推动构建新型国际关系课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思推动构建新型国际关系推动构建新型国际关系6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思推动构建新型国际关系《习近平总书记系列重要讲话读本》推动构建以合作共赢为核心的新型国际关系——关于国际关系和我国外交战暗目和平、发展、合作、共赢成为时代湖(2)坚定不移走和平发展道路录03)←打人类命运共同体04积极实施“一带一路”战略许多人认为，由于生物在中招考试中不作为考试科目，只有几分的实验加试计入成绩，因而导致一些初中学生对生物学习没有动力。其实，生物学科遇到这样的尴尬，并非完全是因为中招考试，这与我们的课堂教学方式比较单调也有很大的关系。那么，如何才能让学生对生物学习产生浓厚的兴趣呢？我结合生物学科的特点，进行了一些尝试。一、精心设计教学生物课堂只有采用机动灵活的教学手段，不断激发学生的学习兴趣，才能获得理想的教学效果。本来现在使用的教材中，许多内容都是图文并茂、生动有趣的。如“人类活动对生物圈的影响”就是如此。但是如果这些内容只是由老师一味去讲，也会让学生觉得索然无味，教学效果无疑大打折扣。其实教师可以充分发挥学生的主观能动性，引导学生围绕教材内容，通过小组合作收集、整理资料，发表自己的见解。这样的生物课堂，在师生互动、生生互动的活动中，学生经历独立探究、小组讨论、成果展示的过程，课堂气氛活跃，在彰显学生主体地位的同时，充分调动起学生的学习积极性，教学效率自然较高。二、运用多媒体和直观教具现行的生物教材，虽然知识难度较以前已大为降低，但一些基本的知识，如营养物质的分解、吸收，视觉、听觉的形成，反射弧支配反射活动的进行，植物的光合作用、呼吸作用等生理过程，以及一些探究性学习内容，对初中生而言，单凭老师语言讲解和平面挂图、绘图的配合，还是抽象的、难以理解的。近年来，随着教学条件的改善，多媒体作为重要的直观教学手段，越来越多地被运用于课堂教学之中。运用多媒体特有的感染力和表现力，生动形象地导入新课，无疑会入课即抓住学生的心，一石激起千层浪；教学进程中，清晰的画面使教学重点、难点深入浅出，轻松突破；教学结束时，教学内容的提炼总结，有助于学生理清思路，圆满完成教学目标。多媒体有助于激发学生学习兴趣，提高课堂教学的效率。我们在生物教学中应当准确把握、充分利用这一有效手段。三、开展丰富多彩的课外活动生物学是一门实验科学，学生只有把所学的知识运用到实践中，才会真正理解知识，也只有在实践中运用所学知识，学生学到的知识才会升华。基于这个特点，教师可以组织兴趣小组，开展力所能及的课外活动，并把实践带进课堂，让学生参与课堂教学的各个环节，从提出问题、进行假设到方案设计、验证再到得出结论，均让学生在自主思考、自主操作中完成。如，我班的生物兴趣小组开展了“我种植的蔬菜”活动，学生们积极准备花盆、土壤、种子、工具等，在我的指导下，利用所学生物学知识，亲自动手配土、选种、浇水施肥、观察记录，取得了喜人的效果。又如，我结合学校开展的“无纸屑、无垃圾”活动，组织生物兴趣小组成员调查了我校学生的环保意识现状及环保知识的掌握情况，让学生组织材料，进行环境保护知识的讲座，并写出专题论文。这些活动增强了学生的学习兴趣，对打造高效课堂起到了积极的作用。四、创新评价方式课程改革实施以来，传统的学科评价方式，制约着教学水平的进一步提高。生物学科也不例外。学生忙忙碌碌进行了一学期的探究性学习，最后还是以一份考查基础知识为主的试卷来判定学生成绩的优劣，考非所学，极大地挫伤了学生探究的积极性，制约着课堂效率的提高。我在学生评价方面做了一些新的尝试。新的学生评价方式采用平时评价和期末评价相结合的方式进行，成绩各占50分(比例可视情况调整)。平时评价以学生学习小组为单位进行，内容包括资料的收集、材料的准备、实验的开展、课堂表现、作业情况等。我根据各学习小组的参与程度和完成情况，视具体表现给各个小组设定不同的系数。小组内则由组长做好记录，学生自评和互评，乘以小组的系数后报老师处记录，学期结束时计算出每个学生的累计得分，最后按比例换算成平时成绩。平时评价应以激励为主，如学生撰写生物小论文获奖、制作出精致的生物标本、参加科技创新大赛等，均可额外加分奖励。