仁爱版英语说课稿

仁爱版英语说课稿仁爱版英语说课稿「篇一」一、教学内容分析本课的教学内容是仁爱版英语七年级下第五单元第二话题的SectionC，本课以“谈论学校生活”为主题，各部分均以此为中心，语言地道，难度适中，结构鲜明，编写思路清晰，符合学生的认知规律。同时也为教师培养学生的文化意识、跨文化交际能力及英语写作技巧提供了丰富的材料。二、教学对象分析本课的教学对象是初一年级的学生。这一年龄段的学生大都活泼好动，参与意识强，所以课堂教学设计必须保证教学的趣味儿性，把学习的主动权还给学生，让学生更多地参与教学活动。与此同时，这些学生已经接受了半年的英语学习，具备了一定的学习基础，所以教学设计更不能脱离知识性。三、教学设计的理念1、基本理念《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。英语教学要为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想像力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大体验。2、整体设计思路针对教材的特点和学生的实际，我在设计本课时，本着“激发兴趣，创新思路，应用巩固，拓展开放”的原则做了如下尝试:1)根据《英语课程标准》要求和学生的实际情况灵活地处理和使用教材;2)补充教学材料:图片、单词卡、一些实物等;3)充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和竞技活动，创设空间，培养学生的学习英语的兴趣和自主合作学习的能力。四、教学目标及重、难点:1、教学目标(一)知识与技能1)学习新单词和短语:showsb.around,sit,write,atthebackof,draw。2)巩固现在进行时。3)谈论课外活动。激励学生积极参加各种有益的课外活动。(二)过程与方法交流展示--合作提升--定向反思(三)情感态度与价值观1)、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。2)、情感升华,培养学生积极参加各种有益的课外活动的好习惯。2、教学重、难点1).学习新单词和短语。2).学习和巩固现在进行时。3).通过学习提高自己听、说技能。4).灵活运用所学新单词和短语及如何运用现在进行时态谈论课外活动。3、教具的选择和运用小黑板、卡片、录音机、学案等4、教学方法采用“六步实效教学策略”的教学方法组织教学，操练、比赛贯穿始终，以调动学生学习的积极性和主动性。五、教学方法设计本课以任务型教学教学，激励学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、探究、合作等方式，发现语言的规律，掌握语言知识和技能，保持积极的情感态度，形成有效的学习策略和自主学习的能力。六、媒体设计本课需要呈现动态的画面，所以使用教师事先拍摄一些学生的在校活动，以便更快捷直接、明晰地呈现现在进行时的用法。同时使用了黑板、卡片等传统视觉媒体来呈现新语言。对于课文内容、由于本课是阅读课文，为了帮助学生学生准确的发音，需要采用录音机这样的听觉媒体。课堂教学过程SectionCStep1Review第一步复习(时间:11分钟)1.(听3，并跟唱。)Singasongtoenjoyourselves.教师以饱满的热情走进教室和学生互相问好，齐唱歌曲，消除疲劳，激发兴趣。2.(教师、学生1……动作表演，复习谈论现在进行时态，并总结。)通过游戏，学生适时对所学进行巩固，并适当活跃课堂气氛。完成任务所需的语言结构:“be+Ving”。3.导入新课。(过渡到下一步，板书课题。)(设计说明:学生在教师的引导下激活自己的已有知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成本节课任务。)(评价说明:进行表情评价，用高度的热情鼓舞学生。)Step2Showthelearningaims生成学习目标(时间:1分钟)(设计说明:让学生明确本节课的学习目标及努力方向，更好地完成本节课的学习任务。)Step3Presentation第二步呈现(时间:5分钟)1.(出示书中的图片，要求学生看图，使用现在进行时态来描述图中的人物活动，呈现生单词sit,write,atthebackof,showsb.around。)2.出示学法指导(一)(听1a录音，看阅读内容，小组讨论1a重、难点，汇报自学成果。)3.(将关键句写在黑板上，呈现出1a，为下一步学生不看课本自由表演对话打下基础。)(设计说明:在常规听力练习中进一步提高学生听的能力;充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。同时，通过学生的思考和讨论来激活学生的大脑和行为，从而激活学生已有的知识，引出新的知识，激励学生探求知识的欲望，培养学生的合作精神及自主学习能力，促使其形成积极主动的学习态度。)(评价说明:学生互评，教师点评，优胜小组进行奖励。)Step4Consolidation第三步巩固(时间:6分钟)1.(教师放录音1a,学生跟读，注意语音语调。)T:Readafterthetapeandpayattentiontothepronunciationandintonation。2.(比赛阅读，提高学生兴趣。)。(请2~3组学生到讲台前表演。)3.完成1b。(设计说明:互动是语言学习的基础，以对话的方式互动可以促进学生学习的积极性，让起在实践中了解对方的同时巩固和中掌握所学知识，为下一教学环节作好铺垫。)(评价说明:全班评价，朗读是否整齐，声音是否洪亮;个体评价，看谁读得最标准。)Step5Practice第四步练习(时间:9分钟)1.出示学法指导(二)(设置并明确教学任务。让学生带着任务完成2，可以降低难度。)(学生完成句子。请几个学生到黑板上写，全班核对答案。)(教师讲解重难点，呈现生词draw。)2.师生对话(学生根据完成内容，看图并进行对话。)(设计说明:培养学生听说读写能力。从听说过度到读写，由口头输出的流畅性过渡到笔头输出的精确性。)(评价说明:教师评价和各组完成任务后同学之间互评。)Step6Project第五步综合探究活动(时间:10分钟)1.出示讨论(三)(小组活动，让学生运用照片或图片对话表演。)(设计说明:话题继续延伸，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并于实际相结合，提出自己的新观点、新思路和新方法。设计活动是一种能无先即或学生思维的积极有效的语言输出方式。)(评价说明:教师点评，记录并提出自己的看法。)Step7Summary第六步总结(时间:2分钟)Sssumupthemaincontentsinthisclass。(设计说明:认知理论认为，英语学习的过程也就是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。