2024-2025学年四年级语文上册第六单元20诚实与信任教案1苏教版

PAGEPAGE520.诚恳与信任教材分析：“诚恳”是我们中华民族的传统美德。古人一再强调，待人以诚是立身之本；而今党中心更是非常重视精神文明建设，提倡培育青少年的诚恳美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚恳”是人心所向。学问目标：学会本课生字，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。实力目标：1．研读课文，培育学生探讨、沟通的实力。2．有感情地朗读“我”与车主的对话，提倡特性化朗读。情感目标：懂得“诚恳与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。教学流程：一、导入。1．用一句话概括“钱”的作用。(学生说话沟通)2．故事激趣。一个中国留学生在获得德国某名牌高校博士学位后，确定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么缘由吗?(学生揣测)真正缘由：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚恳与信任》中找答案。评：故事导入激发了学生学习的爱好，精致的问题设计训练了学生的概括实力。二、老师开发利用课程资源，整体感知内容。1．出示插图，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述)评：奇妙利用课文插图，既开发利用了课程资源，又关注到学生的个体差异和不同的学习需求。充分实现了学生是学习和发展的主体这一理念。2．课文讲了一件什么事呢?请大家仔细读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。3．指名读课文(2人)。首先让学生自己确定读课文哪部分内容，视状况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知状况。评：文本解读离不开文本，在文本的解读中注意语文学问的积累。4．沟通反馈：评：带着问题初读课文，学生不但在自读自悟、主动探究中相识生字新词，读懂故事，而且还培育了良好的阅读习惯。三、与文本对话，学生在与文本对话中解读文本。问题一：为什么会发生交通事故?重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气缘由)句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的缘由)句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭，车速过快的缘由)问题二：为什么要留纸条?重点推敲：句1：虽然这辆……但它终归是停着的，事故的责任应当在我。句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。问题三：字条上会写些什么?1．探讨，各抒已见，这张留言条该怎么写。2．悟出作者为什么不写事故缘由。(表现了“我”不怨天，不尤人，敢于担当责任的珍贵精神)评：重在自主感悟，激励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们特性的形成起到了很好的促进作用四、精读课文，深化解读文本，培育实力，形成价值观。1.写字条(1)探讨句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”A．学生说体会。B．出示句子，生有感情地朗读，之后接着沟通。C．什么叫环顾，我为什么要环顾?D．在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)评：既解读文本，又超越文本，学生在假设中理解文本，形成价值取向。(2)小结：应当是双方共同担当的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人钦佩，谁能读好这句话?(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?A．学生说字条内容。B．现在你打算把这张字条……C．我想劝你别放，为什么呢?防人之心不行无，你能信任一个素不相识的人吗?D．你依旧确定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢?评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思索问题，深刻感受了主子公当时的心态，老师的引导则强化了学生的文本意识。通过思索要不要放字条，学生最终理解了“放字条是对小红车主子的信任”，突破了难点。(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?(5)假如你是小红车主子，看到字条会说什么?2.打电话过渡：刚才大家所说的，正是小红车主子所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。(2)同桌练习对话。(3)指名表演。(4)听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主子为什么要感动?(5)让我们带着疑问再自己读课文对话。(6)探讨：“我”的哪些言行感动了小红车主子，使他要感谢我?(7)沟通。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主子对“我”的信任。(8)让我们再来读一读这段对话。评：三读对话，层层深化，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。老师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主子，老师的任务是激发学生的“课堂主子翁精神”。通过预设激发学生思索，通过调整将思索引向深层。(9)“我”真诚的言行得到了小红车主子的感谢，在小红车主子眼中，“我”是个怎样的人呢?评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。(10)两人的对话充溢了真诚和对话，可小红车主子却搁下了电话，为什么?评：“阅读是学生的特性化行为。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的须要。通过这个训练，信任“诚恳与信任比金钱更重要”已融合了学生头脑中的“相像块”，牢牢地植根于学生的心间了。五、设计练笔，加深理解。1．读、背最终一段对话，想一想课文为什么要用“诚恳与信任”作题目?还可以用什么作题目?2．关于“诚恳与信任”，你肯定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。3．假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。评：通过这三个练习，既能起总结全文的作用，又能让学生形成正确的价值观。4．搜集关于“诚恳”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。评：语文积累是形成语文素养的基础，语文学问的拓展是语文理念的重