小毛虫的资料

22小毛虫教案设计设计说明这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事，童话用词生动、准确，故事情节生动感人，蕴含着深刻的道理。教学时我将引导学生入情入境，在熟读课文中体会课文内容，理解主人公——小毛虫的内心世界。借助生动的多媒体课件，帮助学生了解小毛虫的变化过程，在此基础上，引导学生体会当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。在字词教学上，着重引导学生联系上下文理解词语的意思，运用多种方法识记生字。教学目标1．认识15个生字和1个多音字“尽”，会写8个生字。联系上下文，理解“笨拙、羡慕、生机勃勃、竭尽全力、与世隔绝、色彩斑斓、悲观失望、九牛二虎之力”等词语的意思。(重点)2．能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情地朗读课文中的关键语段。3．了解小毛虫经历了哪些变化。体会不要因为自己不如别人而悲观失望，要乐观、充满信心，去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为的道理。(难点)课前准备1．熟读课文，拼读生字，画出自己喜欢的词语。(学生)2．制作小毛虫化茧成蝶的课件。(教师)3．制作生字、新词学习卡片。(教师)4．收集本课作者达·芬奇的资料。(师生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、借助图画，引出课题1．教师借助图片，引生入境。师：春天到了，和煦的春风为我们带来了浓浓的绿意，带来了阵阵的花香，还带来了一片热闹的景象。(多媒体课件出示春天图片)师：在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多小居民。(情景转换，展示图片)你看到了哪些小居民？(蜜蜂、瓢虫、蜻蜓……)2．学生观察图片，发挥想象，自由回答。3．这些小居民就是我们常说的“昆虫”。认识生字“昆”。4．这些小昆虫都在做什么？(又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……)师：但是，并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫(放大图片)，这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。今天，我们就来认识这条小毛虫。(出示：小毛虫图片)5．板书课题，齐读课题。(板书：小毛虫)设计意图：新课伊始，通过多媒体课件，引导学生进入课文情境，认识主要角色，设置思维悬念，这样更有利于下一步对课文的学习。二、初读课文，了解内容1．教师有感情地读文。学生听读后思考，课文讲述了一个关于谁的什么故事？2．学生自由读文，读后对照课后字表，圈出本课需要认识的15个生字和1个多音字。设计意图：熟悉课文，初步感知内容是深入学习的基础，在读文中关注生字。通过圈画，结合语境感知的方法，让学生对本课生字有一个大概的了解。三、再读课文，初识生字1．学生朗读课文，教师指导朗读。2．学生自由读文，读后用“○”圈出自己喜欢的词语。3．小组交流，自学本课的生字。4．汇报交流成果。(1)分四组出示本课15个生字和1个多音字，分小组读生字，注意生字的读音。(例如：春种秋收；松柏四季常青；候鸟迁徙等。)4．请猜想一下外面的声音可能是谁说的。(学生自由想象，有道理即可)设计意图：培养学生自读自悟能力是语文教学的一个重点，这两个自然段的内容较为浅显，适合学生自我学习，同时锻炼了学生围绕关键语句进行深入思考的能力。四、学习第7自然段1．默读第7自然段。想一想：小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？(蝴蝶)2．小毛虫是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的蝴蝶的呢？我们一起来看一段视频。3．它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？课件出示：它灵巧地从茧子里挣脱出来……雾霭之中。4．抓住关键词语体会。(灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。)(板书：灵巧、轻盈)5．指导学生有感情朗读第7自然段。注意读出惊奇、欣喜的感情。6．回想小毛虫的过去，看看现在小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，谈谈自己的感想。预设：当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情，这样才能化茧成蝶，实现自己美好的理想。设计意图：依托课件，展示小毛虫“化茧成蝶”的过程，然后品读重点语句，体会成蝶的美好，再通过联系上文，感悟小毛虫身上蕴含的品质，从而把情感教育蕴含于对语言文字的品析之中。五、复述故事，课后延伸1．出示课后第2题，依据提示，指导复述课文内容。2．学生复述故事。3．积累本课的词语。4．课后抄写自己喜欢的语句。设计意图：这篇童话故事情节生动，线索清晰，是练习复述课文的好范本。在指导复述时有效利用课后第2题的提示，进行复述，使学生懂得复述课文的小方法。板书设计教学反思1．以读促讲，以读促思。本课教学充分利用了“读”的功能，在读中明理，在读中生情，在读中悟理。2．抓住重点词句理解内容。本文