幼儿园指南幼儿社会领域美篇

幼儿园指南幼儿社会领域美篇幼儿园指南幼儿社会领域美篇篇一尊敬的各位老师：你们好！今天我说课的内容是中班社会活动《我们身边的垃圾》，我将从说教材、说目标、说方法、说教学过程这几个方面来谈谈我对本活动设计。一、说教材在日常生活中我们常常会看到美丽的花坛旁边有人在乱丢果皮，穿着时髦的阿姨会随后丢下用过的纸巾，这些大人的行为都被我们可爱天真的孩子看在了眼里，而幼儿期的孩子在行为上还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对，什么是错的，别人这么做，他们也会这样做。因此我们应该要用各种方式让幼儿获得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明的行为对我们社会、我们生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关心和爱护周围的环境，养成讲卫生、爱护环境的好习惯。因此我选择了幼儿比较常见的生活垃圾作为教材的内容，以“我们身边的垃圾”为题，让幼儿了解我们生活中垃圾的来源，了解垃圾与我们生活的关系以及对环境造成的影响，在了解和认识中萌发幼儿保护环境，树立环保意识。二、说教学目标根据中班幼儿的年龄特点以及发展水平，本次活动主要要求孩子从自身做起，从日常生活中的小事做起，能够领悟到保护环境的重要性，树立一种环保的意识，同时基于中班幼儿对一些生活垃圾方面知识的欠缺，我制定了以下教学目标：1、了解垃圾的来源，了解垃圾与人们生活的关系以及对环境的危害。2、初步具有不乱扔垃圾、保护环境从我做起的意识三、说重点、难点本次活动的重点是帮助幼儿认识到垃圾对环境的危害，从而帮助幼儿具有不乱扔垃圾、保护环境的意识，而要弄清楚垃圾对环境到底存在什么危害，首先就要了解垃圾是怎么来的，那对于中班的幼儿来说还没有一些生活的经验，要弄清楚垃圾的产生与我们的生活有关系还存在一定的难度所以我将它作为本次活动的难点。四、说教学方法《幼儿园教育指导纲要》指出：社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。因此在组织教学活动的时候教师要注意通过环境影响、感染幼儿。因此在活动的一开始我运用了情景法，让幼儿感知实际生活当中扔垃圾的这样一个行为，在随后让幼儿了解其实垃圾的来源主要是来自我们的生活，为了让幼儿有有关的经验，更好的理解垃圾与我们生活存在的关系我采用了让幼儿亲身体验利用周日以信息收集法让幼儿知道垃圾的来源以及我们生活中一天会产生哪些垃圾。为了让幼儿能够更具体的知道垃圾对环境造成的危害，我以图示法的方法导入，让幼儿能够更加直观具体的看到垃圾对环境到底有哪些危害。在幼儿的学法上，主要是让幼儿在设置的情景、图片以及提前通过生活经验积累的信息中通过观察和体验，让幼儿发现垃圾的危害并感知保护环境的重要性。五、说教学过程（一）让幼儿了解垃圾的来源。首先创设将垃圾丢入垃圾筒的情景来导入活动，一方面能够让幼儿从活动的一开始就感知如何来扔垃圾，另一方面设置情景有利于吸引幼儿的注意力，激发幼儿的活动兴趣，而在这个环节中我选择的垃圾都是有代表性的生活垃圾如：瓜皮果壳、菜渣以及一些塑料瓶等，并将他们分袋装，然后用提问的方式导入活动：“老师在干什么？”“我们一起来看看老师这里都扔了什么垃圾？”“这些垃圾又是从哪里来的呢？”接着我开始拿出自己扔掉的垃圾，挑选其中的垃圾说清楚了这些垃圾是怎么来的，并引出这些都是在生活中产生出来的垃圾，帮助幼儿了解了这些垃圾的来源是从生活当中来的。总结归纳这些都是生活垃圾。接着继续提问“那在我们一天的生活中要产生多少的生活垃圾呢”导入下一个环节。（二）交流一日产生的垃圾统计表，了解垃圾与人们生活的关系。在这一环节中，提前让幼儿利用放假时间进行了一天自己家中垃圾产生的名称的统计，让幼儿提前统计、记录，并试着画画这些垃圾该怎么处理，一方面让幼儿了解我们身边的垃圾，另一方面能够亲身体验到我们身边的垃圾都是我们自己在生活当中产生的，在幼儿已有的经验上继续在课上提问“我们家中一天能够产生了哪些垃圾”，再请幼儿拿出自己的记录表看着记录表尝试说一说，继续追问幼儿：“那这些垃圾是怎么来的？