名著导读《西游记》教案

名著导读《西游记》教案名著导读《西游记》教案「篇一」主题名称：神通广大美猴王次主题名称：现代美猴王活动名称：连环画《西游记》主要教学领域：艺术领域教学内容及学情分析：引导幼儿欣赏连环画中主要的人和物画得大一些并画在主要位置的画面布置；帮助幼儿发展构图能力。引导幼儿通过对连环画单页画面与整个故事关系的探讨，知道连环画是由多幅画面构成的。引导幼儿感受连环画形象鲜明、色彩明快、线条清晰的特征。活动目标：1.了解连环画的特征及内在联系，学习创作连环画。2.大胆构图，表现出故事的主要情节。3.协商、合作完成连环画的创作。重难点分析：大胆构图,创作连环画。活动准备：1.幼儿在阅读区阅读过《西游记》的连环画。2.画纸、水彩笔、油画棒、订书机等材料。3.《西游记》连环画一本。4.背景音乐《一个师傅仨徒弟》活动过程：1.介绍连环画的制作步骤，激发幼儿创造连环画的兴趣。教师出示《西游记》连环画，引导幼儿讨论：连环画图书由几部分构成，与单幅的图画有什么区别，激发幼儿的创作兴趣。2.教师介绍制作步骤：先将自己想要创作的故事分成几幅图画，逐幅绘制，标上页码，定起来即成连环画。3.指导幼儿创作连环画。4.启发幼儿互相交流自己想要创作的连环画内容。5.指导幼儿在背景音乐伴奏下进行连环画创作。教师引导幼儿合理分解画面，同时指导幼儿注意画面形象要前后一致。6.分享作品。引导幼儿集体或小组相互展示自己的连环画作品，讲解故事内容。未完成的幼儿可以继续在区域活动中制作。活动反思：连环画孩子们只接触过一次，画的是十一的假期趣事，挺有意思，培养孩子的叙述能力和思维发散能力，记得当时孩子叙事的很好，跟画的内容压很相佛，本节课主要让孩子画《西游记》中的典故，本身孩子就对西游记很感兴趣，他们都有自己的想法和喜欢的人物，共画了四张，时间有点长，但孩子们非常认真，花的也非常好。名著导读《西游记》教案「篇二」教学目标：1、通过“粗读感知法”和“批注精读法”的阅读，培养学生阅读名著的能力。2、通过评书式阅读汇报，培养学生阅读名著的兴趣。重点：教学生运用“粗读感知法”和“批注精读法”的方法阅读名著。难点：培养学生良好的阅读名著习惯，激发学生阅读名著的欲望。课时安排：1课时教学过程：一、引入新课：设计本环节目的：学生不爱阅读，特别是不爱阅读名著，“兴趣是最好的老师”，设计本环节意在提高学生的阅读兴趣，并让学生了解《西游记》的艺术魅力。出示幻灯文字（背景音乐：西游记主题曲《敢问路在何方》），学生齐读：它描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它不仅是文学中的一部杰作，也是世界文学中的瑰宝，它就是妇孺皆知的《西游记》。读了这段文字你想说什么？学生自由汇报。教师指导学生随机了解什么是章回小说，《西游记》共一百回。教师引入：今天开始我们将要用50天的时间阅读这部名著。二：读名著，读什么？设计本环节目的：学生阅读名著盲目，不知道读什么，通过本环节让学生知道阅读《西游记》应该读什么，为以后阅读其他名著做好铺垫。1、学生自由发言：读《西游记》，应该读什么？教师根据学生的汇报并随机板书学生好的汇报。2、出示幻灯片（近几年中考名著阅读题考察内容：名著阅读题多从检测考生对具体名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题，又多以简答题方式检测。）3、指导学生阅读这段文字，请学生说一说你现在觉得阅读名著应该阅读什么？学生汇报，教师补充板书，并对学生之前的自由发言进行表扬肯定。①记住名著名称和作者的文学常识。②知道故事情节（或主要内容）③能有词语概括文中人物的形象特点。④能结合名著内容谈感受。⑤能从写法角度简要赏析。4、当堂识记西游记作者的文学常识（吴承恩，明代小说家）。过渡语：大家知道了读什么，我们怎样读呢？三：怎样阅读名著：设计目的：学生阅读名著时大多是走马观花，随便翻翻，印象不深刻，很快什么都不记得了，教七年级学生阅读名著的方法，会使其受益一生的。1、学生根据已有经验汇报，教师进行板书。2、教师明确方法指导：①学生可以按照自己喜欢的方法进行阅读，若觉得不好可以用教师推荐的方法。