而这种结合和转化都必须通过学生自身活动才能得以实现。)(评价说明:学生自评，教师记录并提出自己的看法。)Step8Practice完成“学案”中的练习，适时完成练习册。(设计说明:培养学生实际运用能力。)(评价说明:学生互评，教师记录并提出自己的看法。)Step9Homework:第七步作业(时间:1分钟)(1)Reviewthewords,expressionsandthedialogsinthissection。(2)pre-studythecontentsofthenextclass。(设计说明:开放性的作业，培养学生学习的自主性、积极参与探究的意识和共同提高的良好学习方法。)七、教学反思:本课以任务型教学模式为指导，围绕以“学校生活”这一话题，设计了一系列和学生实际生活紧密相关的任务，让学生在完成作业任务的过程中处主感悟、体验、学习语言，主动运用所学语言进行交际，并在使用语言过程中发展语言能力，真正达到以学生为主体，在做中学，利用适当的教具，图、文、声并茂，多角度，多途径、多方位为学生学习语言提供了大量的信息和模拟情景，为交际教学创造良好的语言环境，扩大了课堂容量，活用了教材。除了完成常规教学内容外，还结合课本内容，巧妙安排了游戏，评选、竟猜、讨论等活动，设计和模拟竞赛场景，寓教于乐。激发了学生学习英语的兴趣和合作意识，有利于对学生情感态度、价值观等行为表现进行形成性评价。体现了当前新课程改革的理念。从实践效果看，学生思维敏锐，课堂气氛活跃，活动面广，教学效果较好，实现了本节课的教学目标。仁爱版英语说课稿「篇二」各位老师：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快地成长。我说课的内容是Unit1Topic2SectionC。我将从教材分析、教学策略、教学方法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。一、教材分析（说教材）本节课的主要内容是学习数字0-10,并结合日常生活，练习数字的表达，为听力做好准备。再通过四组图片所创设的情景，呈现询问和告知电话号码的表达"Whatsyourtelephonenumber?","Itis?"以及表示感谢的另一表达法"Thankyouverymuch.",同时综合复习前面所学内容。并根据自己的实际情况与同伴进行问答练习。2、重点与难点仁爱七年级上册课文重点：学习英语数字0-10。难点：数字的运用和熟练掌握。3、教学目标：《英语课程标准》（实验稿）中要求：初学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，结合教学重难点我把本单元的教学目标定为以下4个方面：1.语言知识（1）语音①初步了解单词的重音②能识别并正确使用不同的语调。（2）词汇掌握onetwothreefourfivesixseveneightninetentelephonenumber（3）语法人称代词主格的用法。（4）功能与话题询问他人的电话号码Whatsyourtelephonenumber?Mytelephonenumberis?Itis?2.语言技能（1）听：能听懂0-10的数字。（2）说：能询问别人的电话号码和说出自己的电话号码。（3）读：能用英语读出生活中的数字。（4）写：能写0-10数字的英文单词和询问别人电话的句子。3.情感态度通过采用游戏、小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。4.学习策略运用卡片并结合日常生活中的数字加以练习。二、说教学策略我们大部份的学生来自农村，英语基础普遍比较薄弱，对知识的领悟、掌握及运用能力有较大的差距，大部分对英语学习缺乏兴趣。课程标准中提出：基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的能力和合作精神。因此，在教学过程中我采用的是"分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练"的教学模式，从差生抓起，力求让每一位学生都能受到合适的教育。在"分层导学、合作训练"的教学过程中，根据学生的基础水平及能力分为A、B、C、D四个层次；各小组的英语成绩及能力水平大体相同。这有利于展开讨论并在同等条件下展开小组竞争。三、说教学方法（一）教法以交际为教学核心并以多媒体辅助教学，我主要采取以下几种教学方法：1、任务型教学法：学生通过自编一篇对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标，突破重难点。2、竞赛教学法：通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习的强烈兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。实现学习策略目标。3、听力训练法：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。4、多媒体辅助教学：通过各类图片，增加记忆、加深印象，活跃课堂气氛。（二）学法及学法指导1、养成听的习惯学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。2、及时巩固，反复记忆凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有计划地经常复习，否则，常常是学了新的，忘了旧的。3、积极操练，重在口头在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识内化为自己的知识，提高语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。四、说教学程序（一）复习：通过复习询问个人信息及出生地的句型，导入本课新单词。（5分钟）（二）呈现：通过学习0-10的数字，增强学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的语感。（10分钟）1、教师手持0-10的数字卡片，上面是阿拉伯数字，下面是英文单词。对折卡片，只出示阿拉伯数字，先示范每个数字的读音，要求学生先静听，再跟读。2、教师连续朗读这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读。目的是培养学生语感。3、播放2b录音，让学生模仿正确的语音语调。4.双人活动。一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而使学生能够准确熟练地掌握数字0-10的英文说法。5、教师在黑板上写出几组数字，让学生试着以最快的速度读出。