《祖先的摇篮》教案

《祖先的摇篮》教案《祖先的摇篮》教案「篇一」一、课时目标1、朗读课文，读好问句。2、仿照课文第2、3小节说句子。3、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。二、重点难点重点朗读课文，读好问句。难点1、仿照课文第2、3小节说句子。2、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。三、复习导入1、小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。2、认读词语卡片。（做找朋友的游戏）3、齐读课文。四、品读课文，理解感悟1、师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？（1）指名回答。指导读句：那原始森林，是我们祖先的摇篮。（2）再读课文，找一找有关句子，说说课文中为什么把原始森林称为祖先的摇篮？（3）想象一下，我们的祖先在原始森林里做了些什么？2、学习第2、3小节。（1）同桌互读，说说我们的祖先在摇篮里有着怎样美好而遥远的回忆？（2）我们的祖先曾在这里做了些什么？（指名说）（3）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（学生自由发言）（4）教师范读第2、3小节，引导学生读好问句。（5）学生练读第2、3小节。（6）配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。（7）想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2、3小节，说一说。（分组讨论，自由发言）3、学习课文最后一小节。（1）全班齐读。思考：你读懂了什么？（引导学生理解苍苍茫茫）（2）指导有感情地朗读。（3）说一说：祖先的摇篮怎样才能地久天长，永远不被污染？（保护环境）4、选择自己喜欢的一小节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。5、有感情地朗读全诗。五、拓展延伸1．想象一下：我们的祖先在摇篮中会做些什么？画一画吧！2．如果我们置身于原始森林――我们祖先的摇篮中，你会做些什么？六、梳理板书祖先的摇篮摘野果和野兔赛跑掏鹊蛋看蘑菇打伞逗小松鼠捉红蜻蜓采野蔷薇逮绿蝈蝈原始森林苍苍茫茫《祖先的摇篮》教案「篇二」教学目标：1、认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。教学重点：1、认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、课文导入：在远古时候，我们的祖先生活在原始森林里，他们以天为盖，以地为席，与果木为伴，与日月为友。2、你有这样的体验吗？小组之间或同学之间交流。3、今天这堂课，咱们共同学二、初读课文，整体感知1、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节。）认识小节。2、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。3、引导学生明确课文结构有4个小节组成。4、朗读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6、教师逐小节检查学生对诗歌的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。7、读一读课文，思考：我们的祖先是怎样生活的？8、努力把诗歌读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读。3、注音领读。4、重点认读：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆。（1）比较认知“蔷”和“薇”：两个字都是上下结构，比较容易识记。（2）“忆”字强调偏旁是“忄”，左右结构。想一想还见过哪些“忄”的字呢？（预设：惊、怀……）（3）“逮”字强调读音为三声。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（结合图片，拆解汉字掌握识记。）5、出示组字方法，进行识记“忆”。6、找一找“祖、组、租”的不同。7、开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本1、爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思。这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边。遮住了蓝天。（认真读，读出诗歌的韵律美。感叹句要读出惊叹、赞美的语气。）2、我想——我们的祖先。可曾在这些大树上？摘野果。掏鹊蛋？可曾在那片草地上？和野兔赛跑。看蘑菇打伞？（生活很有趣。）3、那时候。孩子们也在这里逗小松鼠。采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓。逮绿蝈蝈吗？（读出诗歌的韵律感。）4、风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”。那回忆多么美好。又那么遥远。啊！苍苍茫茫的原始森林。我们祖先的摇篮！（用深情、赞叹的语气来读。）5、结合情景，读好课文。五、课堂展示小组推荐优秀小选手比赛读诗歌。六、学写生字课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1、出示生字：祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆。2、指导学生观察写法，板书笔顺。3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“祖、望、赛、忆”的注意要点。（预设：祖：不要多一点；“望”：不要多一点；赛：不要少一横；忆：“乙”只有一笔。）4、学生临写生字。七、巩固练习1、打开“基础训练——《祖先的摇篮》”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。一、复习引入1、出示本课生字，学生认读，进行猜谜语练习：“逗”和“忆”。2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4、复习生字，出示形近字（祖、组、租），找不同并组词。5、读一读，记一记。摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星6、学习生字，读一读，记一记。二、课文赏读导学：我们的祖先在原始森林的生活是怎样的？一起来学习《祖先的摇篮》吧。（一）学习第一小节。爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思。这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边。遮住了蓝天。1、“摇篮”是什么意思？2、在这里指什么？3、浓绿：原始森林树木生长茂盛。4、“一望无边”说明了什么？（二）小组展示。句子仿写：真有意思，这是多大的摇篮啊！（三）学习第2—3小节。我想——我们的祖先。可曾在这些大树上摘野果。掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑。看蘑菇打伞？那时候。孩子们也在这里逗小松鼠。采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓。逮绿蝈蝈吗？1、找一找比喻修辞的句子。2、说一说这个比喻句的意思。3、说一说作者的想象。4、人们生活在这里很和谐自在。（四）学习第四小节。风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”。那回忆多么美好。又那么遥远。啊！苍苍茫茫的原始森林。我们祖先的摇篮！1、这是现实。2、与第一小节呼应。