②粗读感知法和批注精读相结合粗读感知法：默读名著，读懂内容即可，读后可以说出故事情节，人物特点，自己的阅读初步体会。（出示提示：默读是最有效的读书方法之一，可以边读边思考，默读速度为500/分钟。也可以是浏览，一目十行的完成）批注精读法：通过批注完成：可以画自己喜欢的语段，多读几遍，甚至推荐给同学；可以对印象深的内容批注自己的阅读感受；还可以写一段小书评。四、学以致用，学生阅读《西游记》的第一二回，教师进行分行巡视指导。设计目的：学以致用，把阅读方法落到实处。学生采用粗读感知法和批注精读相结合的方法进行阅读五：评书式汇报：（背景音乐《大圣歌》）设计目的：就像听评书那样吊着学生的胃口读（欲知后事请读下回），使学生能按回进行阅读，并且在交流中分享了名著的精华，让学生在兴趣盎然中期待阅读，兴趣自然提高。汇报内容：1、标题和情节2、展示精彩语段3、展示阅读批注（读内容的感受，对悟空形象的感悟，写法的赏析）4、展示书评5、也可以用其他的方法进行多角度展示六：教师：石猴出世成大王，这个日月孕育的精华又有怎样的惊天之举。我们下次阅读课且听分解。名著导读《西游记》教案「篇三」一、方法指导——跳读1.引入《西游记》的时候，你是否被生僻字难倒过？你是否对大段的优美的景物描写视而不见？你是否记住了每个妖怪的名字、每个妖怪使用的兵器？我们自觉或不自觉地跳过我们不喜欢的内容！选择我们喜欢的内容来读。这样的阅读方式就是跳读。明确定义和作法（阅读教材P134的相关内容，思考：什么是跳读？如何进行跳读？跳读读什么？）跳读，是跳跃式地阅读。跳读是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。二人物形象分析1.人物形象——唐僧唐僧，法号玄奘，又名唐三藏。从东土大唐去西天取经，手执九环锡杖，身披锦斓袈裟。历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。功德圆满，加升大职正果，被赐封为旃檀（zhāntán）功德佛。（形象特点：心地善良，信仰坚定，慈悲，软弱，常常不辨是非）2.人物形象--孙悟空孙悟空，诨（hùn）名行者，是唐僧的大徒弟，猪八戒、沙僧的大师兄。会七十二变、腾云驾雾。有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的伪装。一个筋斗能翻十万八千里。使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化。他占花果山为王，自称齐天大圣，与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。后经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，历经九九八十一难，取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。（形象特点：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由、除恶务尽）3.人物形象——猪八戒猪八戒，法号悟能，是唐僧的二徒弟。原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐出天界，到人间投胎，却又错投猪胎，嘴脸与猪相似。他会三十六变，能腾云驾雾。使用的兵器是九齿钉耙。唐僧西去取经路过云栈洞，猪八戒被孙悟空收服，从此成为孙悟空的好帮手，一同保护唐僧西天取经，被升为净坛使者。（形象特点：好吃贪睡，爱占便宜，爱嫉妒，喜欢搬弄是非；憨厚纯朴，没有害人之心。）4.人物形象——沙僧又叫沙悟净、沙和尚。他是唐僧在流沙河收的徒弟。原是天庭中的卷帘大将，失手打碎琉璃盏被贬下凡。盘踞在流沙河，吃人为业。成为唐僧徒弟之后与师傅、师兄孙悟空、猪八戒以及白龙马一起赴西天取经，经九九八十一难后，功德圆满。被封为南无八宝金身罗汉菩萨。原著小说中使用的武器是降妖宝杖。（形象特点：善良、忠心、任劳任怨）5.