6、让学生读出自己家的电话号码，练习数字的读法。（三）巩固：把数字融入实际生活，让学生会说英语数字，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力。（10分钟）1、启发学生用英语数自己的手指，文具盒里的笔，书包里的书本，教室里的窗和灯等，把枯燥无味的数字融入现实的情境中进行学习，激发学生的学习兴趣。2、教师在黑板上写出英文数字，让学生说出汉语。3、两人一组，一个同学用英语说出一串数字，先从位数少的说起，另一个同学用汉语说出来。（四）练习：通过询问电话号码，培养学生简单的英语交际能力。（8分钟）（五）综合探究活动：通过制作名片和玩数字游戏，练习英文数字，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生记忆单词。（7分钟）1.（两人一组相互提问，交换信息。仿照3b中的名片，帮你同伴制作名片。）2.（顺风耳——数字单词记忆比赛。）（1）教师请学生闭上眼睛，听老师拍球的次数，随后快速抢答，说出对应的数字和该数字的拼写。（2）几轮之后由学生拍球，指名回答。（3）可加大难度，快拍与慢拍相结合让学生猜。3.（数字读写。）（1）学生六人一组。（2）教师事先准备好卡片，卡片上有几组数字。（3）各组轮流选两名学生，一名读数字，另一名把所听的数字写在黑板上。在规定时间内停止。换下一组，最后写得又快又正确的组获胜。4.Homework:（1）帮自己的父母制作卡片。内容包括：姓名、国籍和电话号码。（2）收集各类号码，认读并用英文书写在作业本上。五、板书设计Whereareyoufrom?SectionCzero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten—Whatsyourtelephonenumber?—Mytelephonenumber/Itis?仁爱版英语说课稿「篇三」一、教材分析1、地位与作用仁爱英语八年级下册的Unit5Topic1SectionB讲述了李老师因没买到票而感到的失望和遗憾，进而引出各种情感，集中体现了有关情感的形容词及一些短语，是本话题的核心，起着承上启下的作用。今天我说课的具体内容是SectionB的1,2，3a，and3b。目的是学会如何表达自己的情感或他人的情感。语法是学习由连系动词+形容词构成系表结构。2．教学目标（１）．知识目标1.Learnsomenewwordsandphrases：beproudof，seem，taste，smell，setthetable,beableto2.Learnsomesentencespattersaboutfeelings：(1)HefeelsdisappointedbecausehecantgetatickettoTheSoundofMusic。(2)Itssofunnyandinteresting。(3)Itssomoving。(4)Didshesoundworried?(5)ImsureMr.Leewillbesurprised！3.Goonlearningthestructureof“linkingverb+adj.”。(1)HefeelsdisappointedbecausehecantgetatickettoTheSoundofMusic。(2)Thefoodtastesdelicious。(3)Helooksalittledisappointed。(4)Thelittersmellsterrible。4.Learntotalkaboutthetopicaboutthemovie。要求学生牢记SectionB所有新学的四会单词．短语和重点句型；掌握连系动词+形容词构成系表结构的用法。（２）．技能目标：能听懂有关情感的对话材料；会简单地用英语表达自己的情感。培养学生提高言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。通过小组对话，培养学生合作学习的精神。让学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在学中用，用中学，提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。（３）．情感目标学会表达自己的情感或他人的情感。3.教学重点和难点（1）重点：学会如何表达自己的情感或他人的情感。掌握连系动词+形容词构成系表结构的用法。（2）难点：连系动词+形容词构成系表结构的用法。二说学情1.学生基础较差，对表达自己的情感的能力薄弱,而且情感词汇了解不多。2.学生的词汇量掌握不多。3.学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息。三、说教法：对本课我主要采取了如下几种教法：1.任务型教学法：设置面向全体,贴近生活的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，从而达到乐中求学的目的。2.有趣的情景教学法：通过创造各种较贴近生活实际，自然愉悦又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态。3.竞赛教学法：通过背单词、提问抢答、朗读、听力比赛，激发学生学习的强烈兴趣，给学生创造语言气氛，轻松快乐地学英语。4.互动教学法：互动教学的开展主要靠教师引导学生有效参与来实现。教师启动，学生自学，组内讨论，组间交流，效果评价。四、说学法：我所采用的教学法有助于学生掌握如下学法：1.英语交际：把所学的交际英语进行英语交际。培养语言的综合运用能力。2.科学储备大量英语知识：狠抓基础，注意密度。没有足够的词汇量，没有熟知语法规则，不了解语言规律就不可能进行很好的语言交流，为用而学，学了就用，用中学，学中用。把英语进行到底。3.反思与实践：无论在课堂上，还是在课堂外，都要让学生积极参与每个教学活动，课外反复操练，大胆开口，创造性地说自己想说的话，及时整理语言难点，再次认识并积极使用。温故知新，克服遗忘。4.注意培养自学能力五、教具多媒体教具六、教学过程Step1Review复习并处理新词句，然后导入新课。1.(教师检查上节课布置的作业，复习系表结构，导出本课的目标语言。要求学生理解生词upset；掌握短语beproudof。)T:Nowletscheckthehomework.S1,whenyouarelateforclass,howdoyoufeel?S1:Ialwaysfeelworriedandafraid。T:S2,ifyourpetdogisdead,areyousad?S2:Yes,Imustbeverysad。T:Oh,youmeanyoumustbeveryupset。T:WhenyouheardZhangYiningwonthefirstintheOlympicGames,howdidyoufeel?S3:Ifeltexcited。