继续追问是为了让幼儿进一步了解垃圾是我们在生活当中产生的。接着我以设置疑问的方式导入下一个环节，疑问“在我们的生活中产生了这么多的垃圾，那对我们的环境又有什么影响呢？”。（三）讨论生活垃圾产生的危害，观察一些生活垃圾以及人们处理生活垃圾的图片。在这里，我继续质疑“到底生活垃圾对我们的环境有什么影响呢”先让幼儿根据自己的经验来说一说，猜一猜，接着出示一些生活垃圾对环境污染的图片，说“老师这里有一些生活垃圾的图片，现在我们再来看看到底这些垃圾会有什么危害呢？”让幼儿在先有一个思考的过程中再看图片能够加深幼儿的印象，再开始总结“看了这些图片才知道原来有些很小的、没用的生活垃圾对环境有这么大的影响”接着继续提问“那我们小朋友在平时的生活中有了垃圾该怎么做呢？”导入下一个环节。（四）讨论该如何来处理生活垃圾，树立不乱扔垃圾，保护环境从我做起的意识。通过提问“我们小朋友在平时的生活中有了垃圾该怎么做呢？”先让幼儿思考，接着追问“如果你在幼儿园你有了垃圾你会怎么做呢？如果在家里的时候你有了垃圾你会怎么做呢？如果你看到别人在乱扔垃圾你又会怎么说呢？如果你看到别人在乱扔垃圾你又会怎么做呢？”追问一些具体的问题能够让幼儿回答的比较具体，让幼儿自身树立不乱扔垃圾意识的同时也督促周围的人能够不乱扔垃圾。教师再根据幼儿的回答进行小结：“小朋友们自己有垃圾的时候，不会乱扔垃圾，都会扔到垃圾桶里，看见别人在乱扔垃圾的时候也会提醒人家不要乱扔垃圾”，在小结后出示一张分类垃圾筒的图片问：“那请你看看这个是什么”“这是个我们扔垃圾的垃圾筒，那请你看看那这个垃圾筒上有什么标记”请幼儿说后我再进行介绍“这是一个分类垃圾筒，我们知道了有垃圾要扔垃圾筒可是垃圾扔的时候也是有要求的哦！”提高了幼儿了解的兴趣后，继续讲述“这个分类垃圾筒一边是扔可以用来再制作东西的垃圾叫做可回收的垃圾，像一些塑料瓶重新消毒后还能够再使用，另一边是用来扔不能够再制作东西的垃圾叫做不可回收的垃圾如我们洗菜剩下的一些菜渣等，所以呀小朋友们在有垃圾的时候学会了不乱扔垃圾也要学会把垃圾给分分类哦！”进行分类垃圾筒的简单介绍是为了让幼儿了了解自己能够更好的处理垃圾的一种方法。（五）环保行动，在行动中进一步了解生活垃圾，能够正确处理垃圾。行动是检验真理的标准，孩子是否有认识的转变，可以借助他们的行动反映出来，因此在最后的环节上我设计了一个环保的行动，说“垃圾虽小，可是它的危害很大很大的，所以我们小朋友从小要做优秀的环境保护者，自己不能够随便乱扔垃圾，还要学会提醒别人不乱丢垃圾，让我们身边的垃圾越变越少，今天我们就行动起来，把校园里的垃圾找出来，把他们正确处理好。”在具体的行动中让幼儿进一步了解生活垃圾，能够尝试着正确的处理好垃圾，为了让活动更具有针对性，我会事先在教室的周围放一些课上已有所认识的垃圾，然后利用两个垃圾桶写上回收与不可回收的标记，让幼儿看见垃圾会捡起来的同时尝试着正确的处理。幼儿园指南幼儿社会领域美篇篇二一、设计意图最近经常听到我们班的小朋友讨论说“我妈妈说我是充话费送的、我妈妈说我是捡来的”他们的说法千奇百怪，孩子们为了得到验证跑来问我，我一时不知如何回答，这样的问题不仅困惑着我，也困惑着家长和孩子。《纲要》中指出幼儿阶段是社会性发展的关键时期。为了正面引导满足孩子的好奇心，促进社会性的发展，设计了这节活动《我从哪里来》。二、说教材本次活动贴近幼儿的生活，引起幼儿运用多种感官、方式对来表达爱父母的方式。正如《纲要》明确指出，社会学习具有“潜移默化”的特点，尤其是社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果，主要是通过在实际体验而学习的。为了能让孩子弄清楚自己到底是从哪里来，感受生命的伟大，体会父母为养育自己所付出的辛劳，促进孩子社会性的发展。