统编版《道德与法治》二年级下册教材解析及教学建议

在生活中培养良好的学习与道德品质——统编《道德与法治》二年级下册第四单元教材解析及教学建议二年级下册教育主题

这里的创造性，重在引导学生有不断改进生活的热情与追求，养

成一种积极、主动地生活意识。引

导学生从生活的细节入手，在具体

的生活事件中进行创新尝试，培育

全方位的创新意识，以实现在创新 中成就学生成长的目的。本册教材倡导辨析反思、榜样学习、在活动中领悟、向生活学习等主要的道德学习方式。其中向生活学

习，在回望中反思，在交流中共

进也是本册教材主导的道德学习方式。道德内在于

生活之中，是生活的构成性要素。道德和做人的学

习，不同于一般的书本学习，而必须是在生活中向生活学习，在生活中养成良好的道德品质。本单元《我会努力的》,针对二年级下学期一些学生的习得性无力感和轻度厌学情绪的苗头而设

计。目的在于引导学生创造性地克服自己当前学习

生活中的困难，通过坚定信心，寻找方法，持之以

恒，不气馁，不放弃，实现一种内在精神的锤炼与

更新，而不仅仅是技艺性、方法性、策略性层面的

提

升

。第16课奖励下自己内在联系：递进我会努力的引导学生在过有创意生活的过程中，保持努力的信

心，积极寻找适合自己的

学习方法，坚持努力克服

各种困难，不气馁、不放

弃，总结成绩改进不足，

继续努力，获得创新能力

的提高。第四单元我会努力的3我

能行

5014学习有方法5415坚持才会有收获5816奖励一下自己

62从创新品质和创新能力的角度。有自信、爱动脑有毅力、再努力崔允泖教授在《指向学科核心素养的教学即让学科教育“回家”》一文中提到这样一个观点：采用大单元备课，提升教学设计的站位。什么叫单元?单元不是知识或内容单位，而是学习单位。

一个单元

就是一个完整的学习故事；

一个单元就是一种课程，或者说微课程。教

师备课从知识点到单元，标志着教师备课的站位提升了，而什么样的站

位决定什么样的眼界或格局。以知识点为站位，看到的目标只是了解、理解、记忆；以单元为站位，看到的目标才是学科育人的关键能力、必

备品格与价值观念。因此，指向学科核心素养的教学必须要提升教师的

教学设计站位，立足单元，上接学科核心素养，下连知识点的目标或要

·

大单元设计主要涉及下列四个问题：一是如何依据学科核心素养(即课程标准)、教材、课

时、学情与资源等，确定一个学期的单元名称与数量，

以及每个单元的课时数?·

二是如何分课时设计一个单元的完整的学习方案?·三是如何在一个单元学习中介入真实情境或任务?

·

四是如何设计反思支架以引领或支持学生反思?单元要点1

.集中对自信心、学习方法、意志品质等主题进行探讨。

2.肯定、悦纳自己，树立自信

.3

.积极寻找适合自己的学习方法，坚持努力克服学业困难

,迎接新阶段的学习生活。4

.持之以恒，不气馁，不放弃，坚持会有收获。5

.奖励自己、他人和集体的成长，期待未来的成长。第四单元我会努力的13

我能行

5014

学习有方法

5415坚持才会有收获

5816

奖励一下自己

62全面发展的人文化基础

自

主

发

展

社会参与科学精神理性思堆批判质获秀于探完人文底道人文积淡人文情怀审美怕趣学会学习乐学善学勤于反思信息意识责任担当社会责任国家认同国际理解健际生活珍爱生命健全人格自我管理创新实践劳动贡识问题解决技术运用中国学生发展核心素养·

一

、课程标准·(

一

)课程标准在课程目标部分，将“自

信向

上”作为情感与态度目标中重

要的一条。在“愉快、积极地生活”部分，特别强调了要“愉快、开朗”“

积极向上”。其中，第4条提出，学生要“能看到自己的成长和进步，并为此

而高兴”。第5条提出，学生要“在成人的指导下学会正确地对待自己的学习

成绩”。第6条提出，学生“在成人的帮助下能定出自己可行的目标”。第7

条提出，学生要“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断

进步”。·

(二)课程标准在课程目标部分，将“友好交往、合作的基本方法”作为知

识与技能目标中重要的一条。在“负责任、有爱心地生活”部分，第3条提出,学生要“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”;在“动手动脑、有创

意地生活”部分，第7条提出，学生“能与同伴交流、分享、反思探究的过程

或成果”。第10条提出，学生“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息”。《我能行》教材解析及建议,“木拇哥”送给你和我你我都有大拇哥

，

竖起来

是“你真棒”,给它起个好名字，

送

给

你

和

我!我的大拇哥叫“跳绳王子",把它送给你，因为你是我们班最会跳绳的人赞

美别人你

在这点行

，我的大拇哥叫“再试一次”我把它送给我自己，因为

我长大了，也要当一个捕鼠能手编写意图：1.聚焦自信心的呵护与培育。2.