S4:Ifeltverypleased。T:Weareallproudofher,right?Ss:Yes。(板书画线部分。)upset,beproudof2.(教师播放一段京剧，导入新课。)T:Nowletslistentothetape。Step2Presentation呈现并处理本课活动1和3a。1.(通过谈论京剧，引入本课重点活动1。要求学生掌握film;理解BeijingOpera；了解moving。)T:Whatmusicareyoulisteningto?S5:京剧。T:Yes,ItsBeijingOpera.Whatdoyouthinkofit?S5:Itswonderful.Ilikeit。S6:Idontlikeitatall.Itsboring。T:OK,S7,whichdoyoulikebetter,BeijingOperaormovies?S7:Ilikemoviesbetter。T:Oh,youmeanyoulikefilms.Ilikefilms,too.LoveMeOnceMore,Momismyfavorite.Itsverymoving。(板书画线部分。)BeijingOpera,film,movingT:WhataboutKangkang?Whatishisfavorite?Letslistento1andfindoutwhichfilmKangkanglikesbest。(让学生听1的录音，回答教师问题。听完录音后，教师提问。)T:WhichfilmdoesKangkanglikebest?Ss:HelikesLoveMeOnceMore,Mom。T:Why?Ss:。2.(呈现3a。学习并掌握短语setthetable和beableto。)T:Lookatthepicturein3aonpage4.WhatsKangkangdoing?Ishesettingthetable?Ss:Yes,heis。T:Whatshesettingthetablefor?Ss:Hisfriendsarecomingforsupper。T:Yes,butMichaelcantcomebecauseheisill.ThatstosayheisntabletocomeandMichaelsmotherhastolookafterhimathome.IsMichaelsmotherabletogotothemovie?Ss:No,sheisnt。T:Right.Imsureshewillbeverydisappointed.Then,isMr.Leeabletogotothemovie?WhatsMr.Leesfeeling?Nowletslistento3aandfindouttheanswers。(老师在放录音前先板书。)setthetablebeabletoIsMr.Leeabletogotothemovie?WhatsMr.Leesfeeling?T:Canyoucatchthedialog?Whocananswermyquestions?S1:Mr.Leeisabletogotothemovieandhewillbesurprised.(可帮助学生回答。板书并理解画线生词。)surprisedStep3Consolidation巩固本课1和3a。1.(让学生读1，完成下面表格。)T:Read1andcompletethetable。(板书下面表格。)NameFavoritefilmReasonKangkangJaneMariaMr.Lee2.(让学生分角色朗读3a，然后讨论并完成3b。)T:Read3ainroles,andthendiscussandfinish3b。3.(利用3b中的关键词句复述3a内容。)T:Retell3aaccordingtothekeywordsandsentencesin3b。Step4Practice继续学习并练习系表结构。1.(以幻灯片或所提供词造句的形式描述图片,并完成2,由此引出并掌握生词seem和smell。)T:Nowlookat2anddescribethepictures。(教师核对并板书答案。)1.Heispleasedwithhisnewbike。2.Themanseemsworried。3.Itbecomescloudy。4.Itsmellsterrible。5.Theleavesturngreen。2.(让学生听录音，并完成4的填空练习，并核对答案。)T:Listentothetape,andthenfinishtheblanksin4。3.(让学生归纳学过的系动词和表示情感的形容词。)T:PleasesumupthelinkingverbsandfeelingwordsinSectionAandB。Step5Project探究整合1与3a的内容。1.(四人一组并在组内做调查，完成下列表格，并根据表格内容在组内自由谈论，然后由小组推选一人在班内做报告。)(板书下面表格。)NameFavoritefilmReasonFavoritemusicReasonT:Workingroupsoffour.Completethetableandtalkaboutfreelyinyourgroup.Theneachgroupchooseonestudenttoreportit。Example:S1:MyfavoritefilmisCats.Itsfunnyandinteresting.Whataboutyou?S2:IlikeBeijingOpera,andyou?S3:Idontlikeitatall.Itsboring。S4:DoyouknowwhatmovieMr.Leelikesbest?S3:HelikesTheSoundofMusic,buthewassodisappointedbecausehedidntgetaticket。S1:。2.Homework:(1)(假设你是康康的妈妈，你正在给迈克尔的妈妈打电话。你们会谈些什么呢？请设置一个打电话的对话。)T:SupposeyouwereKangkangsmother,youaretalkingwithMichaelsmotheronthephone.Whatareyoutalkingabout?Pleasemakeadialogaboutthis。(2)预习。(查询资料，了解SectionC中的影片内容。)T:CollectsomeinformationaboutthefilmsTheSoundofMusic,TitanicandLoveMeOnceMore,Mom。七、评价与反思本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。学生在自主探索中，从“感性认识上升到理性认识”，经历知识的发生、发展、形成和应用的过程，提高获取知识的能力。寓素质教育于语言教学之中。