人物形象——白龙马白龙马本是西海龙王三太子，因纵火烧毁玉帝赏赐的明珠而触犯天条，后因南海观世音菩萨出面才免于死罪，被贬到鹰愁涧等待唐憎取经，之后又误吃唐僧所骑的白马，被菩萨点化，变身为白龙马，皈依佛门，载乘唐僧上西天取经，最终修成正果。被升为八部天龙广力菩萨。（形象特点：沉稳、耐得住性子、忠心不二、坚守岗位）三、艺术特色：第一点：善于塑造人物，人物刻画栩栩如生。塑造的人物既有个性，又有共性；既有魔气，又有人气，仙气，融为一体。明确：举几个例子，比如孙悟空这个形象，他一出生就具有仙气，他是花果山的一个仙石，里头含了仙胎，迎风化为石猴，一出生就会走路爬行，两眼露金光，射冲斗府，惊动了上天，从这些描写就能看出仙气。但同时他又具有魔气。第二点：善于说故事，可读性强，故事情节曲折，扣人心弦。明确：典型的故事情节：如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王等第三点，用幽默、讽刺的手法来抨击现实，增添了故事情趣。明确：《西游记》书中幽默、讽刺的手法处处都见，所以胡适当年说它“游戏笔墨”。孙悟空，既是个英雄，又很幽默，他不显得古板，而是跟谁都诙谐，开玩笑。他去借丹，太上老君说不借。他说，那好，你说不借那就好，可就别怪我了。太上老君害怕，赶紧掏出一粒丹给他了。因为太上老君知道不给这一粒丹，说不定多少粒丹都没有了。孙悟空这种说话的方式很幽默的。至高至尊的玉皇大帝，但求苟安享受，遇事则惊惶失措，胆战心惊，得势则穷凶极恶，专制残忍；道教祖师太上老君，心狠手辣，为报私仇竟要把孙悟空投入八卦炉中活活烧死；第四点：充满了浪漫主义色彩，充满天马行空的想象和大胆夸张的手法。明确：如孙悟空的七十二变、十万八千里的筋斗云等；第五点：小说虽然是长篇巨作，但是却是由许许多多的短篇小故事连缀而成。（具体例子PPT）明确：郑振铎曾说，这个组织象是个蚯蚓似的，每节都能独立，砍去其一节一环，仍可以生存。所谓八十一难，细细琢磨，完整的故事也就四十几个。作者就是通过这样既联系又独立的四十几个小故事组成了五光十色的西行历险图，构置出它艺术大厦的长廊，让人目不暇给。四、感悟人生唐僧师徒克服八十一难，终成正果。在我们生命的日子里，其实也是一样，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天，在我们的人生道路上，有平川坦途，也有无舟之渡，无桥之岸，那么，同学们，在人生的道路上，我们如何应对这些“磨难”呢？1.从人物形象感悟（个人上：）唐僧—认准目标，坚持到底孙悟空—战胜自我，改变世界猪八戒—快乐生活，幽默人生沙和尚—谦逊为人，踏实做事团队上：团结协作，共同进步2.主题感悟：抛开小说的宗教外衣，对今天的青少年来说，这部小说也许更像一个励志故事：人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至达到胜利的终点。五、巩固练习1.文学常识、文章内容考查（见PPT）2.精彩故事考查（见PPT）六作业：1.运用本课所学的精读和跳读方法，阅读《西游记》的余下篇章。2.完成同步练习册上本课的练习。板书设计：西游记我们的感悟：唐僧—认准目标，坚持到底孙悟空—战胜自我，改变世界猪八戒—快乐生活，幽默人生沙和尚—谦逊为人，踏实做事团队力量-一个团队中各司其责，通力合作，才能达到目标。成功定律：成功＝有追求+信念＋智慧＋勇敢＋奉献名著导读《西游记》教案「篇四」教学目标知识与能力：引导学生整体了解《西游记》作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等；并通过阅读，培养运用具体材料做探究学习的能力以及初步鉴赏文学作品的能力。过程与方法：运用精读与略读相结合办法，通过做读书笔记方法阅读原著，克服学生具有的“速成”心理及“缺乏耐性”心理，养成“老老实实”读书习惯。情感与态度：感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险，为实现理想（取经）不懈奋斗精神，从而对学生生活的情感态度产生影响。