所以选择这节活动来解开这个“谜”根据《纲要》和《指南》中的要求，本节活动适合大班幼儿的年龄特点和认知规律。三、说活动目标活动目标是一节活动的方向舵，对活动有很大的导向作用，通过活动内容和我的设计意图及本班孩子的年龄特点和能力水平，确定了本次活动的三个目标。认知目标：了解人是从哪儿来的，知道自己在妈妈肚子里的成长过程。技能目标：大胆想象，并用语言、动作表现出自己在妈妈肚子里的生长过程。情感目标：体会妈妈的伟大，升华爱妈妈的情感。四、说重点难点作为教师为了活动的顺利实施必须弄清楚重难点通过三次试课，根据活动目标和孩子的实际情况，我设计了以下活动重难点。活动重点：了解人是从哪儿来的，知道自己在妈妈肚子里的成长过程。活动难点：激发幼儿爱父母的情感，能用语言表达对母亲的爱。五、说教法《指南》指出：幼儿是学习的主体，教师是的组织者和引导者。根据这个理念结合本次活动的内容以及幼儿的年龄特征，主要采用以下方法。1、提问引导法:出示本班小朋友过生日的照片，为何会在每年的这一天过生日？自然的导入活动，激发孩子的求知欲。2、多媒体演示法:播放背景音乐，用PPT演示并讲述精子和卵子结合并发育成宝宝的过程。通过生动形象的讲述激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容。3、直观法：通过展示本班孩子妈妈怀孕的照片及《妈妈对我说》的视频，让幼儿更加形象直观的感受妈妈为养育自己所付出的的辛劳！六、说学法为了能让孩子进一步感受到妈妈怀孕时的辛苦，表达对妈妈的爱。整个活动我采用了两种学法：情境体验法：活动一开始让每个孩子在肚子上包裹一个篮球，并保持一整天体验妈妈怀孕的辛苦。这样做也是让孩子体验怀孕的一天是怎样的。情感法：在活动的最后让孩子亲自给妈妈打电话，进一步升华本次活动的情感目标。表达对妈妈不一样的爱。七、说活动过程接来下进入活动过程，此次活动共有三个部分，整个以幼儿为主体，让孩子通过讨论、体验、了解生命孕育的过程。一、导入部分以孩子过生日引题、设疑激发幼儿参与活动的兴趣。引出问题：谁的生日？为什么一年只过一次生日？你是从哪里来的？二、展开部分带着问题进入第二个环节：通过观看多媒体演示，观察图片，运用看、听、模仿等形式借助游泳比赛故事，了解精子和卵子结合成受精卵的过程，知道生命孕育的过程，使孩子能够从小用科学的眼光正确看待生命孕育的过程。在这个过程中我运用提问法让孩子大胆表述生命孕育的过程，如：通过这个故事你知道什么是受精卵？引导幼儿说出游得最快、最优秀的精子赢得了妈妈身体里的卵子，它们结合成受精卵，了解孕早期胚胎发育过程。紧接着结合图片，引导幼儿观察胎儿不断长大的变化，长出眼睛、脑袋、四肢等。引导幼儿观察每个阶段胎儿有什么变化，自由讨论，了解胎儿生长发育的过程更好的完成认知目标。观看胎动视频，初步了解胎动情况，并让孩子用动作表现，进一步感受妈妈兴奋、焦急的情感，体验妈妈怀孕时的身体变化，提出问题：有哪些食物不能吃？那些事情不能做？等体会妈妈的辛苦。出示妈妈怀孕时的照片，观看视频《妈妈对我说》，进一步激发幼儿对妈妈的爱，知道胎儿在第十个月的时候出生，感受妈妈生育时的辛苦和幸福，体会妈妈对自己的爱。提问：看完视频，你有什么感受？有什么想对妈妈说的？想为妈妈做什么？三、结束部分现场连线，对妈妈说出心里话，使爱妈妈的情感得以升华。播放歌曲《感恩的心》，现场连线：爱就大声说出来，是妈妈千辛万苦地把我们带到了这个精彩的世界，让我们大声对妈妈说出自己的爱。八、说活动总结我的这节活动课紧扣教育目标，环节紧凑，组织有序。幼儿在活动中兴趣盗然，积极主动。反思整个活动，“妈妈对我说、现场连接电话”是这个活动的突出特点，也是是本次活动的亮点。我对感情的升华设计的层层递进，助推情感教育的自然渗透。在播放胎动的视频，让孩子感受在妈妈肚子里时是怎么活动的，由于我只播放了妈妈肚子的胎动视频，导致幼儿没有办法感知孩子是怎样的在妈妈肚子里活动的，让他们模仿时模仿不出来，原因是我的视频不够形象，如换成四维视频感受效果会更好一些。