明白大家都有“行”的地方。3.

大家都有需要再努力的地方，并

树立长远的“今天还不行，明天可

能行”的发展观。4.互相帮助，鼓舞起学生的自信。重

点

：能欣赏自己和别人的优点与长处；能看到自己

的成长和变化，并为此而高兴；正视自己的不足。注

意问

题

：1

.

范

例

有

指向

：

避

免

窄

化

优

点

与

长

处

。

2

.

避

免

消

极

心

理

产

生

。以此说明大家都有需要再努力的地方，

并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；3.通过同学间的互相帮助，

鼓舞起学生的自信。教学提示：1.鼓励学生发现自

己“行”的点开始，

认同自己，“我在这点行，你在那点

行”,明白大家都有“行”的地方；2.引导学生

一起发现“不行”的方面，我不行的!

我

还

是学不会……他

们

为

什么

觉

得自己

不

行呢

?

我

有

不行

的

地

方

吗

?正视自己悦纳自己

超越自己13我能行

我哪里还不行呢第13课核心：自信心的培养欣赏自

己今天还不行

，明

天

可能行

。那就从捉皮球

开始学吧!你可以再大声点吗我在

那点

行

。其实每个人都可以做得更好。相信自己可以做到，多多努力，就会有进步的!我们来帮你!辨析判断①正确对待我

肯定国华!优势与不足③自己

行

努力才能行能说

行

，可能

行。

努

力寸

能

行

。猫家。世世代代捉老鼠，个你

会

不

行

呢

?

你可以再高一点我真的能行了注

意问

题

：故事中长

跑比赛结果呈现开放

性，比赛结果是这两

个小朋友都有取得胜

利的可能。正是这种

开放性，才使得引导

学生辨析时更能从比

赛成绩的好坏的形式

上的辨别进入到成长

进步更深层次的比较

判断。只有正确对待

自己，付出努力，才

会不断超越自己，取

得进步。否则，即使

曾经是自己的长处，也可能保持不住。重

点

：能用发展的眼光看待自己，努力才能行。教学提示：1

.

面对挑战与困难，

充满信心，不退缩，不灰心，不低头。

2.积

极

主

动

，善于寻求办法，赢得他人帮助。3.

自己不懈的努力是达成目标的关键。4.充分感受成功的满足与愉快，感受自信给人带来的的巨大作用。谦虚好学①要多练习才能行!相信自己不断努力我个子高，腿长，肯定跑得快我喜欢运动

肯定能跑好。下周要举行

长跑比赛……是啊，我一定

也能行的!汉他

子不行

…:

殿

尸址，

花睐。相

信我

才我也能行谁会真的行呢?长跑比赛

谁能行只是要再多练练你可以飞走啦!我终于会踢了⑤三

、课时目标本课教学建议两个课时完成，教学目标可定位于：(1)能欣赏自己和别人的优点与长处，能看到自己的成长和进步，为自己的成长和进步感到高兴、有自信心；(2)正确对待自己的不足，并愿意努力，不断取得进

步

。重

点

：能欣赏自己和别人的优点与长处，看到自己的成长

和

进

步

。难

点

：正确对待自己的不足，并努力进步。

活动一：大拇哥送给你和我(目标指向一你在这点行，我在那点行)1.传递手偶游戏。2.填写“大拇哥自信小名片”。3.家人来送大拇哥4.

组员互送大拇哥。活动二：我哪里还不行?(目标指向一今天还不行，明天可能行)

出示书上的三个范例图(他们，我们，自己找不行)活动三：我也能行(目标指向一相信自己行，我才可能行)1

.

我们的课本剧2

.

怎样才能行?3

.