教学思路阅读名著，激发兴趣是首要任务，阅读方法指导是最重要内容。为此，本设计意图运用“做读书笔记卡”以及“精读与略读相结合”的方法，督促、引导学生阅读，并在此基础上培养学生做简单探究和初步欣赏的能力。

教学时间1、重视准备工作，用一个教时激发兴趣。2、学生阅读，做笔记卡分二阶段进行。第一阶段针对作品1-12回，共用2-3周时间，其中应有一节指导、总结课；第二阶段针对作品13-100回，共用6-7周时间，应有1-2节指导、总结、评价课。3、探究学习共用1-2周时间，应有1-2节课做为指导、评价、交流、总结课。

教学过程一、阅读准备（一）名著版本统一（中华书局黄周星点评本），为《西游记》阅读做准备。（二）教师应要求并帮助学生找到《西游记》相关评论的材料。（三）印发《致家长一封信》向学生家长说明阅读名著意义，取得学生家长支持。（四）联系学校有关部门，尤其是图书馆、阅览厅，尽量为学生拥有材料做工作。（五）阅读期间，减少适量作业，给学生相对宽裕的阅读时间。二、激发兴趣（拟用一个课时并运用多媒体辅助教学）

教学过程：（一）播放并引导学生演唱央视电视剧《西游记》插曲，师生评析歌词。由些导入课题。（二）教师简介一些有关《西游记》的情况。1、介绍作者吴承恩及其创作《西游记》过程。2、介绍《西游记》情节结构：讲授：《西游记》大体上分成三个部分，第一部分为1一7回，是全书最精彩部分，讲述了猴王出世、拜师、闹地府及大闹天宫等精彩故事，实现了孙悟空的反抗精神；第二部分为8一12回，是全书的过渡部分，叙写唐僧出身及取经缘由，承上启下，导出第三部分；第三部分是全书主体部分、叙写了师徒四人西天取经，经历九九八十一难由约42个相对完整的故事组成，表现了师徒四人尤其是孙悟空的为理想而不懈奋斗、勇往直前的精神。3、介绍主题，进一步激发兴趣。讲授：全书第一和第三部分，有人认为相互之间没有联系。我认为：这两部分其实是一个整体，如果从孙悟空这一形象入手，第一部分可理解为个人理想而奋斗（大闹天宫为做齐天大圣），当这一奋斗失败后（被如来镇压五指山下500年），孙悟空转入为他人、为社会而奋斗（取经为了普渡众生），从这一点出发，《西游记》是伟大的，它指出了英雄的出路，甚至可以说孙悟空是马列主义思想的先知先觉，马列主义不也主张“为全人类解放而斗争”吗？只是方式不同而已。同学们是否认为这样说有点夸张？那就请先阅读原作吧！（三）学生就阅读方面提出疑难、教师帮助解决。三、阅读过程指导（第一阶段）阅读内容：原著1一12回阅读时间：2一3周过程指导：

（一）布置任务、指导方法。1、字词句子方面的阅读障碍可采用查字典、词典，小组讨论，向老师提问等办法解决。2、教师指导：1一7回以孙悟空为主线，介绍了他的神奇出世，占山为王，龙宫夺宝、大闹天宫等故事。阅读时应抓住孙悟空这一形象，阅读过程中应重视情节概括。8一12回重点写取经缘由，可以略读，只要能大体上复述出故事即可。（二）分发阅读笔记卡、运用示例法指导笔记卡的填写。笔记卡共计两份，教师应采用示例法指导填写。笔记卡①设计：