另外，还要多关注学生的参与过程，各小组得分差距尽量不要太大。期末评价由笔试和实验操作两部分组成。笔试部分为若干基础知识题，多份试卷随机抽取，考查学生对教材知识的掌握程度；实验操作部分与中招实验加试内容基本相同，根据班级教学的特点，对每一个步骤分数加以适当调整，重点考查学生平时实验技能的熟练程度。最后，平时成绩加期末成绩即为学生本学期生物学科的最终成绩。总之，生物教师应以激发学生的学习兴趣为基础，运用多种手段打造高效率的生物课堂。（责编肖飞）由于初中信息技术课具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其教学方法绝不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。教学实践证明，在信息技术教学中，学生开始时都对计算机都怀着神秘、好奇的心情，并觉得可以打游戏、好玩，于是非常想学。但随着信息技术教学内容的深入，有的内容需要记忆，且枯燥无味，难度增大，学生的学习兴趣就慢慢降下来了。因此，教师一定要善于引导，根据信息技术的学科特点，设计合适的教学方法。在近几年的信息技术教学中，我总结了以下行之有效的方法。初中信息技术1运用各种手段，激发学习兴趣。“兴趣”是学生求知欲的源泉，也是启迪学生积极思维的手段。因此，教师在教学中要抓住时机，加以引导、扶植、培养，使学生对信息技术形成真正的学习兴趣。要注意启发学生的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步。如：在介绍基于图形用户界面的Windows系统时，在学生不熟悉计算机的情况下，可预先示范给桌面改换图案、背景、改变图标下字体的大小、随意拖动任务栏、调整窗口的大小，等等，让学生感知Windows系统的魅力所在，从而激发他们学习的兴趣。又如：在教计算机操作系统时，由于Windows系统的人机交互性强，因此有些学生对课堂教学内容有了一定的了解后，就会在上机时做出花样来显示自己的能力，诸如将系统桌面的图标移动或改变桌面的背景，等等。若教师发现后，对这些学生加以批评，甚至处罚，学生就会由扫兴到无味，一旦失去学习兴趣，学习效果也就无从谈起。有效的做法是：宁可自己的教学进度受影响，也要请这些学生上台给其他学生介绍他们的“经验”。这样，不仅通过学生之间的相互传授让学生了解更多的内容，而且激发了学生的学习兴趣。当然，也要告诫学生，一些随意操作可能会影响计算机系统的正常工作，所以是不能随意改变系统设置的。在教学中，应采用兴趣激励法，将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力。这样，学生在浓厚兴趣的推动下学习，一旦取得一定的成绩，就会产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，学习兴趣得到进一步深化，形成良性循环。2巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程。在教学过程中，信息技术老师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计得明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生在完成了相应的任务的同时也掌握了需要学习的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有真正的学习主动权。教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进的“任务”，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。3让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。传统的学科教育往往只强调线性思维，而忽视发散思维，这样是很难培养出具有创造素质的人才的。计算机的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作、用Excel分析班级成绩、用Internet进行信息交流，等等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展，使信息素质和创造素质的教育落到实处。