谁会真的行?活动四：听书里的故事讲自己的故事一起听故事《大脚丫跳芭蕾》,谈谈自己的成长故事·

一

、课程标准2011年版《品德与生活课程标准》里课程性质指出“课程的呈现

形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课

程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动

建构来实现”。又在课程内容中指出“能积极地出主意、想办法来扩

展游戏或推动活动”;“能与同伴交流、分享、反思探究的过程”;

“能对问题提出自己的想法和看法”;“在成人的帮助下，能总结、《学习有方法》教材解析及建议提升获得的经验和信息”。

二

、

·《学习有方法》承接上

一课讲“方法”。首先通过课堂

体验，让学生明白做事学习是有方法的，有了方法就会事

半功倍，摈弃“神童才能做到”的观点。接下来通过榜样

学习和方法分享，帮助大家共同进步。要特别注意的是全

班分享，不是针对某个学生的帮扶，这容易给个别学生造

成不必要的压力，同时会上成学习策略指导课，而非品德教学内容解析教育课

。晶1

4

学

习

有

方

法

谁能学得好

大

家

一

起

学

，

都

可

以

学

得

好

。差别在细

节

，

一看就知道

。

认真看一下

，

谁

能

学得好。有方法，算得快我算出来了!我发现了老师，为什么

…

…下面我们来做一

个方法：24=12+12,只24点游戏。要先凑出两个12就可以了。有方法学得快听讲很认真。

勒学多请教。核

心：学习方法的掌握编写意图1.通过课堂体验，明白做

事是有方法的，有了方法

就事半功倍。2.通过榜样学习和方法分

享，帮助大家共同进步。教学提示：1.充分利用本班同学资源。2.在分享中寻找学习的方法，避免上成学习策略指导课。3.是全班分享，不是针对某些

学生的帮扶，以免给个别学生带

来

压

力

。重

点

：善于寻找、总结学习方法，并愿意使用科学

、有效的方法，学会学习，提高学习效率。找

到

学

习

方

法，学

得

真

快

呀

!

讨论也积极。

做完有检查。第14课学得好的

方

法很

多，我也有

一个好

方

法

…

…我也拼出来了!学习态度

学习习惯好

难

呀

!

我的方法是用乘法：4×6=24。真是这样，有方法就能算出来。有方法真好。这么快就拼出

一个

面来，真神啊!神量可

政

以其实是有

方法的

……我再检查

一

遍。怎么得到24呢?终于做完了!分享方法很重

要，关键找到适合

自

己的

学

习还是要

做到。同学

同

学

，就方法，我们

都能学得

好

。是要

共同学

习，一起进步

。怎

样找到这些方法呢?我

们来

互

相帮

着学!我上课总管不住自己，爱做小动作刚开始我的字也写得不好。后来网桌告诉我，写字身体要坐正，握笔姿势要正确，手放松，多练习，写好每一笔。我和同桌

一

起骨画下来背就容易了。这是我很

快

就

背

完了给你画的，你可以看着画背哦，原来她是这样画的!我还有个我觉得画画要有整体感，可以先在头脑里想象一个画面，不能边画边想。我的同桌语文学

得

好

，

因

为

不要

着急，让我

们组

成学习小组，一

起学习，共同进步!五九四十五，六九五十四

…真厉害啊九二十七，四九三十六教学提示：1.有效的学习方法需要我们主动地寻找发现，虚心向别人学习，借鉴别人成功的经验就是发现好的学习方法的途径之一。2.在向他人学习的过程中，不是简单地模仿、照搬，好的学习方法因人而异，我们在向他人学习的同时还要创造性地寻求适合自己的方法。善意的帮助别人，要有耐心。重点：向榜样学习，借鉴他人的学习经验；互相帮助，共同学习，共同进步。分享好方法