（五）交流分享。1、作者对原始森林里的生活有哪些想象？2、在原始森林里，我们的祖先还有过哪些活动？3、句子仿写：我想——我们的祖先。可曾在这些大树上摘野果。掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑。看蘑菇打伞？4、日积月累。关于森林的诗句：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。深林人不知，明月来相照。三、课堂展示有感情地朗读课文，看谁读得通顺、流利、有感情！四、巩固练习打开“阅读训练——《祖先的摇篮》”，一起来闯关吧！五、作业布置1、用自己的话说一说原始森林里的活动。2、把积累的诗句写到小本本上。《祖先的摇篮》教案「篇三」教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能联系上下文理解词语。能按要求预习课文，边读边思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。教学重点和难点1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法。2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。教学准备1、通过查找图片资料，了解“原始森林”。2、录制“配乐诗：祖先的摇篮”。教学过程一、引人新课1、播放：配乐诗“祖先的摇篮”。2、揭示课题：祖先的摇篮。说明：从激发学生学习兴趣入手，通过听配乐诗朗诵，在美妙的音乐声中感受诗歌的意境美，使学生产生喜爱诗歌的情感，激起学生读文的欲望。二、预习反馈1、指名分节朗读诗歌，检查读文。2、交流字词学习情况：你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？3、提出预习时遇到的问题。说明：预习课文是四年级学生应养成的一个良好的学习习惯，教师要特别重视，注意引导和培养。课前要明确要求，课上要及时检查、指导，帮助学生养成自觉认真预习的习惯，掌握有效的预习方法。三、学习课文1、自由轻声地读读诗文，边读边了解：“祖先的摇篮”指什么？（1）出示相关句子：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。（2）播放录像，画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。（3）看录像后交流：原始森林给人的感觉。（4）指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。（5）再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮。2、想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？3、同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（3）练读2、3节。（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。4、学习课文最后一节。（1）说说：你读懂了什么？（理解：地久天长、神圣）（2）引读。（3）指导有感情地朗读。（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？5、选择喜欢的一节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。6、有感情地读全诗。《祖先的摇篮》教案「篇四」教学目标1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题；有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。3、正确搭配词语；能照样子学写句子；尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”。4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。教学重点在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。教学难点注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。教学媒体原始森林的图片学生课前准备预习，自学课文。1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。2、思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文主要写了什么？3、提出疑问，做出标记。教学过程一、揭示课题，预习反馈。1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么？2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。树阴赛跑污染神圣4、读了诗歌你了解到什么？有什么疑问？二、品读诗句，释疑感悟。（一）学习第1节1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的？2、指名朗读、交流。（板书：一望无边）（二）学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”。1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活？（读后交流）2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。3、讨论交流。4、有感情地朗读。（三）学习第4节。1、自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”？2、讨论交流。（板书：文明的起点天然博物馆）3、师生合作读最后一节，加深体会。三、总结全文，情感升华。1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢？2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。（板书：天长地久不被污染）3、配乐有感情地朗读全诗。4、总结四、展开想像，学习表达。1、指导完成课后第3题。2、指导口述“介绍天然博物馆”。五、布置作业。1、有感情地朗读全文，并背诵。2、完成课后练习题2。《祖先的摇篮》教案「篇五」教学目标：1、按要求预习课文。掌握预习方法。2、自学生字新词。积累相应的词语。3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。4、有感情地朗读课文。5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。教学重点：懂得“祖先的摇篮”的含义。教学难点：激发热爱大自然的情感，增强环保意识。教学过程：一、课前预习预习要求（1）朗读课文；（2）自学生字新词；（3）思考：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么；（4）提出疑难问题；（5）根据需要和可能搜集有关资料；（6）尝试背诵课文。二、导入。1、同学们已经预习了第8课《祖先的摇篮》。现在我们来检查一下预习的情况。（1）朗读课文。齐读。指名读。（2）检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？（3）提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题？提出来大家一起解决。2、复习预习方法。同学们很好地预习了课文。现在我们一起来回顾一下预习的方法。（课件显示）齐读。预习课文的方法a）读通课文。b）自学字词。c）理解内容。d）质疑问难。e）搜集资料。三、学习课文。1、解题。问：“祖