《幼儿教师工作压力现状调查探究》2600字

幼儿教师工作压力现状调查研究目录TOC\o"1-2"\h\u14879幼儿教师工作压力现状调查研究 11933一、绪论 19681二、幼儿教师工作压力的原因分析 125808（一）社会对幼儿教育的重视不足 14644（二）幼儿园管理中教师的工作压力 225635（三）幼儿园制度层面对教师的工作压力 221860三、缓解幼儿教师工作压力的建议 211351（一）有效提高幼儿教师的薪水并提高其社会地位 217926（二）提高幼儿教师的整体素质 3337（三）了解如何调节压力 319098参考文献 3近年来，由于教育教学任务的加重，社会舆论和学前安全等方面的问题层出不穷，幼儿教师压力越来越大。幼儿老师的工作压力不仅影响自己，对儿童的发育也有一定的不利作用。幼儿园教师的工作紧张包括工作环境、社会因素和家庭支持因素，其中包括社会因素、幼儿园因素、教师自身因素和家庭因素。本文探讨如何减轻幼儿园老师的工作压力状况。本研究提出社会、教育部门、幼儿园、教师等各方面的对策，共同应对幼儿教师工作压力，确保幼儿教师心理健康。关键词：幼儿教师；工作压力；教学压力一、绪论在教师职业中，幼儿园教师是一种特别的职业，由于其面临着最小的受教育者，他们的认识、人格、情绪、社会、价值、精神等方面都不能得到全面的发展，因此，这种工作变得越来越繁重，越来越让人担心。教师自身素质、心理健康状况和工作压力等都会对教师的工作和学习产生一定的负面作用，从而对教师的健康发展产生一定的不利作用。所以，对幼儿园老师的工作压力进行分析是非常有意义的。采用问卷调查、观察、访谈等方法，对幼儿教师工作中存在的问题进行了调查，并对其成因和影响因素进行了探讨，并给出了相应的对策，以保证幼儿教师的身心健康，从而使他们更好地投身于早期教学工作。二、幼儿教师工作压力的原因分析（一）社会对幼儿教育的重视不足在我国的发展过程中，早期儿童早期教育已有一定的成就，并逐步受到了人们的关注。然而，与其它教育发展水平相比，目前的社会关注水平较低。长期以来，我国的学前教育发展一直缺少有效的法制保障。为解决“入园难”、“入园价高”等问题，《国务院关于发展学龄前教育的若干意见》在2010出台，为加速发展学前教育提供了10条政策措施。而目前，由于缺少相关的政策支撑，加之目前的社保制度还不完善，致使其难以发展。社会对幼儿教育的重视不足，导致社会上许多人无视学前老师为真正的老师，而没有给予学前老师以应有的尊重，这使学前老师感到痛苦，承受着巨大的压力。（二）幼儿园管理中教师的工作压力幼儿园实行校长负责制，执行国家有关法律法规，制定和执行各种规章制度，指导，检查和评价教师工作，奖励和惩处教师，聘用和调动员工，并为教师提供培训和培训创造了条件。可以看出，幼儿园领导者的管理模式对幼儿教师非常重要。一些幼儿园领导者采用了过时的管理模式，而忽略了他们对老师的关注，导致教师主观性低、自由度低。在幼儿园发展过程中，忽视理解教师的理想，或只听取少数教师的需求与理想，导致部分倾听、部分信仰，因而不能考虑。同时，教师需求与幼儿园发展之间存在脱节现象，教师的需求、愿望、主动性、积极性、创造力都不能令人满意，教师自身需求与幼儿园发展矛盾，教师自身需求与幼儿园发展冲突。（三）幼儿园制度层面对教师的工作压力幼儿园已经制定了相应的检查，评估和评估系统。每个学期进行定期或不定期的检查和评估会对教师的工作产生一定的影响，延长老师的工作时间，增加老师的工作强度，但是老师只需要咬紧牙关。一项是由上级委任的工作未能完成，以及全部的考核与评价都与任命、工资、奖金有关，一旦晋升不成功，工资和奖金都会被扣掉，而学前班的教师工资也不会高到哪里去。如因种种理由而减少，教师的薪水将更低，在幼儿园内外进行各种评估和检查的目的是激发教师的热情。为了不落后于他人，所有教师都尽最大努力发挥自己的优势，并努力在幼儿园的各种评估中取得好的位置，这不仅是出于个人工作方面的考虑，也是出于个人薪酬方面的考虑，增加了幼儿教师的工作压力。三、缓解幼儿教师工作压力的建议（一）有效提高幼儿教师的薪水并提高其社会地位各级政府和教育主管部门要不断健全有关政策、法规，切实保障教师的权利和待遇，保障教师的合法权利，加大对学前教育的投资，提升教师的薪酬，切实解决教师住房、医疗、保险等方面的困难，减少教师的后顾之忧，积极投身于学前教育的工作。幼儿园老师的工资根据地域而异。为使幼儿教师在基层和偏远的地方工作，应制定奖励措施，以促进其参与早期教学。幼儿教师工资的提高使其社会地位得到改善。同时，提高了教师的社会认可度，提高了教师的工作成就感，减轻了由于工作成就感低而产生的压力。（二）提高幼儿教师的整体素质良好的道德品质，热爱儿童，良好的事业，合理的教学组织是幼儿园发展的前提。加强学前教育师资队伍建设，要从职业教育和职业教育两个层面入手。学前教育专业设有教育学、心理学、儿童发展心理学、学前心理咨询、幼儿园组织管理、现代教育技术等，并开设音乐、艺术、舞蹈、钢琴等专业的教学，让幼儿师资队伍真正成长起来。离开岗位后，教师必须进行职业技能的训练，以提升其专业的理论知识。《国务院关于发展学前教育的若干意见》明确指出，要在三年之内对中小学师资进行全面的培养；在未来五年中，为所有的中小学校长及教师提供全方位的职业训练。（三）了解如何调节压力生活不尽人意，每个人都会面临压力，压力并不可怕。可怕的是，教师对此无能为力，最终将成为压力的奴隶。但是，如果教师有科学的压力调节方法，那么面对生活和工作压力，教师将很快克服并继续精神上的进步。在面对压力时，首先要掌握正确的放松方法，放松能使教师自觉地控制心理活动，减少唤醒水平，改善身体状态。另外，松弛法简单、容易，几乎没有时间、地点的限制，而且有很好的改善压力效果。放松的方式一般包括呼吸放松，肌肉放松，想象放松，教师会在餐后或者上床之前进行。其次，要学习释放消极的情感。所以，老师应该学习如何适当地释放自己的紧张情绪，与家人，朋友，同事聊天，购物，唱歌，旅游等等都可以减轻自己的紧张情绪。参考文献[1]许颖.公立幼儿园教师工作压力现状调查研究[J].武夷学院学报,2020(1):104-109.[2]樊梦茹.民办幼儿教师职业认同与职业倦怠的关系研究.淮北师范大学,2020.[3]高凯歌.A区幼儿教师职业道德建设问题的研究[D].陕西师范大学,2019.[4]杜佳琪.民办幼儿园新教师职业适应现状调查研究[D].长春师范大学,2020.[5]高雅.农村幼儿园教师生存状态的调查研究[D].河北师范大学,2019.[6]戴婵.幼儿教