互帮互学

共同成长虚心向他人学习借鉴他人经验大哥哥，我字写得很不好，你有什么

好办法帮帮我吗?以后我看到你有小动作，就碰

一

下你他

们的

学

习

故

事我最怕背古诗了

…

…请

你

帮

帮

我我

们

一

起

来

我

方

法好办法

…

…·

三、课时目标·

本课教学建议用两个课时完成，教学目标可定位于：·

(1)知道学习是有方法的，能自觉反思自己的学习方法

,感受学习方法的多样性，增强对学习的兴趣和自觉性；·

(2)能在学习中主动寻找到适合自己的学习方法，并学以致用

；·

(3)能与同学分享学习经验，互相学习，共同进步。·

教学重点、难点是帮助学生寻找到合适自己的、科学的学习

方

法

。

《学习有方法》教学设计

一

、魔术导入：告诉学生变魔术是有方法的。教师讲解变魔术的方法。总结：其实生活中不仅魔术有方法，我们的学习中也存在很多方法，这节课老

师就和大家一起来研究学习的方法。二

、活动感受方法的重要性活动一：凑够24点体会方法的重要性学生计算；多媒体展示计算方法；学生在方法的指导下再次计算；切身感受方法

的重要性活动二：发现好方法：在生活中同学们都有哪些好方法呢?(认真听讲，仔细计

算……分享我的好方法：学生推荐各方面有特长的孩子，老师采访他们的学习窍

门。活动三：运用好方法1.夹豆子游戏，学生谈收获。写在便利贴上。(分享)·

在磨课的过程中，我有以下几点困惑：在教学过程中学习策略指导过多，用力过大。道德与法治的学科特色不够明显。如何解决这个难题

?教学的开放性不够。例如没有给学生充足的时间谈自己的学习方法

,如何设计有效的活动来突破这个难点?教学的生活性有所欠缺，生

活中，学生的学习困难和学习方法肯定有很多，作为教师怎样引导孩

子发现方法的多样性，反思自己的学习方法，分享中选择适合自己的

学习方法?·

在浏览相关材料时，我看到这样一个教学设计，非常好。能够解决以观课反思上我的疑惑。课堂活动建议：闪闪“金点子”活动准备：1.做一只“困难箱(教师准备)2.给每位学生准备两张彩色小纸片(教师准备)3.做一个“金点子”锦囊袋。活动设计：活动过程：

学生在分享已有学习方法的基础上，进一步寻找适合自1.导入活动

己的更好的方法。2.收集学习中的困难

活动着力点：帮助学生找到自己最需要3.宣布活动规则解决的学习困难。4,展开闪闪金点子擂台赛课程标准《课程标准》在课程内容中指出愉快、积极地生活是儿童生活的主

调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，初步懂得和谐的集

体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为其形

成乐观向上的生活态度打下基础。其中第8条：“学习与生活中遇到问题

时愿意想办法解决。”第9条：“敢于尝试有一定难度的任务或活动。”《坚持才会有收获》编

写

意

图

：1.一方面是针对学习上有放弃

心态的学生，另一方面是普遍

的

毅

力

培

养

。2.从自身体验中发现“小坚持

”带来的差异，从而逐渐培育

其长眼目光，以及坚持下去的

动

力

。坚持的收获坚持能让

我

们

克

服困难

，让我们

有

更多的收

获

。我每天和妈妈一起打扫卫生，所以我家很干净。坚持本身就是

一

种收获!静反思新发现重点：明白“坚持才会有收获”的道理，养成持之以恒的好品质。注意问题：:坚持本身就是

一而且也更接近目标。教学提示：从自身体验中发现“小坚持”带来的差异，从而

逐渐培育其长远眼光，以及坚持下去的动力。核心：做一个能坚持，有毅力的人第15课露一手我

坚

持

踢了

一星期，现在都能连踢十个了!去年冬天，我一直坚持跟爸爸一起跑步

……我坚持写毛笔字

一个学期了

……常坚持我也来露

一

手!大收获生活

中，

我们都经

历过“

坚持”

,

还记

得当时的感受

吗?现在回

想起来，

有什

么新

的

发现?小青蛙，副做梦了

你登不上那座高山的我一定能的!坚

持

本

身

就是收获小坚持大收

获15坚持才会有收获我这学期一直在坚持背唐诗，每天背

一

首……种收获，坚持下去，你

一

定

能看到大海的!只要登上那座山

就能看到大海了我坚持给花儿浇水………我们都坚持过要是能看看

大海该多好啊!啊，这么高的山!青蛙看解特殊的较量

我跑得很累的时候，心中就

会有两个“我”在说话。

一

个说放弃吧，另一个说再坚持

一

会儿

…

…细微观察望持下去，就差两圈了1我

洪宇都

跑到络点了，我肯定也能!战胜心理逆

水不

进你真是只了不起的青蛙一起来，试一试你的腿不酸吗?一

起来做金鸡

坚

持一

下独立，看自己能站

就

能

站

更

久多少秒。我听说，有

一名长跑运动员把比赛

路

上

要经

过的

标

志物心里，然后按照标心物的提示

段一

段地

跑，这

样

，就

不。

路长了。最后，他得了长跑冠我

的

“

坚

持”

