小学科学教师教学能手竞赛交流试题3

小学科学教师教学能手竞赛交流试题（三）一、填空题。（每空1分，共30分）1、一种学习对另一种学习的影响被称为▲。2、我国心理学家把学生的学习分为知识的学习、▲的学习、▲的学习三种。3、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是▲现象。4、在实际教学中存在着各种不同的教学方法组合，但影响最大，最有代表性的教学方法组合主要有三种，它们分别是：▲、▲和程序教学。5、构成教育活动的基本要素是：教育者、▲和▲。6、活动课程论是和学科课程论相对立的一种课程理论，主张这种理论的教育家是▲。7、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是▲原则。8、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是▲。9、“教学过程最优化”的思想是▲提出来的。10、世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的▲。11、观察法主要特征有▲、▲和▲。12、观察法按观察实施的方法，可分为▲察和▲察。13、实验法一般可以分为：单组法、▲和▲三种。14、情感态度价值观在教材中应表现为▲、▲与▲。15、情感态度价值观的评价应从▲、▲、▲三个方面着手。16、“人与自然和谐相处”的核心理念是▲的思想。17、开发和利用科学课程资源的基本策略应以▲、▲。18、▲是最重要的科学课程资源。二、单选题（每题1分，共55分）1、教育者和受教育者在教育活动中承担的任务不同，但相对于其它因素而言，都在教育活动中处于（▲）。A、主体地位B、主要地位C、重要地位D、基本地位2、在校外活动中，教师处于（▲）。Ａ、领导地位Ｂ、启发指导地位Ｃ、顾问地位Ｄ、主导地位3、课的类型是根据（▲）来确定的。Ａ、教学目的Ｂ、教学计划Ｃ、学科特点Ｄ、教学内容4、学校教学工作的基本组织形式是（▲）。Ａ、电化教学Ｂ、复式教学Ｃ、课堂教学Ｄ、现场教学5、指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（▲）。A、教育目的B、培养目标C、课程目标D、教学目标6、以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是（▲）。A、演示法B、讲授法C、谈话法D、陶冶法7、教育机智体现了教师劳动的（▲）特点。Ａ、复杂性Ｂ、示范性Ｃ、创造性Ｄ、长期性8、人的自觉能动性的最高表现是（▲）。A、主体活动的选择性 B、主体活动的计划性C、主体活动的预见性 D、主体活动的创造性9、教育活动的出发点和归宿是（▲）。A、教育内容B、教育目的C、学生D、教师10、教师劳动的创造性主要是由（▲）的特点所决定的。A、劳动内容B、劳动对象C、劳动手段D、劳动方式11、、“天狗食月”（月食）现象可能发生在我国下列哪个传统节日（▲）。A、春节B、端午C、重阳节D、中秋12、中小学用得最多的课的类型是（▲）。A、新授课B、复习课C、技能课D、综合课13、生活与化学紧密相连，下列叙述中只发生物理变化的是（▲）。Ａ、铁皮生锈Ｂ、饭菜变馊Ｃ、茅草燃烧Ｄ、冰块融化14、下列不属于果实的是（▲）。A、无籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、萝卜15、三个质量相同的物体分别受到竖直向上的拉力作用，处于不同的状态：甲静止，乙以5m/s的速度向上作匀速直线运动，丙以5m/s的速度向下作匀速直线运动。则F甲、F乙、F丙的大小关系是（▲）。A、F甲=F乙=F丙B、F甲〈F乙〈F丙C、F乙〉F甲〉F丙D、F丙〉F甲〉F乙16、假如地球的引力减小一半，那么对于漂浮在水面上的某艘船来说，它所受的重力和吃水深度（吃水深度指水面到船底的深度)与原来相比，下列说法中正确的是（▲）。A、船受到的重力不变．船的吃水深度也不变B、船受到的重力减小，船的吃水深度也减小C、船受到的重力减小，船的吃水深度不变D、船受到的重力不变，船的吃水深度减小厂17、一木块下面用细线系一铝块，把它放入水中某处恰好处于静止状态，如果往杯中缓慢注入一些水，则木块及铝块（▲）。A、向上运动B、仍然静址C、向下运动D、向上、静止、向下运动都有可能18、科学假说在科学发现中起着重要作用，但需要相应的现象或证据支持。下列现象与假说对应的有（▲）。①所有星系都在远离地球而去，星系越远退行的速度越快——大爆炸宇宙论②《圣经》中关于天堂、人间、地狱的说法——哥白尼的“日心说”③大西洋两岸大陆轮廓的可拼合性——板块学说④发现了处于爬行类和鸟类过渡类型的始祖鸟化石——达尔文进化论⑤地球有昼夜更替现象——地球是一个球体A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①④⑤19、下面关于动物、植物和人之间的相似之处描述不正确的是（▲）。A、都有生命B、都能锻炼C、都会衰老D、都会死亡20、下列关节中活动范围最广的关节是（▲）。A、指关节B、肘关节C、肩关节D、膝关节21、如下图，两块条形金属物体互相接近，我们发现，A和C互相吸引，A和D互相吸引，B和C互相吸引,则我们可以肯定（▲）。DCABDCABA、为教育发展提供基础性条件B、决定教育发展的规模和速度C、影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革D、制约教育目的E、制约教育内容的选择4、下列教育研究方法中属于调查法的是（▲）。A、观察B、测验C、问卷D、查阅资料E、谈话5、布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（▲）。A、动作技能领域B、交往领域C、认知领域D、情感领域E、思维领域四、判断题（每题1分，共5分）1、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是参与性观察。（▲）。2.、教育实验中，具有明显重复性的是验证性实验

