2024高中语文第二单元置身诗境缘景明情赏析示例春江花月夜学案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏

PAGE5-其次单元置身诗境缘景明情单元概述〔目标导航〕1．学习借助联想和想象，品尝古典诗歌的意境美。2．学习通过对诗歌中意象的把握，理解诗歌的思想感情。3．了解本单元的重要诗人，驾驭一些诗歌学问。〔内容概说〕这个单元有作为“鉴赏示例”的唐诗一首，作为“自主赏析”的唐宋诗词四首，作为“举荐作品”的唐宋诗词五首。《春江花月夜》是情景交融的上乘之作，诗歌的意境美特别突出。孟浩然的《夜归鹿门歌》是歌咏归隐情志的诗，感情真挚，悠然自适。《梦游天姥吟留别》是李白的一首记梦诗，是李白浪漫主义风格的代表作之一，表达了作者追求特性自由和蔑视权贵的精神。杜甫的《登岳阳楼》是一首五言律诗，表达的是忧国忧民之感和身世凄凉之叹，意境雄浑阔大，风格沉郁顿挫，是杜甫诗歌的代表作之一。韦庄的《菩萨蛮(其二)》是一首言词精致而意境高深的词，含蓄地表达了思乡之情，令人回味不已。其他“举荐阅读”的五首诗词作品，也都是名家名篇，深化阅读和鉴赏，可以丰富我们的诗词学养，提高我们的鉴赏实力。〔赏析指导〕1．置身诗境。观赏诗歌时，通过反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉醉在一个想象的世界之中，得到审美享受。在审美想象过程中，我们既可以借助已有的生活体会和审美阅历，和诗人取得共鸣；也可以通过联想，进入诗人所描绘的、我们从未经验过的境界中，获得新颖 的审美体验。比如，我们原来就有过某种审美阅历，但却是模糊的、潜在的，找不到恰当的语言去表述它。突然读到一首诗，它把难状之景置于目前，说出了我们以前想说却说不出的审美感受，我们这时自然会回忆起相像的经验和画面，沉醉于所熟识的环境和气氛之中，与诗人取得心灵的共鸣、审美的认同。也有些作品想象奇妙，描写的是我们日常生活中很少看到和经验过的情景，如李白的《蜀道难》诗中奇妙的传闻和瑰奇的想象，本非生活中现存之物、实有之景，我们在阅读和观赏时，就要充分发挥自己的想象力，借助联想和类比，尽量构想出诗人为我们所描绘的奇幻的世界。2．缘景明情。详细阅读某一篇作品时，我们还要依据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，实行相应的观赏方法，体会独特的意境。有些作品篇幅短小，意象常见，且通篇基调一样，意境浑成，我们在观赏时，只需将诗中简洁排列的意象连缀起来，就可以在一个简约、明净的画面中，体会到作者的诗思了。有些作品意象之间跳动性大，且色调不一，心情起伏，出语新警，诗思奇异，我们在观赏这些作品时，就要依据诗中的“一鳞半爪”“断帛裂锦”，用自己的想象来补充、连缀，使之形成一个完整的意境，然后才能体会作者的思路和情感。有些作品的精妙处，不在于整个诗篇的美丽、浑成，而在于一联、一句之美，甚至一词一字之妙，以小见大，着重表现自然界或生活中不为常人所留意的瞬间之美、新颖 之美。在读这些“有句无篇”的作品时，我们不妨对这些写景佳句多加涵咏、玩赏，品出其精微的诗艺来。还有些作品的意境和韵味，全靠结尾处的以景言情之句，方显出其言有尽而意无穷。对于这样以景语作结的作品，我们切不行以单纯的景语视之，而应揣摩、感悟其中蕴涵的诗情。其次单元赏析示例春江花月夜eq\x(学)eq\x(习)eq\x(目)eq\x(标)1．熟读背诵这首诗，品尝诗的语言美。2．探讨由对春、江、花、月、夜美景的描绘，引发出的对宇宙、人生哲理的思索。3．分析本诗情、景、理水乳交融的艺术手法。课前预习(一)知人论世，开阔视野1．走近作者张若虚(生卒年不详)，扬州(今属江苏)人。曾任兖州兵曹。唐中宗神龙年间与贺知章等以吴越文士扬名京都。唐玄宗开元初年又和贺知章、张旭、包融齐名，号称“吴中四士”。张若虚的诗歌具有意境美，在意境的创建方面，为我们供应了成功的阅历。《春江花月夜》别具特色，历来为人们所称颂。一篇《春江花月夜》，就奠定了他在唐诗史上的大家地位。今人闻一多更称此篇为“诗中的诗，顶峰的顶峰”。张若虚在诗歌意境创建上取得了进展，如将真实的生命体验融入美的形象，诗情与画意相结合，浓烈的情思氛围，空明纯美的诗境，表明唐诗意境的创建已进入炉火纯青的阶段，为盛唐诗歌作了艺术上的充分打算。2．了解背景此时，作者或许是宦游在外，或许是羁留异乡，在一个月朗风清、春暖花开的夜晚，作者闲逛江边，当他仰视一轮挂在天涯的皎月，沐浴着潮湿的江风，面对滚滚流去的江水，嗅着淡淡的花香，这些景色让作者沉醉了，于是他心中感慨万千，诗兴大发，临江赋诗，从月升写到月落，以“春、江、花、月、夜”为背景，来抒发孤舟游子的相思之情和明月楼中思妇的相思之苦，同时探究人生哲理与宇宙奇异。(二)通读文本，疏通字词1．读准字音霰(xiàn) 扁(piān)舟 砧(zhēn)碣(jié)石 滟(yàn)滟 皎皎(jiǎo)青枫浦(pǔ) 汀(tīnɡ)上2．