仁爱版英语说课稿「篇四」1、教学内容，地位和作用本课所讲的是仁爱版七年级上册Unit3,Topic2,SectionA.本课是整个topic的起始课，是整个topic的重要词汇和句型的呈现课。1a部分以一个小对话的形式呈现这个topic的重点句型Whatdoesyourmotherdo?Whatdoyourparentsdo?Sheisateacher.Theyareofficeworkers.而1c部分则是与职业有关的系列单词。2、教学目标1)使学生能用英语询问与职业有关的句型，了解与职业有关的词汇。2)能力训练：激发和培养学生学习英语的兴趣，发展学生的主观学习能力，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读的技能。形成运用英语的语言能力。3)素质培养：培养学生自习听、观察、记忆、思维等学习品质。4)教学重点：newwordsWhatdoesshedo?Whatdotheydo?5）教学难点：学生容易运用Whatdoyourparentsdo?但Whatdohisparentsdo?这个句子用起来，学生会因为his的存在而用到does.另外，cook要避免学生在使用时用成cooker.所以我认为，这两点是本课的难点。5）课型：听说课教具：课件，人物卡片等。二，说教法、学法1.直观教学法，启发学生参与。借助多媒体、实物图片让学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生参与教学的兴趣。2.兴趣教学法，培养学生学习英语的兴趣。通过“Happytime”和“choosethestar”两个游戏，让学生在游戏中很自然地学习和巩固词组和句型。3.情景教学法，让学生身临其境学英语。创造性地利用课堂空间，运用多媒体创设情景，把日常生活中的情景搬进课堂，这样学生容易被营造的气氛吸引到课堂中来，激发学生学习英语的主观能动性。4.合作学习法。在充分自探究的基础上，引导学习小组进行讨论。小组内确保人人有事干，积极参与课堂及问题讨论，展现强帮弱，“兵帮兵”的效果。三、说学法任务型学习法。我所有的教学活动都围绕本课重难点展开，让学生围绕本课的教学重难点开展学习活动。经过一系列的机械操练和活用操练，以及有目的地安排的游戏活动后，让学生掌握本课内容，以期达到预期的教学效果。四、说教学程序。1．Warmingup听歌曲：Whatdoeshedo?[设计意图：刚上课时，听听跟本节课有关联的歌曲，不仅能吸引学生的注意力，稳定了学生的情绪，也将学生带入到轻松的学习环境中]2.Greetingsandfreetalk。[设计意图：跟学生打招呼，亲切问好，能适当接近师生之间的距离，这就能较好地展开英语的语言交流，达到运用英语进行交际的目的。]3.Game:happytime[设计意图：通过对日常活动的辨别和记忆，培养学生的观察能力和记忆能力，刺激他们对先前所学的日常活动的用语的巩固，并让他们掌握本节课的重点句型，对本课的难点有所突破。]4.新单词教学通过对学生导学案的检查，及运用形象生动的幻灯片引出元音字母组合的发音，再启发学生根据发音读出新单词，然后对部分单词进行解释，有效地让学生了解了单词的音形意。[设计意图：运用生动活泼富有动画色彩的多媒体展示，让学生与单词进行了亲密接触，并从中获得学习的快乐和学习的效率。音标教学，一直是英语初学者所面临的一个难题，以这种方式，能让学生掌握一些英语单词的发音规律，并有意识地对此规律进行归纳和联系，从而突破语音难关。]5.句型教学我运用动画图片引入，并结合游戏操练及巩固句型”hatdoesyourmotherdo?Whatdoyourparentsdo?。总的来说，我这节课可以分为三大板块：知识呈现板块，操练板块，游戏板块。三大板块的时间分配上大概如此：知识呈现用十分钟，游戏占七分钟，操练是重点，故用二十多分钟。在操练的过程中，我遵循了一定的规律：由机械操练到活用操练，由简单句型到复杂句型。让学生循序渐进地掌握本课内容，并能运用本课内容进交际活动。四、板书设计：Unit3GettingtogetherTopic2Whatdoesyourmotherdo?SectionAWhatdoesyourmotherdo?Whatdoyourparentsdo?五、教学反思仁爱版英语说课稿「篇五」仁爱版八年级第二学期语法难点（宾从+状从）（单选30+句型转换+翻译+作文）一、单选（状从）1、Idontknowifhe__________tomorrow.Ifhe__________，Illtellyou。A.comes;willcomeB.willcome;comesC.comes；comesD.willcome；willcome2、Theproblemwas__________easythateverybodycouldworkitout。A.soB.SuchC.VeryD.much3、Wewillgoforapicnicifit_________thisSunday。A.isntrainingB.wontrainC.doesntrainD.dontrain4、Atruefriendcanseethepaininyoureyes______everyoneelsebelievesthesmileonyourface.A.whileB.BecauseC.BeforeD.until5、LiNaisfamousallthetennisfansinChinaknowher。A.too;toB.enough;toC.as;asD.so;that6、Thebreadis_________delicious_________Ienjoyitverymuch。A.too;toB.so;thatC.such;thatD.enough;to7、IwillsendyouantextmessageassoonasI_____toBeijing。A.getB.GotC.willgetD.amgetting8、Theywillgocampingifit______tomorrow。A.wontrainB.didntrainC.isntrainingD.doesntrain9、Theboxis______heavythatIcantliftitbymyself。A.suchB.SoC.TooD.very10、________itrainstomorrow?Willyoustillgothere?A.WhatB.WhatifC.HowD.Howif11、Illaskyou_____Ineedsomehelp。A.ifB.BecauseC.SinceD.until12、Youneedtopackwarmclothes____yougothere。A.forB.ToC.IfD.what13、-Whatwillyoudo?-Wewillstayathomeifit______tomorrow。