。（▲）。3、在电路中“220V

40W”的灯泡一定比“220V

15W”的灯泡亮。（）4、杆秤是利用杠杆原理做成的，当秤砣上不慎沾上了泥土，秤同一货物，其读数比正常值大。（▲）。5、直接观察是凭借人的感官，在现场直接对观察对象进行感知和描述，因此直观具体。（▲）。五、简答题（每题4分，共32分）1、新课程倡导的学生观是什么？2、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？3、现代学习方式的基本特征是什么？4、判断课堂生成教育资源是否有益的标准是什么？5、学生的学习有什么特点？6、教学方法按师生双边活动中的主导活动分类可以分为哪几类？7、解释下列现象：李同学将呼出的气体吹进澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。请写出该反应的化学方程式。8、有一块条形磁铁的磁性减弱了，为了使磁性增强，可以采用磁化的方法，请在下图中画出螺线管的绕线。

六、案例分析。（每题6分，共18分）1、以下是“认识保护生物圈的意义”学生系列探究活动的活动内容：（1）利用普通的纸板、凡士林等制作“空气尘埃测定板”，探究什么地点尘埃污染严重？（2）利用普通花盆、沙子、土壤及生活垃圾设计实验，探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？（3）学生在家长的帮助下收集和称量每天垃圾的重量，计算每人每周产生的生活垃圾量。估算一个城市或一个乡镇每周生活垃圾的总量。（4）让学生设计问卷，调查每个家庭对生活垃圾中可再生利用的垃圾处理方式，写出调查报告。请你对学生在以上活动中表现出来的情感、态度、价值观给予评价。要求结合具体的活动内容列出评价要点。2、探究问题的设计应首先关注“儿童的问题”，面向生活，面向社会。请你根据下面的案例，谈谈你对王老师处理方法的观点，并说说你打算如何来处理？第一节课还在下雨，第二节时就停了。凸凹不平的地面上出现一些小水洼。刚刚做完课间操的一群小学生蹲在花池旁，热烈地议论着什么。还有几分钟就要上第三节课了，教小学科学的王老师从工具库中提着一大包下节课要用的教具朝教室走去。经过花池时发现他的学生还未进教室，他低头一看，原来他们正对草丛中的两条蚯蚓感兴趣。“他们为什么从泥土中钻出来了？”“是因为缺氧。下雨时，小鱼也会从水中探出头来呼吸。”“或许是准备搬家。不是蚂蚁下雨前要搬家的么。”“现在的雨都是酸雨，把土都给腐蚀了，蚯蚓在土里呆不下去了。”“土里有空气，下雨后土里灌满了水，没有了空气，蚯蚓憋得慌。蚯蚓不喜欢太湿的地儿。”“他们出来让雨给他们洗个澡。”王老师一看表，马上就要打上课铃了。他招呼同学们进教室准备上课，这节课他将与同学们一起探究“声音的产生”。他很高兴同学们对自然界保持着的积极的好奇心和探究欲望，遗憾的是，涉及蚯蚓的探究是在下一学期探究“动物与环境”的一课中。在那一课里，将引导学生主要探究“蚯蚓适于生活在什么环境里？明亮的地方还是阴暗的地方？潮湿的地方还是干燥的地方？”作为教师，他还没有随意改动教学进程的权利，否则在上级进行教学检查时就可能受到批评。走进教室时，他发现同学们仍在小声地议论着蚯蚓的事。因此，他上课时不得不把同学们的探究兴趣从蚯蚓上移开，转到本课的探究题目上来。不过他对同学们说：“我刚才已经注意到同学们对蚯蚓的兴趣，对这个问题我们将在下学期研究，你们可以把今天的发现记下来，日后会用得到。不过，这节课，老师打算与同学们一起来探究一下，声音是怎样产生的？我们先来做一个实验。……”3、在教学《观察蚂蚁》一课时，老师课前让学生带来了蚂蚁，可刚上课不久，有一位学生不小心打翻了装有蚂蚁的盒子，蚂蚁倒了一地。