一年级数学下册第四单元100以内数的认识第3课时数的顺序教案新人教版

Page1第3课时数的依次教材第41页的内容。1．通过自主探究，合作沟通完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的依次、含义和排列的规律，巩固数的读写法。2．运用操作活动，依据数位的意义，解决一些简洁的问题。3．培育学生视察的实力、动手操作的实力和探究规律的实力。重点：了解100以内数的排列依次。难点：自主探求规律和运用规律。教材情境图制成的课件、100以内的数目表。老师出示：五十七、六十六、八十九、二十三、七十、一百、三十八，要求学生写出这些数字。学生写数。师：这些都是100以内的数，那么100以内的数还有哪些呢？它们之间的依次又是怎样的？今日我们就来学习有关100以内的数的依次及相关的学问。(板书课题)1．引出百数表。师：瞧，100以内的数娃娃们排成了整齐的方阵(课件出示百数表)，请你细致视察，这些数娃娃们是怎样排队的？

24681011131517192228333744465564667382889199学生视察，与同桌相互说一说。2．填写百数表。师：还有些位置是空着的，你知道还有哪些数娃娃没有来吗？试着把它们填写出来。生：小组进行数数、填写完整百数表的学习活动。3．探究百数表的排列规律。师：从刚才填好的表中横着看，你发觉了什么规律？引导学生用自己的方式表达所发觉的规律。如：每一行数的个位上分别是1、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都相同(除第一行外)，最终一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。师：从刚才填好的表中竖着看，你又发觉了什么规律？引导学生用自己的方式表达所发觉的规律。如：每一列数的个数上都相同；每一列数从第2个起先，十位上分别是1、2、3……9(最终一列除外)；每一列数中，下一个数总比上一个数大10，上一个数总比下一个数小10等等。数一数：在1～100中，个位上是0的数一共有多少个？个位上是1的数呢？个位上是9的数呢？十位上是8的数呢？涂一涂：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的涂上粉色。师：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？生小组沟通，然后指名汇报。设计意图：探究并发觉“百数表”中数的排列规律，不仅有利于学生巩固和加深对百以内数的相识，而且有利于学生在活动中体验数学学习的趣味性和挑战性，发展数学思维，增加自主获得数学学问的意识。教学中引导学生发觉每个横行和每个竖排中数的排列规律，也适当渗透了“百数表”中数的其他排列规律。同时运用“数一数、涂一涂”等方式充分引导学生感受“百数表”中数的排列规律。1．完成教材第41页做一做。老师引导学生理解“百数表”的规律，依据横着看的规律，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1；依据竖着看的规律，每列下一个数总比上一个数大10。2．完成教材第44页练习九第1题。学生独立按数的依次连线。3．完成教材第44页练习九第2题。学生填数后，老师提问：所填的数中，哪个数最接近100？77是更接近70还是更接近80？72呢？今日这节课，你学习了什么？能说说数的依次之间有什么关系吗？数的依次百数表横着看，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1。竖着看，每列下一个数总比上一个数大10，上一个数总比下一个数小10。本节课我留意从学生已有的学问阅历动身，培育学生自主探究的实力。在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的依次的显明表象，为进一步加深对各数的依次的记忆，也为理解和探究百数表的排列规律打下基础。通过对百数表横、竖等方位的视察，使学生对100以内数的