2024-2025年高中语文第1单元第6课有教无类练习新人教版选修先秦诸子蚜VIP

PAGEPAGE1第六课有教无类一、夯实双基1．下列加点的词说明有误的一项是(B)A．闻斯(就)行诸赤也惑(糊涂)愠(怨恨，生气)色B．忠(尽心竭力)矣违(违反)之不愤(郁结)C．不悱(想说而说不出来)一隅(角落)无益(好处)D．不思则罔(欺瞒)不学则殆(危急)美目盼(转动眼睛的样子)【解析】违：离开。2．下列句子中加点的词，意义相同的一项是(B)A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(闻斯行诸,吾妻归宁，述诸小妹语曰))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(赤也惑，敢问,于其身也，则耻师焉，惑矣))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(思而不学则殆,且燕赵处秦革灭殆尽之际))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(其斯之谓与,陈子禽谓子贡曰))【解析】B都当糊涂讲。A诸：①之乎，②众，各个。C殆：①危急，②接近于。D谓：①说，②对……说。3．下列句子中的“以”字，意义相同的两项是(AC)A．旧令尹之政，必以告新令尹。B．以思，无益，不如学也。C．素以为绚兮。D．不以其道得之，不处也。【解析】都当“把”讲，B来，D用。4．下列句子中的加点词，与例句中的加点词用法相同的一项是(C)例：求也退，故进之。A．起予者商也。B．曲肱而枕之。C．己欲立而立人。D．博我以文，约我以礼。【解析】例句和C都是动词的使动用法，A动词的正常用法，B名词用作动词，D形容词的使动用法。5．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是(A)A．“嗣位”指继承君位，我国封建王朝奉行长子继承制。君位只能由最年长的儿子继承。B．“夺情”指丧期未满，官员应诏除去丧服，出任官职。C．“乞留”指百姓恳求挽留官员。明朝重视当地百姓对地方官任期届满后去留的看法，许多官员都因百姓“乞留”而提升官级留任原职。D．“大计”是明、清两代考核外官的制度，依据官员德业表现的等第来定赏罚。【解析】“嫡长子”继承制，而非“最年长的儿子继承”。继承地位的不肯定是最年长的儿子。6．下面对选文内容理解不正确的一项是(C)A．“有教无类”是孔子的教化思想的根本原则：全部人无论贫富贵贱都可以接受教化。这在古代具有特别重要的主动意义。B．对于子路和冉有问的同一个问题，孔子却作了不同的回答，这是因为二人的状况不同。这是“因材施教”教学原则的生动体现。C．“回也非助我也，于吾言无所不说”，可见孔子并不希望弟子们全盘接受他的思想，而是要独立思索，大胆创新。D．子夏从孔子所讲的“绘事后素”中，领悟到仁先礼后的道理，受到孔子的赞扬，这也是“启发式”教学的一个实例。【解析】“大胆创新”不符合孔子的思想。二、文本精品阅读下列文段，回答问题。子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰：‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰：‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”(《论语·先进》)子张问曰：“令尹子文三仕为令尹，无喜色；三已之，无愠色。旧令尹之政，必以告新令尹。何如？”子曰：“忠矣。”曰：“仁矣乎？”曰：“未知。焉得仁？”“崔子弑齐君，陈文子有马十乘，弃而违之。至于他邦，则曰：‘犹吾大夫崔子也。’违之。之一邦，则又曰：‘犹吾大夫崔子也。’违之。何如？”子曰：“清矣。”曰：“仁矣乎？”子曰：“未知。焉得仁？”(《论语·公冶长》)7．