这时，出现了两种不同的处理：方式一：老师对这位学生进行了批评，并且制止他抓蚂蚁，让他与其他带蚂蚁的同学一起观察，然后继续顺利地按照自己的教学设计方案进行教学……方式二：老师没有指责，而是让学生自己去捉。这时有的学生努力地去捉东奔西跑的蚂蚁，满头大汗但却一只也没有捉到；有的轻易就捉到了两三只；有的学生用放大镜在地上就展开了观察；有的让蚂蚁在自己的手上爬；还有的和蚂蚁玩起了堵截的游戏……这两种教学方法你认为哪一种处理比较恰当，或者你是否还有更好的处理方法，请阐明你的观点。小学科学教师教学能手竞赛交流试题（三）参考答案1、迁移2、技能/行为规范3、适应4、传授—接受教学/问题—发现教学5、受教育者/教育措施6、杜威7、启发性8、实习法9、巴班斯基10、《雄辩术原理》11、客观性/能动性/选择性12、结构式观察/非结构式观察13、等组法/循环法14、渗透性/渐进性/整体性15、活动设计/活动过程/活动结果16、“可持续发展”17、校内为主/校外为辅18、科学教师二、单选题（每题1分，共55分）1234567891011121314151617181920ABACCBCDBBDDDDACBCBC2122232425262728293031323334353637383940BACACABCADDDBDBABBAB414243444546474849505152535455CCDCCBCBACCCACA三、多选题（每题2分，共10分）12345BDABCDABCDEABCDEACD四、判断题（每题1分，共5分）12345×√××√五、简答题（每题4分，共32分）1、新课程倡导的学生观是什么？答：①学生是发展的人；②学生是独立的人；③学生是具有独立意义的人。2、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？答：①、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；②、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；③、在对待自我上，新课程强调反思；④、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。3、现代学习方式的基本特征是什么？答：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。4、判断课堂生成教育资源是否有益的标准是什么？答：一、看其是否能引起学生足够的兴趣和探究欲望；二、判断是否与本来的教学活动相关；三、分析它可能产生的教育意义、价值是否与原来的教学目标一致，或者说是否能产生更大的教育意义或价值。5、学生的学习有什么特点？答：①、学生的学习以间接经验的掌握为主线；②、具有较强的计划性、目的性和组织性；③、具有一定程度的被动性。6、教学方法按师生双边活动中的主导活动分类可以分为哪几类？答：第一类：以教师的传授活动为主的方法，如讲授、谈话、演示等。第二类：以学生的学习活动为主的方法，如读书、讨论、实验、实习作业、研究等。7、解释下列现象：李同学将呼出的气体吹进澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。请写出该反应的化学方程式。答：这是由于生成了白色的碳酸钙沉淀。CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O8、有一块条形磁铁的磁性减弱了，为了使磁性增强，可以采用磁化的方法，请在下图中画出螺线管的绕线。

答案：六、案例分析。（每题6分，共18分）1、参考答案:答：可以从以下几个方面进行评价①能否实事求是地分析调查活动的数据?②能否积极主动地完成收集一周垃圾的任务？③能否独立思考，提出与他人不同的见