六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教案

六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教案六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教案「篇一」教学目标1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。2.掌握作者描写景物的方法。3.了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特。教学重点1.通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。2.想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。教学难点通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象。教具准备课件教学过程：一、师生谈话，导入课题。1.人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。我们随时随地可见那些美丽的鲜花：生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹……人们赋予鲜花许许多多的含义。今天我们就来加深对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。（板书课题：花之歌）2.纪伯伦简介，学生初步了解。二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。苍穹坠落孕育冠冕赠予祭献摇曳旖旎馥郁凝视琼浆婆娑心驰神往顾影自怜孤芳自赏3.指名读词语，相机解释词语意思。（二）读懂文意1.在文中，作者将花比作了什么？（大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。）（板书：大自然的话语星星诸元素之女礼品婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献）2.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？（花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。）三、再读课文，深入分析。1.同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。2.教师范读课文。①将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象?（花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋天变黄，冬天枯萎。等到春天来临，鲜花又重新开放。在自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。）②“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。”请你用自己的话说说这句话的意思。（“我”是野地里的花，“我”在晨风中看着太阳升起来，光明降临；傍晚时分，群鸟归林，我看着太阳一点一点地从西山头落下去。“我”是属于自然的，我享有和自然界其他生命同样的生活。）③本文想象奇特，综合运用了哪些修辞手法？从文中找出相关句子来说一说。（文中综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法构建了一幅大自然美丽和谐的图画。）预设：“我是大自然的话语”“我是星星”“我是诸元素之女”“我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。”这些句子都是比喻句。“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”“我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。”这些句子都是拟人句。“冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。”这组句子是排比句。四、分组探讨，体悟感情。1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）2.学生反馈汇报，教师指导：这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。（板书：仰望高空对光明心驰神往）五、对比阅读，学会想象。1.自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文有什么相同的地方？（想象奇特）2.说一说你学到了什么？（学习在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人寻味。）六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教案「篇二」教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学课件：《月光曲》教学过程：第一课时一、揭示课题哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的?《月光曲》这篇课文写的是什么?"。二、初读感知1、师：《月光曲》是首什么曲子?2、结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福！三、学习生字词语1、学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。2、给本课的生字组词语辨析。(点击字形结构，会显示例词。)能说说幽静纯熟陶醉这三个词语的意思吧?会用这些词语写个句子吗?"(点击课件出示解释和例句。)3、学生在练习本上写生字词。4、辨析部分词语的近义词和反义词。四、学习第一自然段1、齐读。说说你知道了什么?课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”?(民间流传的说法。)既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。2、理解"谱写"。“"歌谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了，就叫什么?”("谱成")写曲子叫"谱写"，写出非常壮丽的诗，也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。五、学习课文第二意义段1、读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么?(断断续续的弹琴声)这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。)贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么?”(一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。)2、“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想?师：为什么那琴声是断断续续?(她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。)3、指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范;学生练习朗读。板书设计：月光曲/太贵谱写幽静纯熟听太穷谱谱成六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教案「篇三」教学目标：1、准备流畅地朗读课文，感受大自然的美好与生活中的情趣。2、欣赏丁香的美丽姿态，学习作者从各个角度描绘丁香的方法。3、赏析文中悟花的相关语句，理解作者乐观豁达的人生境界。教学重点：继续训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。教学难点：1、理解文中富有哲理的语句，体会其中蕴含的人生哲理。2、深入理解课文的内容。领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。教学过程：一、导入许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，如梅花代表高洁、牡丹代表富贵，松柏喻指傲岸长青。你能再举出几例吗？那你知道丁香代表什么呢？二、整体感知，理清文章思路1、散读文章要求：(1)标明小节(2)圈出读不准的字音，不懂的词句。预设：朦胧、参差、斗室。(3)圏划出文中与标题“丁香结”有关的句子。2、散读交流。(1)理清字的读音以及学生看不懂的诗句。预设：“芭蕉不展丁香结”：原诗是一首七绝，写思妇之离愁。这两句是说，芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花蕾丛生如结;同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。“丁香空结雨种愁”：这是一首伤春词、春恨词。