2024-2025学年高中语文第1单元珍爱生命文本研习鸟啼学案含解析苏教版必修2

PAGE9-鸟啼[语言建构]一、读准字音(一)单音字攫住(jué) 跌宕(dànɡ) 炽烈(chì)荆棘(jí) 苍穹(qiónɡ) 束缚(fù)潺潺(chán) 窒息(zhì) 摇曳(yè)隐遁(dùn) 残骸(hái) 阻挠(náo)(二)多音字1．组词辨析法(1)闷eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(沉闷（mèn）,闷热（mēn）)) (2)悄eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(悄然（qiǎo）,静静（qiāo）))(3)藉eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(安慰（jiè）,狼藉（jí）)) (4)禁eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(禁不住（jīn）,禁止（jìn）))2．语境辨析法(5)这孩子对老师的话横(hénɡ)竖不听，看法还蛮横(hènɡ)得很。二、写对字形(1)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(斑jiū（鸠）,饮zhèn（鸩）止渴)) (2)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(zhé（蛰）伏,海zhé（蜇）))(3)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(hài（骇）人听闻,言简意ɡāi（赅）,ɡāi（垓）下之战)) (4)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(笨zhuō（拙）,相形见chù（绌）,zhuó（茁）壮))三、积累词语1．理解辨析(1)持续·接着持续：持续不断。接着：(活动)连下去；延长下去；不间断。前者强调动作的连绵不断，中间没有间歇。后者强调动作前后相连，可以是连绵不断的，也可以是有间歇的。(2)爆发·暴发爆发：突然发作；(事变)突然发生。暴发：突然发财或得势(多含贬义)；突然发作。前者可用于巨大的声音、重大事务、个人力气、心情等的突然出现或发作，后者可用于山洪、洪水、疾病等，可用作贬义词，指用不正值的手段突然发财或得势。(3)势不行挡·摧枯拉朽势不行挡：指来势迅猛，不行抵抗。摧枯拉朽：比方节节成功，毫无阻碍。2．明确词义(1)残缺不全：__________________________________________(2)向死而生：__________________________________________[答案](1)指缺少了一部分，不完整。(2)指明白了生与死的关系，因而能英勇地面对死亡，主动地生活。[语言运用]1．推断下列句子中加点的字的读音、写法的正误，并改正。风刮到了南方，海上飘来了温温煦安慰(jì)。午后，太阳露出了几星光亮，鸽子起先不间断地缓慢而笨拙(zhuō)地发出咕咕的叫声。这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。黄昏时，从河床的樯薇棘丛中，起先传出野鸟微弱的啼鸣。改正：_________________________________________________[答案]藉jiè，樯—蔷。2．推断下列句子中加点的字的读音、写法、成语运用的正误和画线句子是否有语病，并改正。从鸟儿们的歌声中，听到了这场变迁的第一阵暴发。在心底，泉流在涌动，激厉着我们前行。谁能阻挠到来的生命冲动呢？它从生疏的地方来，驾临 在我们身上，我们乘上了从天国吹来的清爽柔风，就如向死而生的鸟儿一样。改正：_________________________________________________[答案]暴—爆，厉—励，画线句子中途易辙，在“我们”前面加“使”。3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()(1)寒冷________了好几个星期，鸟儿很快地死去了。(2)春天来到我们中间，银色的泉流在心底________，这喜悦，我们禁不住。(3)从鸟儿们的歌声中，听到了这场变迁的第一阵________。