记

录

表任

务

：

每

天

_

自我评价周一

_周

二

_周

三

_周四我

们

一

起

来

坚持

，

做

到

了

就

给

自

己

点个

赞

。6教学提示：1.从“坚持”的

外在活动关注学

生内心感受。2.通过学生内心

两个自我的较量把关注内心感

受形象直观呈现

出来，引导学生

辨析，比较。3.教学中还要注

意针对不同儿童

不同的意志表现

,应采取不同的措施。使他们体验到成功的快乐,增强自信心。注意

问题：1.根据学生的实际情况灵活使用《我的“坚持”记录表》。

2.理解学生的负面心理，积极鼓励，找到方法。重

点

：体察到自己的负面心理，并积极克服；

运用方法培养自己坚持的意志品质。太累了，放弃吧!钱讲宇都跑到终点了，放弃吧迎接胜利实践体验_★★★_★★_★*★★★周

五

_周

六

_

周

日行

舟

，则

退

。抱的下都

记5一啊，过么高的山是能看看A

一家能的2你真是只了下起的青性!教学提示：提示学生坚持是一种品质，只有

坚持才有希望获得成功。经异下去，一这

·

本课教学建议用两个课时完成，教学目标可设定为：·

(1)认识与了解坚持的品质在生活、学习中的重要意义;·

(2)初步养成自觉地培养意志品质的行为习惯。意

义

；教学难点是初步养成自觉培养意志品质的行为习惯。·

教学重点是认识与了解坚持的品质在生活、学习中的重要··1.课前体验活动：跳绳中的坚持●课前练习跳绳一周，每天记录一分钟跳绳的数量

·

在课堂上引导学生观察表记录表的数据，组织学生讨论进步的原因，感悟自己进步，是与每天的

坚持分不开的。这样既节省了时间，有创设了具 有生活性的学习情境。

四、教学活动举隅·

一

、课程标准内容《义务教育品德与生活课程标准(2011年版)》“愉快、积极

地生活”中的第4条“能看到自己的成长和变化，并为此而高兴”,

第5条“在成人的引导下学会正确地对待自己的学习成绩”,第6条“

在成人的帮助下能制定出自己可行的目标，并努力去实现”。第7条

“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”《奖励

一

下自己》16奖励一下自己“勤学如春起之苗，

不

见其增，日

有

所长。”

如果让

我

来

发

奖……我会帮妈妈拌

凉菜了，发个什么奖呢

?为个人的成长喝

彩我们的“奖励”我

们

一

起

找找组里每个同学的

进

步

。我

们

帝一

个都不能少哦!组内的奖励

共同成长编写意图：1.放在学期末，立足当下，

指

向

未

来

。2.从个人和群体(小组)的

视角，鼓励学生看到自己多

方面的成长。3.发现自己的不足，作为未

来发展的重点。4.为迎接新学期制订成长目

标。教学提示：分

为个人视角和群体(小组)视角两个层次

,从不同的视角，关注到每个学生的进步，以及由此带来的集体的进步。第16课

重

点

：学会发现、欣赏他人和自己的优点及长处，能用适当的方式加以奖励、赞美。你真能干，小觉(deng)真的吗?我都子做得一只比一只好有些泄气了呢!注

意问

题

：关注发奖的理由。核

心：看到

自

己全方面的成长在过去的一年中，我们

小组每个同学都很努力。我

们小组来发个奖，你想把它

发给谁呢?也可以请家长、老师和同学给我们发个奖!他每天都准时来到学校，成绩也比以

前进步多了。当然是真的，我认真看过的。你肯定能做出更好的!上次同桌忘了带书，你主动

…

…我来发个奖小刺猾和雅唉!还是做不好!谢谢大家!,

你

们

精ccecceccd三

年

级

新原

展望未来1

.

我希望能学会游冰，2

.

我希望有更多的朋友5

.

我希望能为班红伞光，用这个做

写

好

打

开

的

日

期我

的

心

愿

瓶

!不到时间不打开。心愿怎样才能实现呢?教学提示：特别设立了“特殊奖”,引导学生发现

自己的不足，作为未来发

展的重点。设定符合自己的奖项，鼓励自己，克服

不足

。

重

点

：找到自己和班级尚需努力的方向，制订新目标，迎接新学期。