词的上片从落花无主着笔，写春恨所以产生的触媒;下片从思念难解立意，将春恨产生的根源揭示得含蓄而又深沉。(2)“丁香结”有关的句子几乎都集中在第4到6段。预设：这篇文章可以按照这个来分为两层：第一层写花，第二层写结。(3)结合文中插图明确“丁香结”的意思。结合诗句了解古代赋予它“愁怨”的寓意。3、那么作者要写的是丁香结，为什么还要写前三节呢？让我们重点来赏析文章的前三节。三、细读文章，赏“丁香之美”。1、散读第1到3段。(1)带感情地朗读，注意语速。(2)找出你最喜欢的描写丁香花的句子。简要说说你喜欢它的理由。预设：“忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮”用雪白来代指丁香花，表现了花的洁白;“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。”这句表现了丁香花不同的姿态;同时运用拟人使丁香花充满了生机。“淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香”从香味的角度表现出了丁香花的独特。2、交流学生喜爱的句子，感受作者笔下丁香花的生机和纯洁。3、总结作者描写丁香花的特点。富有生机：“星星般的小花缀满枝头”、“许多小花形成一簇，许多簇花开满一树”。纯洁：“也是那一片莹白”。四、品读文章4到6段，感悟丁香结1、回顾丁香结的寓意预设：人生的愁绪2、再读第6段，找找作者对丁香结的感悟与古人的不同之处。(1)此处的丁香结指的是什么？人生不如意的事情。(2)作者应对的态度是怎么样的？可以从哪句话看出？预设：从“结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？”这句话中可以看出积极乐观面对人生中的困难与挫折。(3)补充作者的生平，感受作者的乐观。这篇文章作者宗璞写于一九八五年的清明节，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父亲患重病失明，同时自己也患上了眼中的眼疾。在这样的情况下作者虽然有愁苦，但她仍然积极面对这些挫折，从中可以感受到作者旷达的心胸。五、课堂小结1、从题目入手，再到赏花--悟花的过程梳理文章结构。2、总结丁香结中寄寓的作者的生活感受与志趣。六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教案「篇四」（教学目标）1、读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。2、借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。（教学过程）一、欣赏作品，导入课题1、一首乐曲，让伯牙和锺子期成了知音，艺术就是具有如此强大的力量。不仅音乐艺术如此，绘画艺术也同样能震撼人心，这节课我们就一起来欣赏绘画作品。课件依次出示四幅著名画作（郑板桥的竹、齐白石的虾、徐悲鸿的马、戴嵩的牛），最后一幅为戴嵩画的《斗牛图》，顺势导入课题。2、介绍背景：戴嵩是唐代著名画家，特别擅长画牛，他画的牛栩栩如生，尤其这幅《斗牛图》深受书画爱好者的喜爱。因为这幅图还引发了一个有趣的故事，今天我们就一起来看看到底是一个什么有趣的故事吧。（师板书课题，全班齐读。）二、多样读文，整体感知1、读准字音，读通课文。（1）自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。（2）文言文朗读有一定难度，下面几个字词能读对吗？课件出示：蜀轴囊曝搐婢拊掌（3）指名朗读，正音。（4）齐读全文。2、指导课文，明确节奏。（1）师：这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？（2）生交流汇报。课件出示：蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩/《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑，曰：“此画/斗牛也。牛斗，力/在角，尾/搐入/两股间，今乃掉尾而斗，谬/矣。”处士/笑/而然之。古语有云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可/改也。3、学生试读，熟悉节奏。4、自由练读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。5、师生合作读。师：我们来合作读课文，老师读课文的叙述部分，同学读牧童所说的话，一遍读完后，交换朗读内容。三、自学质疑，理解文意1、用自己的话讲讲课文的大概意思。课件出示：（1）借助注释及联系上下文说说文章的意思。（2）用“△”标出不理解的字词。预设一：有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。理解“轴”在不同语境的意思，指导读出节奏。预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。理解“尾搐入两股间”的意思，指导读出节奏。预设三：耕当问奴，织当问婢。相机理解“奴、婢”的意思。2、整体感知，梳理脉络。相机指导会写字“曝”的书写。四、入情入境，精读课文1、面对同一幅《斗牛图》，杜处士和小牧童却有不同的表现，请结合文章说一说。课件出示：自由读课文，用“_____”画出写杜处士的句子，用“”画出写小牧童的句子，用一两个词语写写他们的表现。2、学生汇报，交流分享。预设一：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。相机指导学生抓住重点词语“尤、锦囊玉轴，自随”，读出杜处士对《斗牛图》的珍爱。预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。抓住牧童的语言、神态、动作等，想象画面，读出牧童的天真可爱。预设三：处士笑而然之。（1）对比“拊掌大笑”和“笑而然之”两处描写“笑”的句子，感受人物的不同表现。（2）再现情景，想象杜处士的神态、动作、语言。3、朗读描写杜处士和小牧童的句子，读出趣味。五、变换角色，练讲故事1、用自己的话讲讲“他们”的故事。（1）学生自由练习讲故事。（2）指名展示，评价交流。2、讲讲“我”的故事。课件出示：①我姓杜，人称杜处士。我读了不少书，可就是不愿意做官。②今天天气真好！放牛去喽！还没出村子，我看见。③我是苏轼，听说四川有个杜处士，尤爱书画。（1）选择其中一个角色，练习讲“我”的故事。（2）指名讲故事，评价交流。课件出示：合理想象角色转换形象表达六、回顾细节，品读人物1、默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画的？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？指名发言。课件出示：观点：谬矣。理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神。2、处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？指名发言。课件出示：表现：处士笑而然之。可见处士是一个心胸开阔、乐于接受别人意见的人。3、带着感情朗读，读出牧童的语气。全班齐读：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。七、再读课文，明白道理1、自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？2、生回答，师适时呈现：古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。3、结合这句话的意思，说说这篇课文告诉了我们什么道理？课文告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，不能迷信权威。艺术再美也是来源于生活。八、布置作业1、熟读课文。2、把这个故事讲给家人听。六年级语文上册《跑进家来的松鼠》教案「篇五」教学目标知识与技能：1、正确认读11个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、六、八自然段。3、了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。过程与方法：1、读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。2、把握文章的表达顺序，体会表达的有序性。体会描写的细致与准确，积累相关的词句。情感态度价值观：1、凭借具体的语言材料，了解茶乡人的生活和生产情况，感受茶乡人生活的美好及劳动人民的勤劳和心灵手巧。教学重点：读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们身边的人有哪些人喜欢喝茶?都喝什么茶?你知道哪些关于“茶”的知识?今天我们来认识我们江苏太湖的名茶“碧螺春”。二、范读课文(听录音)听课文录音，提出学习要求：为什么茶叶的名字要用上“春”呢?课文主要写了什么内容?(全班交流)三、自读课文(自学要求)1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话。在小组进行纠错。2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。四、检查自学效果1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2、了解词语的掌握情况