一词多义(1)已eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①人生代代无穷已停止,②庭中始为篱，已为墙已而，然后,③存者且偷生，死者长已矣完结,④公等遇雨，皆已失期已经))(2)胜eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①青枫浦上不胜愁能担当，能承受,②鱼鳖不行胜食也尽,③赵尝五战于秦，二败而三胜成功,④予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖美丽的))(3)望eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①江月年年望相像遥望,②望之若父母景仰,③先达德隆望尊声望，名望,④邻国相望，鸡犬之声相闻对着,⑤壬戌之秋，七月既望农历每月十五))(4)乘eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①不知乘月几人归趁着,②乘彼垝垣，以望复关登,③昔人已乘白云去乘坐,④千乘之国，摄于大国之间兵车))进入课堂(一)精读文本，质疑析疑1．“春江潮水连海平……汀上白沙看不见”这几句诗中，诗人描绘了一幅怎样的画面？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气概雄伟。这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲折折地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光。空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。2．“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。”面对这样一个纯净的世界，诗人想到了什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：一般的写景抒情诗，往往是抒发一己之情。而在《春江花月夜》里，诗人已超越了个人的情感世界，进而去探寻深刻的人生哲理，甚至是整个宇宙的奇异！诗人想到的是“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相像。不知江月待何人，但见长江送流水”。这六句遥接远古、现在与将来，展示了对人生的思索。3．“江畔何人初见月……但见长江送流水”这几句诗写出了诗人怎样的内心？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：诗人伫立江畔，仰视江月，思绪万千，不禁对月发问，表现了人们对宇宙人生的思索，显示出一种人性美。诗人虽未能得到精确的答案，但能乐观地看待短暂的人生，“人生代代无穷已”，无须消极无望。4．如何理解“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼”？为什么要选择“月”这个意象来抒写相思之情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：“谁家”“何处”系泛指，包括天下全部有家不能归的游子与空栖玉楼的思妇。这里逐步接近主题，引出主题，诗人驰骋想象，将我们引入一个情思更为浓郁的诗境。既然月是团聚的象征、爱情的象征，那么在“春、江、花、月、夜”中，“月”成为思妇与游子相思的媒介和纽带就最自然和恰当了。(二)老师点拨，引领思路疑难点析1．本诗以“春、江、花、月、夜”为背景，主要描绘了哪种景象？营造了一种怎样的意境？试结合全诗简要分析。全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。从初月、高月始终写到斜月、落月。在离人眼中，初月是明媚的，高月是皎洁的，楼上月是依恋的，镜中月是撩人的，石上月是凄清的，斜月是迷离的，落月是缠绵的。它“代代无穷已”“年年望相像”。这是一个永恒的无法解开的人生之谜。“月”是诗中情景兼容之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中有如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的升落而起伏曲折。月在一夜之间经验了升起——高悬——西斜——落下的过程。在月的照射下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白云、扁舟、高楼、镜台、高飞的鸿雁、潜跃的鱼龙、不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，呈现出一幅充溢人生哲理与人生情趣的画卷。这幅画卷在色调上是以淡寓浓，虽用水墨勾画点染，但“墨分五彩”，从黑白相辅、虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果，犹如一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。2．诗人在感受无限美景的同时，不由自主地引发对宇宙人生的思索。请简要分析此诗的哲理意味。清明清澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了世人的遐思冥想：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探究着人生的哲理与宇宙的奇异。对宇宙人生的思索，古往今来的人从来未曾间断过，有曹植《送应氏》“天地无终极，人命若朝露”；阮籍《咏怀》“人生如尘露，天道邈悠悠”；苏轼的“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以倾听到初盛唐时代