通过视频现场连线“我想对妈妈说”让幼儿表达自己对妈妈的爱，他们能用连贯的语言说出自己的情感，在这个环节孩子们好多都感动哭了，也达到了活动的效果。引发了幼儿的讨论，思维积极踊跃，情感渗透如春风润物，沁入心田。九、说活动延伸让孩子继续在腰间包裹篮球坚持一天，体验妈妈的辛苦，回家后帮助妈妈做一些力所能及的事情，把活动中的图片投放在语言区，让幼儿在区域中继续讨论学习模仿生命孕育的过程。幼儿园指南幼儿社会领域美篇篇三学习了《三至六岁儿童学习与发展指南》，我收获满满，受益匪浅，该指南为幼儿以后学习和终身发展奠定良好的基础，并以促进幼儿德智体美全面发展为核心，通过提出的相应建议，帮助我们老师了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望实施保育和教育，让幼儿度过快乐有意义的童年。指南从“健康、社会、语言、科学、艺术五个领域，并给了我们多方面的建议，以下几个方面来谈谈我的想法。健康方面包括身体和心理健康，在身体健康这一方面，有一条建议是：鼓励幼儿进行跑跳，钻爬，攀登，投掷，拍球等活动来锻炼孩子的平衡能力，动作协调性。我们班有一个叫阳阳的小男孩，身体胖胖的，小朋友们在玩体育游戏时，他总是懒得动的样子，自己独处，我也曾与他妈妈多次交流，沟通，可效果并不明显，但是我从来没有放弃，每次活动期间，我总是鼓励他，并陪他一起锻炼，功夫不负有心人，终于阳阳也喜欢上了运动。心理健康方面，需要创设轻松愉快的环境，来增加孩子的安全感，比如：小班幼儿刚入园时，面对陌生的环境，陌生的老师小朋友，所以而哭闹不愿上幼儿园，我们老师想了很多办法是幼儿喜欢上幼儿园，如对上幼儿学不哭的幼儿，给予夸奖，鼓励，对于那些哭的小朋友，老师多接近他，与他说话，说笑玩耍，拉近师幼之间的距离，渐渐的孩子把老师当成了可以依赖的人，消除了入园的焦虑，很快适应了幼儿园生活。语言方面，3—6岁是幼儿发展的重要时期，幼儿教师应为其创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人，同伴之间的交流，真正让幼儿想说，敢说，喜欢说。语言方面有一目标培养幼儿倾听的能力，现在我们的孩子只注重表达自己的看法建议，倾听能力相对比较弱了一些，为此，首先，我们老师也要给幼儿做出表率，幼儿与老师说话时，老师要主动蹲下身子，眼睛注视着幼儿，仔细倾听，并随机告诉幼儿，你看，说话时老师专心倾听，你是不是也应该认真倾听老师的话呀！孩子会人容易接受老师的建议，从而培养了孩子的倾听能力。社会方面，人际交往和社会适应是幼儿学习的主要内容。有些性格较为内向的孩子回到家里说不愿上幼儿园，家长就会认为，孩子在幼儿园受其他小朋友的欺负。对于这样的孩子，建议家长利用走亲，到朋友家做客或客人来访时的时机，鼓励幼儿与他人接触与交流，使孩子变得开朗，活泼，喜欢和别人交流，鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受和朋友一起玩的快乐，在幼儿园多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择自由结伴开展活动。老师要主动亲近和关心幼儿，经常和他一起做游戏，让孩子感受到与成人交往的快乐，建立良好的师生关系。幼儿的科学是在探究具体事务和解决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系的过程。其核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展探究能力。建议中提到，经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望，真诚的接受多方面支持和鼓励幼儿的探究行为。艺术方面时人类感受美，表现美和创造美的重要形式，幼儿独特的笔触，动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。