网络课件技术规范

网络课件技术规范一、基本要求网络课件是指以网页形式存在、能在网上运行的，以解决专业课程的重点、难点为基本目的，并以多媒体超链接的结构制作、相对独立的教学软件。网络课件的教学设计体现着教师对教学模式和教学方法的研究和改革思想。网络课件的研制是以激发学生自主学习的兴趣为主要目的；同时，教师也可以利用网络课件开展多种形式的教学活动。网络课件应与专业课程相互结合，与文字教材的内容紧密衔接。同时，网络课件的教学内容除满足本科生教学需要外，还应考虑研究生、在职继续教育人员的使用。因此，研制网络课件应注意发挥其形式的灵活性和内容的前瞻性，充分利用多媒体的优越性，大量搜集和利用各种静态图像、实物录像、声音、动画等素材，采用超媒体结构，强化软件内容结构的交互功能。切忌把网络课件变成文字教材的简单翻版。在网络课件中引用他人著作中的文稿、图像、动画、视频等素材，需特别注意版权问题。在制作过程中涉及的版权侵权行为，由课题负责人负责。凡立项的网络课件，版权归学校所有。作者可以用于教学活动和学术交流。验收后的网络课件由桂林电子工业学院现代教育技术中心收入学校教学资源库，统一上网，供全校教师课堂教学、网上备课、远程教学和学生自学,达到资源共享的目的。二、功能要求网络课件一般应具备以下的基本功能：1．学习导航学习导航主要用于指导仿问者对该网络课件的使用。一般包括：课程简介、学习大纲、学习指导、学习进度、课程资源内容等。2．教学内容网络课件应能满足读者对本课程相关知识节点的学习要求，着重解决教学内容中的重点、难点。网络课件应有明确的教学目的，认真进行教学设计，努力寻求其内容展现方式的突破，并提供学习信息的即时反馈功能。3．自测练习应提供主要题型的在线自测练习，以方便学生随时检测自己掌握知识的程度。4．教学录像教学录像主要展现教学的相关内容，也可由教师讲授课程的重点难点。教学录像要求紧扣教学主题。5．教学动画可根据教学内容的特点，绘制必要的教学动画，以帮助和加强读者对一些抽象概念的学习理解。6．参考资料提供与本课程内容相关的论文、著作、网站等丰富的网上教学资源（包括相关的国内外站点）。7．特殊功能网络课件应根据需要，可设计一些特殊功能，如：案例分析、模拟实验、教学活动等。三、技术要求1．网页要求主页设计要求美观大方、具有课程特色。主页与下级各页面应保持色彩、结构、风格的一致性。网页设计建议在800×600屏幕分辨率下不应横向滚屏。常见浏览器都可以正常访问。2．字体要求文本素材中汉字采用GB2312码编码和存储，英文字母和符号使用ASCII编码和存储；中文字体要采用的宋体、仿宋体、黑体和楷体等四种中文Windows提供的常用字体，英文字体也限于中文Windows提供的字体，不要使用各种商业字库中的字体，以免引起显示混乱；字号大小为10磅，行距大小为1.5倍行距（例如在FrontPage中）。重点难点讲解的文字可配颜色。文字可以做成图像（不依赖中文平台可以阅读），也可以不做成图像（需中文平台支持阅读）。3．颜色要求同一页面内的颜色数不要过多。但要求通过增加字体的颜色来突出重点。同时要求尽量拉大文字与背景的色彩反差，以减少阅读困难。4．图片要求图形、图像素材应采用目前通用的格式处理和存储即GIF、JPG和PNG格式；彩色图像的颜色数不低于256色，对色彩要求较高的图像建议使用全真彩，灰度图像的灰度级不低于128级，线条图可以为单色；图像尺寸以能够清晰显示图像细节为宜。图片文件不宜过大。5．配音要求音频文件要采用流媒体格式（如ra、asf等）。课件使用的语音要求解说准确、生动、清晰；采集声音时，要注意避免杂音。6．动画要求动画文件可采用FLC、GIF、SWF等格式；为使动画（二维、三维）画面连贯，动画要做到科学、准确、形象，有较强的表现力，可配以必要的文字或声音讲解。