3、在安全、卫生教育中，让幼儿交流自我保护的方法，幼儿在畅所欲言中语言能力能得到不断提高。【举例】如幼儿在玩了游戏《斗鸡》后，请他们说说自己的感受，幼儿可能会说：腿很酸，一定要抱紧自己的膝盖去顶另一位幼儿，手不放松，才能赢；右腿比左腿厉害，用右腿单脚斗的时间长，赢了两次，左腿单脚斗的时候都输了。（五）社会与语言的融合【分享】请举一个社会活动中包含语言教育的片段。【教师总结】在社会活动中，不仅培养幼儿积极的情绪情感，学会接纳他人，逐步发展理解、尊重、平等的态度，同时还发展了幼儿的语言归纳及表达能力。二、日常生活中的语言教育幼儿的语言发展不是一朝一夕的事，日常生活中的语言交往是真正真实而丰富的语言教育环境，幼儿可以有更多的机会与各种各样的人交往，操练、扩展自己的语言经验。教师应成为幼儿日常语言交流的典范【提问】由于幼儿具有很强的模仿能力，模仿是幼儿学习口语的重要途径之一。教师在和幼儿的日常交流中要注意什么？【总结】1、指导幼儿积累一定的口语词汇，掌握正确的组合次序规则，以及语言表达的条理性。2、发现幼儿语言表达中存在的问题，并提出合理的语言要求3、加强自身的语言修养，注意自己的发音、语法、语速，以及避免语音失控。（二）创设可供幼儿交流的良好环境1、做一个有技巧的倾听者，推动幼儿的表达【教师讲解】语言是在运用的基础上发展起来的，创设轻松无压力的语言环境有助于幼儿积极、主动性的发挥。【举例】在自由活动时间，可以跟幼儿聊聊心情，让幼儿说说自己“为什么开心”“为什么伤心”“为什么难过”“为什么生气”。2、做一个主动的交流者，引导幼儿去表达【操作】当幼儿用积木搭好了一座房子后，他也许会跑过来欣喜地告诉教师他搭的房子多漂亮。如果你是这位老师，这时候你会怎么做？【分析】如果这时教师的反应仅仅是“确实很漂亮，你真是一个能干的孩子”这样一句鼓励性的语言，那么幼儿得到了鼓励后，此次语言交流便终结。但是，如果教师引导幼儿充分谈论房子的话题，“你觉得搭的房子什么地方很美？”“你准备用它来做什么？”这样，教师与幼儿关于房子的个别交流就展开了。【总结】日常生活中，幼儿与教师发生语言交流时，大多是向教师报告周围的情况、自己发现的秘密或是展示自己的作品和能力。教师此时应利用自己的话语将幼儿想说的话充分挖掘出来。3、提供充足交流的机会，激发幼儿去表达【举例】户外活动时，幼儿发现了蚂蚁，对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，回到教室，可以组织幼儿讨论，请幼儿讲讲：“蚂蚁长得什么样？它们在干什么？你还知道蚂蚁的哪些故事？”等。【总结】激发幼儿语言学习和运用的积极性，需要教师给每个幼儿“说”的机会，如在户外活动时、在进餐前、在玩游戏时、在休息时，抓住一切机会给幼儿提供交流的机会。三、游戏活动中的语言教育（一）区角活动、角色游戏中练习语言【自主阅读】有效案例中班角色游戏《娃娃城》【小组交流】说说在该案例中，教师是如何在游戏中促进幼儿语言能力的提高的？【举例】幼儿在美工区域活动中，通过动手动脑，创造精神得以发挥，头脑中孕育了各种各样的故事情节。在绘画结束后，鼓励幼儿把自己的画讲给大家听。（二）语言游戏中发展语言【教师讲解】语言游戏是教师为幼儿准备一定的语言材料，模拟和创设特定的语言情境，使幼儿能在游戏中触景生情，边玩边说，从而达到提高幼儿语言能力的目的。【举例】《说相反》、《一句话接龙游戏》《10分钟新闻报道》、《你姓啥》【思考】以上语言游戏可以锻炼幼儿哪些方面的语言能力？【分享】请学生分享一个幼儿园常用的语言游戏。（三）表演游戏中促进幼儿语言发展【教师讲解】表演游戏可以促进幼儿口语表达能力的发展。在表演游戏中，首先教师要调动幼儿的积极性，采取游戏式、启发式、讨论式等方法引导幼儿掌握与表演有关的语言及非语言表现手段；接着根据幼儿语言发展的连续性、顺序性、阶段性特点在激发兴趣的前提下进行指导，如纠正幼儿发音，丰富幼儿词汇，学习运用词句，为幼儿创造语言交往的机会；最后鼓励幼儿根椐表演内容进行创造性表演。