2024春四年级语文下册第一单元3燕子教案苏教版

PAGEPAGE5燕子【教材分析】《燕子》是郑振铎先生的一篇散文。文章重点描绘了春天的燕子，并以此对春天进行描绘。文章以美丽的语言，讲解并描述了燕子的特点和充溢朝气的春天的漂亮。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停留的依次来理解。作者描绘了充溢朝气的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光芒耀眼的春天到来的欢欣酷爱之情。文章用了大量细腻的语言描绘春天的美景和燕子的活动，语言清爽明快，学生乐于接受，也适合语文阅读教学的进一步深化。【学情分析】文章一方面让学生了解生气勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，；二是学习作者在文章表达中运用的一些词语和表达方法。这正是小学生所欠缺的,所以在课堂上要着重讲解。这一阶段的学生语文的阅读实力有了很大的提高，在理解课文内容方面难度不大，所以，教学的重点应当放在课文的细微环节，包括课文的词语和表达方式的应用。【教学策略与设计说明】学生在理解这篇文章方面难度不大，在字词识读和初步感知课文方面难度不大，我设计将教学的重点放在燕子外形的描写和春天的景物描写上去。通过初读课文，感知整体——再读课文，理清脉络——重点研读，感悟事物——总结探讨，深化主题的教学策略实现教学目标。【教学目标】1.学习并驾驭本课的生字新词，理解“俊美、聚集、朝气、掠、间或、荡漾、光芒耀眼”等词语，积累美丽的句子

2.理解课文内容，感受春光的美妙，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点

学习作者细致、有序的视察【教学重点】理解课文内容，感受春光的美妙，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点

学习作者细致、有序的视察【教学难点】理解课文内容，感受春光的美妙，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点

学习作者细致、有序的视察【课时支配】1课时【教学流程】初读课文，感知整体——再读课文，理清脉络——重点研读，感悟事物——总结探讨，深化主题【教学过程】教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、导入新课。（约8分钟） 老师引导学生：通过《春的消息》一课的学习，我们知道蝴蝶纷飞是春天一道亮丽的风景线，你们还知道哪些动物也是春天一道亮丽的风景线吗？（学生自由地说说）

播放《小燕子》的课件可以让学生一起跟唱。

小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了今日，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。学生依据老师提示，关注春天的动物，和同学探讨沟通，并渐渐关注到燕子。学生跟随老师合唱歌曲《燕子》，在感受歌声的旋律中，想像燕子的外形和特征，渐渐进入课题。通过歌曲可以激发学生的学习爱好，并赐予学生的想象空间。可以设计活动：让学生搜集关于燕子的歌曲，相互吟唱。二、初读课文，感知整体（约5分钟）1．自由读，提示学生留意读准字音，留意读错的句子要重读，直到读通为止2．同桌互读，每人一段，让对方提示字音3．集体一起朗读课文（学生为主体，自读课文，在整体感知课文内容的过程中，驾驭本课的生字新词在集体认读和沟通中，巩固生字，指导书写）“俏”读“qiào”，要和“悄”区分读音和字形“拂”读“fú”，不要错读成“fó”生字方面，要留意以下的字：“燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹”；“演”的里面有一横，写时不要丢掉；“漾”的下面是“永”，不要错写成“水”学生自由朗读课文，逐步感知文章，通过自读和互读解决字音字形的问题，同时依据老师的讲解加强理解。可以设计活动：可以小组为但闻对课文进行简洁提问，小组自己探讨问题，找其他组回答。课堂上赐予学生充分的时间解决字词问题和感知课文，赐予学生自我阅读的阅历和空间。三、再读课文，理清脉络（约10分钟）再读课文1．提示学生留意体会生字生词的含义2．组织学生探讨文章的层次。学生再读课文，和同学探讨文章的层次，得出答案：描绘燕子的外形描绘春天重点描写飞行的姿态描写燕子停留放开手让学生自己探讨文章内容、行文思路，不危害学生的阅读体验。四、重点研读，感悟事物。（约15分钟）1.同学们，文章重点描绘的是什么啊？怎么描绘的？2.小燕子是什么样子的呢？重点引导学习：乌黑光滑的羽毛（乌黑说明颜色黑“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）俊美轻快的翅膀（什么是“俊美”？我们平常还可以说谁俊美？作者说小燕子的翅膀俊美，可见它特别——）3.剪刀似的尾巴（形态）句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？学生定位文章内容：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子……学生探讨并总结燕子的特征，关注作者的描写角度学生简洁思索，探讨和了解比方的作用。可以设计活动：老师可以打算燕子的空白图形，依据课文进行描绘，了解作者的视察角度。五、总结课文，延长拓展。（约10分钟）1.课文写了春天哪些景物？2.为什么说春天是“光芒耀眼”的呢？想一想：雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的？雨是（蒙蒙细雨），风是（微风），柳丝是（带黄色嫩叶），草是（青）的，叶是（绿）的，花是（“各色艳丽”或五彩缤纷）的，春天里有这么多漂亮的景物，漂亮的景物又有漂亮的色调，用“光芒耀眼”来形容春天是不是很恰当呢？学生思索问题并探讨，确定文章内容，给出答案：雨、风、柳、草、叶、花。学生感悟春天的色调，深化理解文章内容，并感悟春天的丰富多彩并不仅仅是燕子，还有许多动物和植物构成了春天的生气勃勃。可以设计活动:以小组为单位绘画春天，将课文内容落实在画笔上。板书设计燕子的外形——活泼可爱的燕子飞来的季节——光芒耀眼的春天飞行的姿态——停留——课后作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的句子2.仿照课文第一自然段，为大家介绍你喜爱的一种小动物3.句子仿写青的草、绿的叶、各色艳丽的花聚集来，形成了光芒耀眼的春天。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！教学反思写景、写物类的文章。写的都很