A.willrainB.RainsC.israiningD.rained14、Illaskyou_____Ineedsomehelp。A.if、B.BecauseC.Since、D.until15、Imwaitingformyfriend.Ifhe_______,Iwillgoswimmingalone。A.doesntcomeB.wontcomeC.willcomeD.iscoming16、－Whendidyougetyourfirstpairofskates?－_______。A.For6yearsB.SinceIwas7yearsold。C.WhenIwas7yearsold.D.Since6yearsago。17、Ifit_______tomorrow，Illgobycar。A.rainB.willrainC.rainsD.wouldrain18、Simon_______toseehisgrandpaifhe________freenextweek。A．willcome,willbeB.comes,isC.willcome,isD.comes,willbe19、Imetafriendofmine_____Iwastalkinginthepark。A.beforeB.WhileC.AfterD.if20、Idontknowifheisguilty.Ifhe____innocent,he__________gotojail。A.is,willB.willbe,willC.is,wontD.willbe,wont21、Ifyou__________agifttoafriendinthewest,heorshe__________itinfrontofyou。A.willgive,willopenB.give,willopenC.willgive,openD.give,open22、You__________behindothers__________youworkhard。A.willfall,untilB.willfall,unlessC.wontfall,untilD.mayfall,if23、Idontknowwhenmyfather_____back,butIllletyouknowwhenhe___back。A.comes,comesB.willcome,willcomeC.comes,willcomeD.willcome,comes24、Heis______thathedoeseverythingverywell。A.socarefulastudentB.socarefulstudentC.suchcarefulastudentD.asuchcarefulstudent25、Wellgototheparktohavespicnic____itrains。A.ifB.unlessC.besidesDwhether28、Wewontgotothezooifit______tomorrow。A.rainsB.willrainC.israiningD.rained29、Dontworry！I_____youassoonasIarriveinParistomorrow。A.callB.calledC.willcallD.havecalled30、Pleasespeaklouder____Icanhearyouclearly。A.unlessB.sothatC.sinceD.because二、句型转换（宾从+状从）把下面的句子转化为宾语从句。（1）1.Theearthgoesaroundthesun.Shesaid____________________。2.Whatareyoudoing?Theteacheraskedme____________________。3.Whydoyouwanttovisitthezoo?Lindaaskedme____________________。4.Listentomecarefully.Davidaskedme____________________。5.HowareyougoingtoNewYork?Sheaskedme____________________。（2）1.WhatisTomgoodat?Canyoutellme?Canyoutellme______________________________goodat?2.Iwanttoknow.TheycangocampingnextSunday。Iwanttoknow______________________________theycangocampingnextSunday。3.Whydoesshecomehere?Idontknow?Idontknow______________________________here。4.Whendidhebuythisbook?Doyouknow?Doyouknow______________________________thisbook?5.DidSallytellyou?Shewonthecompetition。DidSallytellyou______________________________thecompetition?（3）1.Whosehandwritingisthebest?Didyouknow。Didyouknow__________________________________________________2.WhenwilltheyleaveforEngland?Ihaventlearnt。Ihaventlearnt______________________________________________3.Didhecleantheroomjustnow?Jackdidnttellme。Jackdidnttellme___________________________________________（4）1.Shewillleaveamessageonhisdesk.Shesaid。Shesaid______________________________________________________2.Whichisthebestwaytoworkoutthemathsproblem?Heaskedme。Heaskedme___________________________________________________3.Canyougivemeahand?Iwanttoknow。Iwanttoknow________________________________________________4.Wherecanwegetourtickets?Wouldyoupleasetellus。Wouldyoupleasetellus______________________________________5.Thesunisbiggerthanthemoon.Hetoldhisson。