4信息技术与其他学科的整合，更加有利于学生对新知识的掌握。信息技术课程的教学目标之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的、现实的情况，要求运用多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其他学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。将中小学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，还能培养学生解决其他学科问题的综合能力。5鼓励学生自主的学习信息技术知识。由于信息技术课时的限制，以及学生信息技术水平的差异，要想通过信息技术课来的满足每个同学对信息技术学习的需求是很困难的，在信息技术教育中，必须考虑这个差异性。因此，要鼓励学生自己平时多看计算机书，至于上课，主要是用于解决平时看书过程中所遇到的问题。让学生根据自己的水平，自主地决定学习的进度，遇到问题，可以通过网络进行咨询，查找相应的资料，与教师共同研究，鼓励学生在掌握信息技术课本知识的同时，根据自己的兴趣，自主地去学习课本以外电脑知识，让水平比较高的学生担任信息技术教育的学生辅导员，组织学生信息技术经验交流，等等，以促使不同层次的学生在信息技术学习上都能取得到进步。6注意分层教学。分层不光是学生分层学习，教师的教学内容、教学方法和教学任务都得根据学生计算机水平分层。如在教学PowerPoint即幻灯片制作时，我所教的几个班中有两个衔接班，这两个班的学生都是从小学直接升上来的，经过了解发现在小学阶段他们已经如何制作幻灯片了，而其余几个班的学生来自全省不同的地方，很多学生根本不会。于是针对不同情况，我采用了不同的教学方法。对于衔接班的学生，他们已经学过的幻灯片知识我就不再重复讲解，直接给出一个综合性作业，比如以科技创新为主题，自主选择一个自己喜欢的某一方面制作一份电子报刊，同时把学长们做得好的作品展示他们看，让他们心中大致有个努力的目标。当然在这个制作的过程中他们会遇到各式各样没有见过的问题，比如模板的制作，等等。这时我并不是急于给他们解决，而是首先让他们上网查找资料，或者让学生之间互相帮助，如果还不能解决，最后才给他们讲解。这样通过问题来引发他们自主学习，学生的学习兴趣得到了极大的提高。对于其他班的学生我也进行了分层，已经学过幻灯片制作的学生直接进入电子报刊的制作，电脑不受老师控制，而其他学生则必须听老师讲解如何制作幻灯片如文字图片的插入，动画的设置，以及幻灯片的处理和播放，等等。同时我又把能力强的学生分到各个小组当小老师，辅导其他学生。通过这样的分层教学，不仅每个学生都学习到了新知识，而且学生的自主学习能力得到了极大的提高，同时通过合作学习还增进了同学之间的友谊。《习近平总书记系列重要讲话读本》推动构建以合作共赢为核心的新型国际关系——关于国际关系和我国外交战暗目和平、发展、合作、共赢成为时代湖(2)坚定不移走和平发展道路录03)←打人类命运共同体04积极实施“一带一路”战略目录推动构建以合作共真为核心的新型国际类和平、发展、合作、共赢成为时代潮流关于国际关系和我国外交战略和平、发展、合作、共嬴成为时代潮流关于国际关系和我国外交战略G2O049二十国集团领导人抗州峰会(G20)The24APECEconomicLeadersAPECAsia-PacificEconomicCooperation当今世界正在发生深刻复杂变化,但和平与发展仍是时代主题和平、发展、合作、共嬴的时代潮流更加强劲和平、发展、合作、共嬴成为时代潮流关于国际关系和我国外交战略同时,世界仍很不安宁,人类依然面临诸多难题和s挑战。国际金融危机地缘政治、局部动荡霸权主义、非传统安全和全球性挑战不断增多,维护世界和平、促进共同发展依然任和平、发展、合作、共嬴成为时代潮流关于国际关系和我国外交战略习近平总书记指出:“要跟上时代前进步伐,就不能身体已进入21世纪,而脑袋还停留在过去,停留在殖民扩张的旧时代里停留在冷战思维、零和博弈老框框内。″面对世界多极化、经济全球化深入发展和文化多样化、社会信息