《西游记》1一12回阅读记录卡及示例阅谈时间回

目

内

容情

节

概

括星期____灵根育孕源流出心性修持大道生猴王出世、拜师学艺

说明：该表要求学生从1一12回都要填，其中情节概括表中已有示例，要求学生用最简洁的语句概括。笔记卡②

西游记1一12回精读记录卡精读回目

主要故事：

疑难字词、句

孙悟空精彩语言动作神态摘录分析

性格分析

说明：笔记卡①每生分发一张，要求学生按阅读进度填写，教师可随时检查、调控进度；“情节概括”一栏教师应采用个别指导或小组指导方法、帮助学生完成。笔记卡②分发也是每生一张，但学生可以复制、多做几张，尤其是阅读基础较好同学。另外，教师可选择“孙悟空官封弼马、名注齐天”。一节为例，示范填卡，具体见附表(一)。（三）学生自主阅读、做笔记卡（四）用半个课时交流，讨论1一12回内容情节，主题思想及笔记卡情况。四、阅读过程指导（第二阶段）阅读内容：13一100回阅读时间：6一7周阅读过程：（一）布置任务，提出阅读要求1、要求学生通读各回，做好过程记录。2、要求学生设计阅读进度计划，略读与精读计划。3、教师说明：本部分以略读为主，能大体了解各回内容即可。但要精读一些精彩回目，具体的可由学生自主选择，教师可以提示一些精彩故事，要求学生精读。如“收伏猪八戒、智斗黄袍怪、三打白骨精、三调芭蕉扇、智斗红孩儿”等。（二）分发笔记卡，并作具体要求与指导。笔记卡③

阅读时间回目数所遇妖魔斗争结果___月___日至___月____日27回到31回白骨精黄袍怪打死妖魔、断绝灵光请二十七星宿收伏

说明：本表要求学生依阅读进度和妖魔名称、自主设栏，但内容应覆盖13一100回。教师在表中已有示例，具体问题应在学生阅读过程中具体指导。笔记卡④

《西游记》13一100回精读笔记卡精读回目

所遇妖魔名称、来历

师徒四人的不同表现（可以选择你喜欢的部分记录）孙悟空

猪八戒

唐

僧

说明；本卡分发每生5张，要求学生必做，所做内容自主选择。阅读基础好、兴趣高的同学可以再自行复制，依教师要求5张外，再做几张，多做的教师应予表扬。在做法上教师应讲清要求，做好示例，示例卡片见附表（二）。笔记卡⑤

《西游记》13一100回师徒四人所遇妖魔总结归类表按妖魔目的分按妖魔结果分想吃唐僧肉的其他借口阻挠西去的被孙悟空直接打死、收伏的上界神仙纵放成妖后被上方神仙收伏的