A．持续奔流暴发B．持续奔涌爆发C．接着奔涌暴发 D．接着奔流爆发[答案]B[资料链接]天才作家——劳伦斯劳伦斯(1885—1930)，英国作家。诞生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉高校学习师范教化。当过会计、职员、老师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909年起先发表诗歌。1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名作是长篇小说《儿子和情人》。作品还有长篇小说《虹》《查泰莱夫人的情人》《迷途的姑娘》等。作者在写这篇文章时面对着惨烈的死亡。本文写于1919年，那时第一次世界大战刚刚结束不到一年。在那场斗争里，十几亿人被卷入，几千万人丢失生命。战后整个欧洲一片废墟，满目疮痍。斗争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵创伤，斗争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。面对人类如此惨烈的死亡，面对欧洲人民对斗争的心理阴影，作者希望人类能像鸟儿一样向死而生！[文本鉴赏]文中写了严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者对生与死的思索和对生命奇妙的由衷赞美：生命和死亡全不相容，非此即彼，在本质上不行兼得；同时，他充分确定了生命的价值，认为谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对新生命、新世界的渴望和追求。[答案]①新生②生命不行阻挡[文本深读]一、阅读课文第1～5段，回答下面的问题。1．文章开篇描述了怎样的场景？有什么作用？______________________________________________________________________________________________________________[答案]文章开篇描述了寒冷持续、鸟尸横陈的场景，让人深感凄凉和恐怖。作者用了反衬的手法，把微弱的鸟啼放置在一个严酷的冬天的背景下，是为了证明生命的强大。鸟啼是作者对生命坚韧的礼赞。2．第5段运用了什么修辞手法？有什么作用？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]运用了比方和拟人的手法。将鸟儿拟人化，写出了鸟儿的复生之快，也揭示了它们面对死亡时对生命的渴望。3．试分析“鸟啼”与“鸟尸”的象征意义，作者对此情景有什么样的思索？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]鸟啼是新生命的象征，象征寒冷过后新生命的到来；鸟尸是死亡的象征。两者在文中形成剧烈的对比，确定了生命力气的不行阻挡。作者认为，生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不行兼得；同时，他也确定了生命的价值，春天必定来临，谁也无法阻挡生命的前进，无法阻挡我们对新生命、新世界的渴望与追求。二、阅读课文第6～15段，回答下面的问题。4．文章第9段中“无论人们情愿与否，月桂树总要飘出花香，绵羊总要站立舞蹈，白屈菜总要遍地闪耀，那就是新的天堂和新的大地”运用了什么手法？有何表达效果？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]连用三个分句，构成排比句，歌颂新世界的奇妙，进一步突诞生命力的不行阻挡。5．怎样理解这篇文章结尾句的含意？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]虽然生命和死亡全不相容，在本质上不行兼得，但是“春天必定会来临”，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡万物对于新生命、新世界的渴望与追求。6．“向死而生”有什么内涵？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]承认死亡，直面死亡，不追随死亡，死去的就让它死去，生与死全不相容。生因为死的衬托更显宝贵，以死为背景的生更见坚韧。