动画窗口大小应适当，不宜过大或过小，应以能够清晰表现画面内容为基准。同一个页面内不宜出现过多的动态区域；建议不要设置与教学无关的动画内容。7．视频要求视频文件要求采用流媒体（RM、ASF）格式。视频文件中的音频与视频图像需做到同步；视频窗口尺寸以能够清晰显示图像细节为宜。8．链接要求各种媒体的选择要与学科专业内容的表现特点为依据。各种媒体使用要有良好的交互性，可以及时对学生的学习活动做出相应的反馈。表现的知识应该是可操纵且跳转顺畅的。各种热区、按钮等交互的设置要合理、标示一致、清晰易辨。声音、动画、视频要设置播放控制按钮。建议提供学习过程跟踪记录的机制，学习者可从前一次退出的地方开始新的学习。9．整体布局软件界面的设计要简单明了，布局美观悦目，符合使用者的视觉心理；界面色彩设计要协调，操作要简单，不需要大量的预备技能；提示信息要详细、准确和恰当。努力减少读者阅读的困难、增加阅读的兴趣。10．导航设计网络课件的框架可视内容情况而定，导航方式以方便阅读为原则，导航的设计要清晰、明确、简单，符合学生认知心理。四、教学设计要求1．课程定位网络课件的学习对象和基本要求必须明确，以便在教学实践中能对教学对象的学习需求进行准确的分析。2．学习动机课程的设计强调以学生为主体，强调在学习过程中发挥学生的主动性、积极性，并为学生主动建构创造必要的环境和条件。运用多种教学策略，提供图文并茂、生动形象的教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生形成学习动机，加深对课程内容的理解。媒体的运用、问题的提出、教学内容展示的次序和时机等，都应该有明确的目的性。3．学习目标对课程所要达到的目标明确，以期为选择媒体、案例和方法提供清晰的依据，设置有效的导航路径。4．学习向导网络课件在设计时，可以采用有指导路径的方法引导学习者，同时，要给学习者留有自由选择的空间，由学生自己控制学习路径，自己生成学习目标的内容。网络课件必须提供丰富的学习资源、相应策略的支持，在学习者需要帮助的时候可以通过某种方式给予必要的建议或指导。5．组织结构课程内容可采用模块化的组织方法，模块的划分应具有相对的独立性，基本是以知识点或教学单元为依据。模块组织结构应具有开放性和可扩充性，课程结构应为动态层次结构，而且要建立起相关知识点间的关联，确保学生在学习或教师教学过程中可根据需要跳转。课程内容的组织是以有良好导航结构，链接各类有特色的网络教学资源，为学生创设有意义的学习情境，以便其主动探索、发现知识，进行意义建构。同时，应给予学生清晰明确的认知导航路径，通过对学生自主学习的引导，促进学生对知识的学习和理解。课程内容应根据具体的知识学习要求，采用文本、声音、图像、动画及小画面教师讲授录像等等多种表现形式。在疑难、关键的知识点上提供多种形式和多层次的学习内容，如提供教学录像，对重要例题进行讲解；可配以动画来阐释文字和语言难以表述的抽象概念等等。自测部分可根据具体的知识单元设置。运用超链接技术，实现教学信息的灵活获取及教学过程和教学结构的重新组织，以适合不同层次、不同水平的学生的学习需要。这样既有利于因材施教，又有助于引发学生的联想与思考，培养其思维能力和意义建构的能力。6．教学交互课程的教学交互强调网络上人与人的沟通以及人机对话两方面。网络上人与人的沟通，是指设置恰当的网上教学活动，提供个别化的学习的协商交流机会，学习者之间可进行问题的探讨与协商，教师也可以将网络作为与学生对话、了解学生、指导学生的工具，营造学习氛围，促进对知识的理解和运用人机交互是指课件的设计要有友好、直观的界面，可以方便的导入、导出课程，对学生的学习有即时的反馈功能和