《指南》中提出建议幼儿画画时不要提供范画，要及时肯定幼儿的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如：你的画用了这么多颜色，感觉像过年一样喜庆；你扮演的大灰狼声音真像，要是表情在真一点，就会更好了等等。总之，通过学习《指南》五大领域中的建议，给了我很大的启发，在今后的工作中，将产生拨云见日的作用。幼儿园指南幼儿社会领域美篇篇四在听蔡博士对于《3—6岁儿童学习与发展指南》讲座，在教学活动中其选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进行了详细的剖解，让我有了进一步的认识。这里有展示让我们学习老师在对小孩子出现闹问题、家长纷争的有效运行方法，尤其是其中的一道测试题“一个小班的小孩儿，认真地听你讲故事，但他有太多的疑问，不停地发问与故事相关的问题。这时你会怎么做呢？”给出的选择如下：1、阻止孩子再说话，然后你接着说故事。2、不管孩子的说话，直接把故事完整地讲完。3、为了惩罚孩子多说话，停止说故事。4、逐一解答孩子的问题，再继续说故事。5、与孩子一起寻找问答案，即使你知道，然后引导孩子继续听故事。”现实中，我们大多数老师的做法是1—3，其结果是阻碍孩子的想象力，压制孩子的求知欲望。这个测试让我认识到别让我们的教育太功利，应该顺应孩子发展的需要，让我们担负起教师的使命——不是塑造幼儿，而是发掘幼儿的天赋。针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。这次《指南》的培训，既有理论的学习，又有案例的分析，既有教育理念的引领，又有教师与专家智慧的碰撞。我也深深地感到，对于《指南》的学习和消化不是一朝一夕，而是一个实践与理论、探究与反思相结合的过程，在今后的工作中，它是引路石，又是指明灯，为我们今后的工作开辟了思路，明确了发展方向。幼儿园指南幼儿社会领域美篇篇五本周园里进行了一次《3—6岁儿童学习与发展》语言领域的一次学习，让我对这个领域有了新的认识和感悟。《指南》中指出3—6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期；幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。中班时有一段时间，班里的欣然小朋友特别喜欢说“然后”这个词，一句话里面都会加好几个“然后”，讲故事就更不用说了。妈妈为此也很头痛，每次都会提醒她，结果妈妈提醒越多，她说“然后”的次数就越多。后来，班里的老师和妈妈商量，和欣然交谈时，尽量让她放慢语速，也不要提醒她不说“然后”，结果慢慢地欣然说“然后”的这个现象就好转了，说话也流利了很多。很多时候，我们要做的可能并不是教孩子们该怎么说，而是给他们一个轻松愉悦的语言环境，让他们敢说，能说，知道交流重要性就好。《指南》中很多的教学建议对于我的启发很大，在今后的教育工作中我也会不断反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共同成长！幼儿园指南幼儿社会领域美篇篇六近阶段，在我园余园长的带领下，我们全体教师人员都学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。《指南》将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标，教育建议两部分组成。它充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境，限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。现在大多数的孩子被禁锢在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人，相信在《指南》中就能够找到答案。