生命是短暂的，我们每时每刻都在走向死亡，为了不辜负此生，应当主动、乐观、坚韧地活着。三、总览全文，思索并完成下面的问题。7．劳伦斯在《鸟啼》一文中表达了自己的生死观，那么生命和死亡原委是一种什么关系？______________________________________________________________________________________________________________[答案](示例一)生与死既对立又统一。从某种意义上说，生与死的境界应当是一样的。虽然死亡带走了生者，但消逝的生命留下的生活的痕迹、大量的财宝和独特的思想，促进了人类社会的不断进步和发展。(示例二)生与死是对立的。生命，时常受到死亡的威逼；生命走到了终点，也就意味着死亡驾临 了。生命是短暂的，而死亡却是永恒的。两者是一对冲突体，它们是不行能并存的。(示例三)死是为了更好地生。有的人虽然死了，但他的死却换来了更多的生，他的生命在那些他换来的生命身上得以持续。从某种程度上说，他的生命之火会始终燃烧下去的。[写法借鉴]1．写作特色精彩的拟人《鸟啼》通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者对生命奇妙的由衷赞美和对生与死的思索。生与死的问题是一个抽象的问题，而这篇文章读起来却不是很抽象，这与作者运用的写作手法有关——作者主要运用拟人、象征的手法，将鸟人格化，将自然人格化，让人与自然进行生命对话。2．写法指导妙用拟人“两要求”(1)运用拟人的关键在于巧抓事物与人之间的相像之处，让其拥有物的特质，又拥有人的属性，追求“形似”与“神似”的和谐统一。如：单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)在运用拟人手法时，我们不能变更所拟之物原来的特点，而且还要照看到物与人以及支配它们的自然规律。(2)要擅长视察，丰富联想。我们只有细心视察，才能对事物的特性做到心中有数，写作时才会游刃有余。我们只有妙用联想，才能将事物之特性精确地人格化，奇妙地完成由物到人的飞跃。3．迁移运用下面是屠格涅夫《猎人笔记》中的一段话，其中画线的句子被压缩了，请依据语境将其重新扩绽开来。要求运用拟人的修辞手法，不少于30字。在早春的日子里，当四周一切都发出闪光而渐渐崩裂的时候，通过融解的雪和浓重的水汽，已经闻得出暖和的土地的气息。云雀歌颂，溪水奔流。______________________________________________________________________________________________________________【参考示例】在雪溶化了的地方，在斜射的太阳光底下，云雀天真烂漫地歌颂着；溪水发出开心的喧哗声和咆哮声，从一个溪谷奔流到另一个溪谷。[素材采撷]1．素材积累劳伦斯钟爱大自然，确定自然美。他的作品表现出了人对回来自然的内在渴望，他把大自然看成是人的生命的源泉，希望人们能够从四周的花草、阳光和树木身上吸取养分和生命力；作品融入了他深厚的思想感情，同时也表现了他深刻的哲学思想：“生命和死亡全不相容。死时，生便不存在，皆是死亡，如同一场势不行挡的洪水。继而，一股新的浪头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉。”【应用角度】“生死”“乐观看法”“酷爱生命”等。2．素材应用只有创建的生命，才是更有意义的生命；只有创建的生命，才是更有价值的生命。劳伦斯笔下那些坚毅的鸟儿经验了寒冷的洗礼迎来了春天之后，它们以奇妙的歌喉宣告春天的到来，并为春天增加了光彩，这不由得让我们想到：生命是自己的，生命也是漂亮的，人总在经验了确定的磨难之后，才能特别地珍惜自己所拥有的一切。所以，我们不应拒绝死亡、病痛，因为那也是生命的不同表现形式。我们要接受属于自己的不幸，但我们又不能消极地忍耐，我们要学会在自己有限的生命里，充分利用时间，去弥补匆忙消逝的光阴，使我们的生命在每一分每一秒都过得丰盈饱满。[群文阅读]导读：自然界中的鸟鸣，极富韵律美，触发人们不同的诗意情感；文学中的鸟鸣，具有文学的抒情美，令人回味感慨；生活中的鸟鸣，充溢温馨，令人内心安静。鸟的歌颂不总是宛转悠扬，也有凄厉哀鸣的时候；鸟不只是用它的歌声取悦于人，更是用来传达自己的生命体验。那么，人在倾听奇妙的鸟鸣的时候，就要用细腻感动的心来细细体会。唯如此，方能发觉“它也是有情有义的生灵”。