说明：本表为阅读后的总结性表格之一，要求学生自主填写，也可以依著作实际在上表基础上再设计。（三）学生自主阅读，教师依具体问题指导。（四）用半个教时时间交流学生笔记卡情况，对做得好、做得多的同学表扬。重点交流笔记卡⑤的做法。（五）教师小结本部分内容。五、探究学习、欣赏作品阶段1、学生收集前面所做笔记卡，在班级内交流、展示、并作评讲。2、教师提供探究题目，供学生选择、分组探究。可供选择探究题目一览表：①你认为哪些故事情节和作品中哪些具体语言、动作神态等描写句子段落最能体现孙悟空的性格特征？②猪八戒的幽默性格在文中有哪些具体表现？③你认为唐僧是一个合格的取经领导者吗？④《西游记》中的环境描写，如地府、天堂、火焰山等充满神奇的想像和精彩画面，你能举一两个例子分析吗？⑤《西游记》原作中有很多歇后语、谚语、俗语，我们日常生活中也有很多这方面的妙语与《西游记》有关，你能搜集一些并加以研究吗？⑥《西游记》中关于妖魔鬼怪的描写色彩纷呈，你能就其来历、目的、结果或其中某一方面做探究吗？⑦关于《西游记》主题思想有哪些不同观点，你能收集整理出一些来吗？说明：以上题目可供选择，学生也可以自主再选择一个题目做具体探究。但探究结果应形成“小论文”形式，要求每个小组（4一6人）合写1一2份即可。3、教师指导探究方法：（1）材料、资料来源：学生已做过的读书笔记卡、图书馆、阅览厅中有关书籍、网上有关评论文章，采访你熟悉的《西游记》专家的观点等。（2）探究时以小组为单位，每个小组只选一个题目，要做好探究过程记录，由组长负责形成书面材料并准备汇报。（3）探究结果一一“小论文”撰写形式不限，字数在400字以上，每小组只写1一2篇。4、学生探究学习活动，时间在1一2周之间。六、成果展示、评价、阅读总结阶段（计划用1个教时完成）过程：（一）收集研究过程记录和小论文、教师组织班委参加评价，选出优秀的若干份，准备课堂交流。（二）组长交流本组探究活动记录。（三）交流优秀“小论文”若干份。（四）学生自由谈《西游记》阅读感受。（五）师生共同评选名著导读《西游记》教案「篇五」教学目标1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等。2.运用精读与跳读相结合的办法，通过做读书笔记的方法阅读原著，培养学生探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。3.感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神，从而对学生的人生态度产生影响。重点难点1.整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构等。2.学习精读，用以精读为主的方法阅读经典片段，进行专题阅读。第一课时一、课程导入在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电影、电视剧，制成了动画片、连环画，可谓是妇孺皆知，但看这些形式的艺术作品代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了初步阅读，这节课我们将一起走进这部神魔小说，去感悟，去欣赏。二、了解作者吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人，中国元末明初小说家。吴承恩出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭，他自幼敏慧，博览群书，勤奋好学，一目十行，过目成诵。特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。少年时，就已名冠乡里，然而屡试不中，中年后才补为贡生，60岁担任长兴县丞，又因与长官不谐，拂袖而去。晚年归居乡里，贫老以终。官场的失意，生活的困顿。使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。三、成书经历1.故事的取材唐僧取经是历史上一件真实的事。唐太宗贞观三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游学。他从长安出发，历尽艰难险阻，最后到达了天竺。贞观十九年（645），玄奘回到长安，带回佛经657部，轰动一时。2.故事的发展演进后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。主要讲述了玄奘在路上所见各国的风土人情、语言文化及地理交通，没有什么故事。及至他的弟子慧立、彦悰撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》，增添了许多神话色彩，从此，唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。吴承恩也正是在这些民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了这部伟大的文学巨著。3.内容概括唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。内容划分第一部分（第1回到第7回）介绍孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第二部分（第8回到第12回）介绍唐僧，交代西天取经的由来。第三部分（第13回到100回）是全书故事的主体，写悟空皈依佛门，与猪八戒，沙和尚一起保护唐僧去西天取经。途中经历九九八十一难。战胜各路妖魔鬼怪，最终取得真经，修成“正果”。四、方法指导——精读1.明确精读内涵（阅读教材第133页的“读书方法指导”，思考：什么是精读？精读读什么？）明确：精读即精细深入的阅读。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。2.精读方法运用阅读内容：精彩选篇——《唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇》阅读方法：圈点批注3.阅读（批注）要点(1)理清故事情节。（2）通过人物语言、动作等揣摩人物性格、心理。（3）读内容的感受，对人物形象的感悟，写法的赏析。(1）故事情节：唐僧师徒四人路过火焰山。由于山上一片火海，他们无法通过。得知铁扇公主的芭蕉扇能灭火焰山的火，悟空就亲自前往借扇。铁扇公主误以为是悟空害了她的儿子红孩儿，死活不愿借扇给悟空。无计可施后，悟空变小，让铁扇公主喝进肚子，逼铁扇公主交出扇子。铁扇公主腹疼难忍，答应借扇，但给的是一把假扇。（2）人物性格、心理：①孙悟空：行者见他闭了门，却就弄个手段，拆开衣领，把定风丹噙在口中，摇身一变，变作一个蟭蟟虫儿，从他门隙处钻进。（动作描写）——机智大圣公然不惧，使铁棒劈手相迎。他两个往往来来，战经五七回合，罗刹女手软难轮，孙行者身强善敌。（动作描写）——勇敢，本领高强②唐僧：三藏听说，愁促眉尖，闷添心上，止不住两泪浇流，只道：“怎生是好！”（语言、神态）—心里着急性格懦弱（3）人物形象的感悟：罗刹女：那罗刹听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上烧油，骨都都红生脸上；恶狠狠怒发心头。（神态、心理描写）——爱子情深，急于报仇方法总结通过精读，我们可以细致地了解内容，读出自己细腻的感受，在圈点批注中透彻地理解人物形象，形成自己的阅读体验。五、作业：1.运用本课所学的精读和跳读方法，阅读《西游记》的余下篇章。名著导读《西游记》教案「篇六」名著导读《西游记》教案(苏教版七年级下册)教案教学设计名著导读《西游记》教案1、教学目标：（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。（3）、认识《西游记》的作品现实意义。2、教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。课前学习：阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。3、导入：同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。整体感知：1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？明确：奇、妙