Hetoldhisson_______________________________________________（5）1.Doyouknowwhatlanguageiswidelyusedintheworld?Theteacheraskedus________________________________________。2.WhydoyoulearnEnglish?Canyoutellme______________________________________________?3.Dothefarmersgroworganicvegetables?Iwonder_____________________________________________________。4.Whenwillyourbrothergraduatefromuniversity?Iwanttoknow_______________________________________________。5.Wereyoubornin1992?Heaskedme_________________________________________________。6.Thelecturerisascientist。WangLeisaid_______________________________________________。7.Hewontbebackuntileight。Idontsuppose_____________________________________________。8.HowcanyouimproveyourEnglishinsuchashorttime?Jackwondered_______________________________________________。9.Whydidhesayso?Nooneknows________________________________________________。10.Whowillgowithustomorrow?Heasked__________________________________________________。（6）1.Whendoesyourmotherdothelaundryeveryday?Canyoutellme__________________________________________________?2.Whendidtheyhostthebasketballmatchlastterm?Idontknow__________________________________________________。3.Whereshallwemeettomorrow?DoesMrWutellus__________________________________________________?4.HowcanIplaythecomputergame?Idontknow__________________________________________________。5.Whydidyourmotherfeelangryyesterday?MayIaskyou__________________________________________________?6.Wheredoeshelive?Idontknow__________________________________________________。7.Whatareyoudoing?Couldyoutellme__________________________________________________?8.HowlongdidhewatchTVlastnight?Ididntknow__________________________________________________。（7）1.Doyouknowwhatlanguageiswidelyusedintheworld?Theteacheraskedus________________________________________。2.WhydoyoulearnEnglish?Canyoutellme______________________________________________?3.Dothefarmersgroworganicvegetables?Iwonder_____________________________________________________。4.Whenwillyourbrothergraduatefromuniversity?Iwanttoknow_______________________________________________。5.Wereyoubornin1992?Heaskedme_________________________________________________。6.Thelecturerisascientist。WangLeisaid_______________________________________________。7.Hewontbebackuntileight。Idontsuppose_____________________________________________。8.HowcanyouimproveyourEnglishinsuchashorttime?Jackwondered_______________________________________________。9.Whydidhesayso?Nooneknows________________________________________________。10.Whowillgowithustomorrow?Heasked__________________________________________________。（8）1."Wouldyoupleasegetsomewaterforme?"ProfessorWangSaidtoAlice.(改为简单句)ProfessorWang__________Alice____________________somewaterfor__________。2.Myfathersaidtomysister,"Canyouhelpmewashthecar?"(改为宾语从句)Myfather__________mysister______________________________helphimwashthecar。3."Pleasesitdownandhavearest,"shesaidtous.