在健康领域目标中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常生活中，对于学习能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，我们常常能做到发现这些孩子的闪光点。但是对于一些能力较弱的孩子，我们更需要有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点。因为，每个孩子其实都有自己的长处，要给他展现机会，让他在学习活动中取得成功，发现自己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，增强自信。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。家长要使孩子能在原有的基础上全面地发展，让孩子在原有基础上得到提升，发挥他应有的才能。幼儿园指南幼儿社会领域美篇篇七一、班级情况分析本学期本班人数总共26名幼儿，其中男幼14名、女幼12名。经过一至两年多的幼儿园教育，幼儿对音乐，语言，计算等学科产生了浓厚的兴趣。在艺术方面，幼儿唱歌的声音基本统一，舞蹈动作基本上协调，能按歌曲的情节表演简单的动作，具有一定的表现能力，并掌握了一定的节奏感，能根据音乐的节奏配上打击乐，但在活动中常规方面还要继续培养，在感受力上还要加强。在绘画时能按自己的意愿画出自己的所思所想，在涂色方面也进步了不少。同伴之间能友好相处，讲礼貌。能遵守幼儿园一日生活规则，学会用礼貌用语与别人沟通，大部分幼儿能主动地向老师问早问好。幼儿的生活自理能力有了较大的提高，基本上能做到自己的事情自己做，但个别幼儿由于家庭教育的原因，在这方面还欠缺了些，所以这学期我们将针对这个问题，与家长进行沟通，使孩子能有所发展，养成良好的行为习惯。在互助、关心上有了明显的改善，但在自理能力和整理活动材料上还要多下功夫，培养幼儿做事的主动性。在体育活动中，参与的积极性高了，早上基本上都能按时到园参加晨间活动，使幼儿的体质有了明显的提高。在上课常规方面还要加强教育，其他环节的常规也有待进一步的加强。因此在本学期我们仍将把常规放在重中之重。二、各科教育教学(一)健康领域1、强化幼儿良好的生活卫生习惯。和品德行为习惯继续2、培养幼儿自我服务能力：擦桌子、洗水杯、整理床铺。3、加强幼儿安全教育，知道远离生活中不安全的地方，积累"注意安全"的生活经验。4、开展丰富多彩的户外体育活动：游戏、玩皮球、踢毽子，培养积极参加体育活动的兴趣。5、练习投掷、滚球、平衡等动作。(二)语言领域1、能集中注意力，耐心倾听别人的谈话，不抢着讲，不乱插嘴。2、乐意与同伴交流，能大方的在集体中说话。3、逐步学会理解图片表示的事件顺序。4、学习用简单的反义词表示相反的意思。5、培养学习英语的兴趣。(三)科学领域1、尝试从不同角度观察物体，并用语言描述。2、获取探索事物规律的经验。3、巩固对几何图形的认识，发展幼儿的分析判断能力。4、正确认读数字1~10，感知5以内数的形成，比较5以内数的数量关系。(四)社会领域1、学习适应新环境，体会到自己的成长。2、愿意与同伴分享自己的东西。3、能遵守成人提出的规则，引导幼儿学会自我控制。4、引导幼儿了解周围的社会机构，激发幼儿爱家乡、爱家乡人的情感。(五)艺术领域1、学习和着音乐节拍根据歌词内容进行歌表演。2、积极参加音乐游戏，体验活动带来的快乐。3、学习漏印版画、实物印画、吹画等技法，体验多种美术活动带来的愉悦。4、鼓励幼儿去感知线条的变化，并根据其变化进行大胆的联想。三、家长工作1、针对情况能主动及时地与家长沟通、联系，交流教育心得。2、办好家庭与班级的联系栏，宣传家教科学知识、指导方法、争取家长对班级工作的支持、配合。3、对个别幼儿进行有计划、有目的的家访。4、定期召开家长会、面对面的与家长进行交流。5、邀请家长参加开放日活动，使家长以直观的方式了解幼儿园的教育方法，了解教师工作情况，增进与