、好等。总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。3、读后你认为它哪方面写得美？（情节）师：我们就先来看情节。（板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如：。学生可以从多角度来总结：比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。(2)、

我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。（3）、我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括为：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海

观音慈善缚红孩》。教师总结：所以这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！4、除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物。）教师点拨：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（师演示剧照）这些可以说是最上层的了。还有吗？托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）教师：

可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。（显示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。明确：孙悟空（1）、我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有神通。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。

教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。

（括号内文字学生说出）（2）、

他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。（3）、

我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。

教师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。（4）、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。（5）、我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。猪八戒：（1）我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”。（2）他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶（3）勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。（4）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。教师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美”起来。唐僧（1）、我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。

（对。我同意，在第五十四、五十五回中也体现了这一点）（2）、我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？（3）、在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。沙僧呢？有没有喜欢的？（1）、不喜欢，他太老实了（

2）、喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。那么你从中有何体会呢？明确：要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。5、在小说中作者提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们该欣赏什么了？（环境）教师提问：（1）、那么你认为最美的段落是什么？可以读，可以背，可以谈。学生明确：例如：第一回作者在写寻访菩提祖师时，写到了他的住处，我认为这段很美。教师点拨：这哪里是小说中的句子，这简直就是一首诗。你认为它美在哪里？它是先总写，再分写的，句式也很整齐，对偶排比用得好。小说中还有很多的自然景物的描写，比如说第五回中，对蟠桃园内景色描写。他把把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。（2）、揣摩句子，不仅要看它用了什么修辞，什么句式等表面特征，还要发现其内在的技巧。比如：（师出示“大闹五庄观”中孙悟空寻找人参树一段，标出以下三句：“推开两扇门，呀！却是一座花园”；“又见一层门，推开看处，却是一座菜园”；“走过菜园，又见一层门”。）参照标出的句子你发现了什么？（有一种悬念，把主要的写在后面，层层推进，能吸引读者。有一种千呼万唤始出来的感觉。）教师总结：景物的描写，一般有衬托、渲染气氛的作用。景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品味，读这样的句子真的是一种享受！6、好了，我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节和景物描写，大家说得非常好，那么我们通过刚才的探讨，结合我们的实践来看一下，阅读《西游记》后，在生活中给我们带来了哪些启示？明确：作品意义--艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标。7、学生之间互相切磋，讨论。学生可以列举在阅读时遇到的难题。如：有学生问：如果没有唐僧，孙悟空一个跟头十万八千里，让孙悟空一个人去取经就好了！老师：这大概是很多人的一个困惑吧，谁能帮他解释？生：不行，孙悟空他有时管不住自己，一会儿不知跑哪儿去了！生：不行，这么写又表现了什么呢？表现不出他们战胜困难的勇气，人物的性格也得不到展示。师：同学们说得不错。孙悟空可是三性统一的形象，他的“猴性”需要一点约束。没有唐僧不太好吧？同时，就象西方小说《鲁宾逊漂流记》、《老人与海》一