【举例】表演游戏《小熊请客》，首先，教师要通过自编自演、小品观看等方式，让幼儿学习《小熊请客》中的角色语言以及可以用哪些动作来表示“小熊干活、狐狸狡猾”等角色形象。然后引导幼儿思考：看到狐狸来了，说话的时候语气应该是怎样的？表情又要有怎样的变化？赶跑狐狸后，可以用什么动作和语言来庆祝？说话唱歌的表情又是怎样的？通过这样的分解与练习，幼儿掌握了不同情境下语言表达的区别，能提高幼儿想说、敢说的积极性，并促进幼儿语言说得更好。（四）游戏讲评中促进幼儿语言发展【教师讲解】幼儿对讲评有一种发自内心的喜欢，好的讲评能满足幼儿心理发展的需要，幼儿在讲评中充分讲述自己的所见所闻。【举例】角色游戏结束，教师以角色身份请幼儿评选“最佳员工”：“你认为谁能当上今天娃娃城的最佳员工，说出你的理由。”【方法介绍】在游戏讲评时，教师可以请幼儿自己动手拼插一个电视框，请幼儿当播音员、主持人来讲评自己在游戏中的所见所闻。四、环境中的语言教育环境具有潜移默化的作用。身处环境中的幼儿，人际环境对幼儿的语言发展具有不可估量的作用。（一）自然环境中的语言激发【交流讨论】教师如何通过自然环境激发幼儿的语言学习？【总结】自然环境可以在很大程度上丰富幼儿的生活经验，从而激发他们的说话愿望。如带幼儿参观农田、果园、鸡场、公园等。在这些活动中，幼儿感受到大自然的美和自己家乡的富饶，会激发出表达的愿望。社会环境中的语言互动【教师讲解】教师可利用周围社区生活的丰富性，带参观、与各行各业的人们交流，提高幼儿的社会交往能力和语言运用能力。【提问】我们可以带幼儿参观哪些社会场所？如“菜场游”，安排幼儿介绍自己所熟悉的菜名、特征，独自去买菜；参观理发店，观察理发师理发的步骤、工具，回园后进行交流；在“三八妇女节”时走向社区，向妇女同志分发祝福信，采访妇女的工作。（三）体验活动中的语言促进【教师讲解】幼儿喜欢体验类的活动，在体验类活动中，幼儿享受与同伴合作的快乐，增强自信，并在活动中大胆表达自己的想法，主动与他人交往。【举例】“学做小记者”活动，幼儿可自由结合，分成小组，带上纸和笔，随意去采访园内自己喜欢的教师，而采访的问题则完全由小组内的各个成员合作完成，采访内容则由被采访的教师记录。【举例】在重阳节时调查爷爷奶奶的爱好；组织幼儿“小鬼当家”去菜场买菜，去超市购物。（四）生活环境中的语言熏染【教师讲解】精心布置教室，让幼儿有语言表达的冲动。平时在指导阅读区时，也应经常提出一些富有启发性的问题指导幼儿仔细观察周围事物的能力。教师还可以将幼儿周围生活中熟悉的建筑、景点、玩具等图片布置到环境中，因为熟悉，幼儿的表达欲望就会增强，积极性得到激发。【举例】在主题《大中国》中，可布置“我去过的地方”的环境，幼儿将去过的地方的照片张贴到相应的地图板块，由此构成幼儿乐于表达的兴奋点。结束部分：【复习总结】教师与学生共同总结复习本节课所学习的其他领域教育活动中的语言教育、日常生活中的语言教育、游戏活动中的语言教育和环境中的语言教育，结束课程。【作业布置】1、结合主题《亮眼看世界》，设计活动室和语言区域环境布置。2、围绕“我长大了”，设计日常生活中的谈话活动。3、分析一个游戏活动中的幼儿语言发展元素。4、围绕科学活动《有趣的七色光》，设计引发幼儿探索提问，并预想幼儿的回答。教师出示科学活动案例，引起学生注意，并积极思考相关问题，明确本次活动的教学目标。通过交流讨论、结合幼儿园所见所闻，思考数学活动中如何培养幼儿语言能力。将个体零散的知识系统化、理论化。结合案例，先请学生分析，再通过举一反三，理解该知识点，最后教师总结，强调重点。结合案例，先请学生分析，再通过举一反三，理解该知识点，最后教师总结，强调重点。教师讲授为主，中间穿插对具体问题的讨论和举例说明，如学生有问题可以随时提出，并根据教师的讲解在课本相关位置，标注记录。通过提问启发学生思考，主动参与教学活动中，并鼓励积极发言。教师讲授为主，中间穿插对具体问题的讨论，如学生有问题可以随时提出，并根据教师的讲解在课本相关位置，标注记录。鼓励学生积极发言请学生自主阅读有效案例，并围绕教师如何在游戏中促进幼儿语言能力的提高展开讨论，鼓励学生并积极发言。教师介绍，