(改为简单句)She__________us______________________________andhavearest。4."Howmuchmoneydidyoupayforthedriver?"Marysaidtohim.(改为宾语从句)Mary__________himhowmuchmoney______________________________forthedriver。5.Idontknowwhattodonext.(改为宾语从句)Idontknowwhat______________________________next。（9）状从1.Exerciseregularlytobenefityourbodysystemandmakeyourheartstronger.（改成if引导的条件状语从句）2．Donteatjunkfood;keepahealthydiet.（改成if引导的条件状语从句）3.Findsomethingtohelpyourelievestress;getapet,practiceyoga,ortakeadancingclass.（改成if引导的条件状语从句）4.Dontsmoke.Smokingisbadforyouineveryway,especiallyforyourlungs.（改成if引导的条件状语从句）5.Getintothehabitofwearingaseatbelt.Remember:accidentsareunpredictable.（改成if引导的条件状语从句）6.Sleepatleasteighthoursanighttogetalltherestyourbodyneeds。（改成if引导的条件状语从句）7.Dosomethingforotherpeopletoimproveyourabilityofcommunicationandfeelgoodaboutyourselfatthesametime.（改成if引导的条件状语从句）三、翻译1.如果你完成了作业，你就可以打球。Youmayplayballgames______________________________________________。2.如果我的朋友不来，我就一人去购物。____________________________________________,Iwillgoshoppingalone。3.如果他学习不比以前努力，他不会取得任何进步。Hewontmakeanyprogress___________________________________________。4.虽然没什么新单词，但我仍旧看不懂这篇文章。StillIcantunderstandthepassage__________________________________。5.在你离开教室之前请把灯关掉。Pleaseturnoffthelights___________________________________________。6.除非下雨或天气太热，不然这周日我们就去公园。ThisSundaywewillgotothepark_____________________________________。7、他今天只能待在家里，因为他病了。____________________________________________________________8、她一点也不喜欢数学，因为她认为数学很难。____________________________________________________________四、书面表达（一）根据中文和英文提示词写出意思连贯、符合逻辑的短文。所给英文提示词需全都用上，词数在60-80之间。假如你叫刘辉，是仁爱国际学校的学生。美食节过后，你和同学们积极清理现场，捡废纸，拾塑料瓶，再卖到回收中心，然后给贫困地区儿童捐款。提示词语：废纸wastepaper；塑料瓶plasticbottle；回收中心arecyclingcenter；捐钱donatethemoney；贫困地区poorareas______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）随着人口的增长和家庭轿车的普及，交通安全问题已成为千家万户关注的焦点。作为初中生的你是怎样去上学的呢？围绕下面的几点要求展开思考，写一篇60-80词的短文。1.乘什么交通工具去上学？是公交车，小汽车还是自行车？2.乘车时应注意哪些交通规则？要求：结构完整，条理清晰，语言通顺。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________仁爱版英语说课稿「篇六」设计模式教师：创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标同学：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯教材分析同学已学完了全部字母，一些简单的单词和日常用语，为同学提供“字母－单词”的复习游戏素材，巩固已学到的知识从而引出新课.Itsraining是新规范[size=+0]英语第一模块第二单元的内容，本单元是围绕天气状况为题材展开的。在日常生活中，“天气”与我们密切相关，如何问答天气便是本单元所要学习的交际用语，是[size=+0]教学大纲要求掌握的重要语言功能项目之一。学生分析本节课授课的对象是[size=+0]小学二年级的同学，初学[size=+0]英语的小朋友对语言运用意识不强，设计一些简单的句子进行提问，激发同学对[size=+0]英语学习的兴趣。同时同学的认知水平比较好，能读出所学词语，具有较强的可塑性。设计理念[size=+0]英语课程的教育理念中指出“要面向全体同学、关注同学的情感，营造宽松民主和谐的[size=+0]教学氛围，倡议任务型的[size=+0]教学途径。本节课就是根据这些理念进行设计的，以培养兴趣为前提，让同学把所学的知识运用到实践当中，让同学通过感知、体验、实践以和合作探究来实现学习目标。教学目标(一)知识目标：1.以游戏的方式检验同学对26个字母的掌握情况，要求能听懂和正确识别。2.词汇:hot,cold,raining,snowing,windy。sunny以和如何问答天气的交际用语3.争做小小天气预报员。4.学唱英文歌曲(二)能力目标：本节课通过课堂活动，完成了听、说、读、写、唱的技能训练，使同学通过感知、实践、合作完成任务，感受胜利，提高语言实践运用能力。(三)德育目标：通过这节课让同学懂得要保护我们周围的环境，保护树木，从自我做起，维护地球美丽的家园。(四)情感目标：在学习中，我注意使用鼓励性的语言，协助同学克服紧张的心理，提高自信心。[size=+0]教学重点词汇:hot,cold,raining,snowing,windy,sunny以和如何问答天气的交