动人心弦的绝唱⊙苇川那只德国种的褐色芙蓉鸟，来我家有六七年了，和它一起来的还有一只日本种黄芙蓉。它俩都有一副奇妙甜润的歌喉，时常一起歌颂。但在一次沐浴时，那只日本芙蓉被浇花的喷壶给呛死了，那是2003年的悲剧。德国种老鸟那时还年轻，可能是目睹了兄弟死去的惨景，从今除了吃喝一声不响，我们怀疑它是不是得了愁闷症。为不让它太孤独，我又领回了现在这只日本种小黄鸟。它像个傻乎乎忠厚的小伙子，到了家就直着嗓子大叫。老鸟对它的出现毫不理睬，一年半中老鸟没有正眼看过小鸟，假如放在一起，老鸟就会狠狠地啄咬小鸟，尽管小鸟用各种啼声对它献媚，老鸟仍旧深深地沉醉在对老伙伴的思念中。小鸟会回应我们的呼叫，老鸟不会。我们始终以为它哑巴了。妹妹从美国回家时认为我们冷落了老鸟，在我们热忱地叫“小鸟、小鸟”时，她总是蹲在老鸟的笼子旁，一遍遍地叫着“老鸟、老鸟”。一天，老鸟用嘶哑的嗓音，“叽”的一声回应了妹妹的呼喊，打开了封闭一年半的喉咙。我们欢呼雀跃，每天激励它、叫它，它的声音越来越响。结果，当它起先歌颂时，是那么娴熟，那么伸展，特殊是用舌的抖动让气流滚动发出的一串串的颤音，简直是奇妙难言。就这样老鸟与小鸟起先了西洋美声与传统戏曲的结合。这一对“断背山”似的好兄弟，当一个见不到另一个时，就会着急地相互呼喊，犹如隔山对话。一年年过去，老鸟老了，小鸟成年了。老鸟歌颂的声音越来越低，歌颂次数越来越少。小鸟却越来越活泼，越来越淘气。老鸟已经老到除了吃点喝点什么都懒得做，有时早早地就站在鸟笼里的水缸上睡觉(它恒久睡在水缸上，而小鸟睡在米缸上)，我时常对它说：“老鸟啊，你好好地活着，你不会唱了也没关系。”老鸟每天安逸地过着，“倾听”着小鸟的大呼小叫。昨天傍晚我按例给两只鸟喂菜，老鸟见了我又热忱，又激烈，我能感觉到它从未有过的兴奋，就像人兴奋起来双脚紧促地跺地。它欢快地吃菜、吃米、喝水，跳啊，飞啊，而且面对我不停地唱。我对妈妈和先生说：“老鸟很兴奋，很反常，可能要死了。”晚上妈妈叫它，它也回答妈妈，妈妈也惊奇：“它平常是不理我的，是不是回光返照？”今日一早我去看老鸟，好好的，就又给它菜吃，它站在菜叶上用劲地吃(很长一段时间它是吃不动菜了)。中午再一看，它站在横杆上缩成一团，头埋在翅膀下，像刺猬一样，浑身颤抖。我连忙叫它，隐隐听到它翅膀下发出的叽叽声。我感觉不好，忙叫妈妈。但我又怀疑它是不是睡着了在打呼噜。一会儿再看，它移位到笼子底部中心，还是蹲在地上颤抖；再过一会儿，它又移位到紧靠笼子边的地方。妈妈要我拿小棍碰碰它，我说：“它要去了，就让它安宁静静地去，不要打搅它。”妈妈又要我把它拿出去晒太阳，我说：“虽然太阳很好但气温很低，它受不了的。”但不到一分钟，出现了我意想不到的一幕：老鸟突然双翅绽开，头猛地向后一仰，然后渐渐地倚在笼子边的横栏上，就像斜放在枕头上安详地睡去，它身体没有倒地，而且双翅和尾巴支撑着，做出了一副翱翔的造型。我差点流出泪来。我至今想不明白，老鸟怎么会在那种浑身颤抖缩成一团的状况下，从凌空的横杆上移位到笼底又移位到笼边？它一次次换位置莫非就是为了把头斜放到横栏上，与双翅尾巴一起形成支点，以一个凌空展翅的漂亮造型飞向它的天堂？老鸟飞去了，小黄鸟是知道的。昨天它一声不响，没有像平常一样在看不见老鸟时一声声呼叫，并等待老鸟的回应。 当我整理好老鸟的笼子后，小黄鸟才起先大声地歌颂，声音是那样的凄厉。我到这时才理解了小黄鸟的苦痛，可见它也是有情有义的生灵。想象鸟鸣的华蜜⊙任崇喜题目是偶然看到一首诗歌的结果。在城市的一角，借着这绿色的翅膀，鸟声透着细瓷的质感清嘹亮脆地传过来。只闻鸟声，不见鸟影，你可以肆意想象鸟的模样，在空旷的平原之上或茂密的树丛之间，一只，两只，一群，两群，想象鸟的四周还有几只鸟，或者干脆想象鸟怀着怎样的心情在歌颂。“春天来了，仿佛空气在燃烧。”记得这是一部电影里的对白，这句话让我感动。我想到的不是春天，而是与乡村春天有关联的事物：鸟鸣。鸟能在很短的时间内从一个路口抵达另一个路口，从一家的房顶抵达另一家的房顶，从一方树丛到另一方树丛，从一个村庄到另一个村庄。鸟的叫声也是这样，只要你仔细倾听，你就会不由自主地飞起来。鸟声透着细瓷的质感清纯洁纯地传过来。我只闻鸟声，不见鸟影，我想象那么好听的声音是由树上的叶子发出的。记得看过这样一句诗：鸟声是树的花朵。多好。这样，满树叶子便变成了满树的鸟。这样想就有了一种隐隐的牵挂，隔着暮霭，好像感觉那鸟鸣在夜风中微微摇动。一个农家小院木门轻掩，屋檐下半圆碗状的鸟窝里燕子在呢喃，院子里的树枝叶间，成群的麻雀跳动