下列加点的词的说明正确的一项是(D)A．闻斯行诸(“之于”的合音)B．赤也惑，敢问(英勇)C．陈文子有马十乘(古代四马拉一车为一乘)D．犹吾大夫崔子也(像)【解析】A项，“之乎”的合音；B项，谦辞，表示冒昧地恳求别人；C项，读shèng，古时计物，以四为乘。8．下列两组句子中加点的词的意思和用法的解说，正确的一项是(D)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①闻斯行之,②旧令尹之政))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(③如之何其闻斯行之,④违之。何如))A．①与②相同，③与④不同B．①与②相同，③与④相同C．①与②不同，③与④不同D．①与②不同，③与④相同【解析】①中“之”，代词，这件事；②中“之”，结构助词“的”。③④中的“如”与“何”构成固定词组，意思是“怎么样”。9．下列句中有古今异义现象的一项是(C)A．有父兄在，如之何其闻斯行之B．三已之，无愠色C．至于他邦，则曰：“犹吾大夫崔子也。”D．赤也惑，敢问【解析】“至于”在这里是同义复合词，意思是“到”；在现代汉语里，一是作动词，表示达到某种程度，二是作介词，表示另提一事。10．下列对原文内容的说法，不正确的一项是(B)A．孔子对子路和冉有的不同看法，体现了孔子“因材施教”的教化思想。B．孔子对令尹子文与陈文子的做法赐予了否定。C．孔子认为，为人“忠”与“清”都还不能称得上“仁”。D．孔子这里所说的“仁”，不仅包括“忠”与“清”，还包括“知其不行而为之”等方面的主动的人生看法。【解析】孔子对二人的做法并未完全否定，只是说他们还达不到“仁”的境界。三、课外延长阅读下面的文言文，完成11～14题。韦陟，字殷卿，与弟斌俱秀敏异样童。陟甫十岁，授温王府东阁祭酒。风格方整，善文辞，书有楷法，一时知名士皆与游。居丧，以父不得志殁，乃与斌杜门不出八年。亲友更往敦晓，乃强调为洛阳令。宋璟见陟叹曰：“盛德遗范，尽在是矣。”迁礼部侍郎。陟于鉴裁尤长。故事，取人以一日试为高下。陟许自通所工，先就其能试之，已乃程考，由是无遗材。迁吏部侍郎，选人多伪集，与正调相冒，陟有风采，擿辨无不伏者，黜正数百员，铨综号为公允。自以门品可坐阶三公，居常简贵，视僚党傲然；其以道谊合，虽后进布衣与均礼。李林甫恶其名高，恐逼己，出为襄阳太守。入考华清宫，杨国忠忌其才，谓拾遗吴豸之曰：“子能发陟罪乎？吾以御史相处。”豸之乃劾陟馈遗事。陟贬桂岭尉。会安禄山陷洛阳，弟斌没贼，国忠欲构陟与贼通，密谕守吏，令胁陟使忧死，州豪杰共说曰昔张说被窜匿陈氏以免今若诏书下谁敢庇公愿公乘扁舟遁去事宁乃出不亦美乎陟慨然曰命当尔其敢逃刑因谢遣，坚卧不出。肃宗即位，起为吴郡太守，会永王兵起，委陟招谕，乃授江东节度使。与高适、来瑱会安州，陟曰：“今中原未平，若不斋盟质信，以示四方，知吾等协心戮力，则无以胜利。”乃推瑱为地主，为载书，登坛曰：“皇天后土，实鉴斯言。”辞旨慷慨，士皆陨泣。永王败，帝趣陟赴凤翔。初，季广琛从永王乱，非其本谋，陟表广琛为历阳太守，慰安之。至是，恐广琛有后变，乃驰往谕诏恩释其疑，而后趣召。帝雅闻陟名，欲倚以相，及是迁延，疑有顾望意，止除御史大夫。卒，年六十五。(选自《新唐书·韦陟传》，有删改)11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(C)A．昔张说被窜/匿陈氏以免/今若诏书下/谁敢庇公/愿公乘扁舟遁/去事宁乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命当尔/其敢逃刑/B．昔张说被窜/匿陈氏以免/今若诏书下/谁敢庇公/愿公乘扁舟遁去/事宁乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命当尔其/敢逃刑/C．昔张说被窜/匿陈氏以免/今若诏书下/谁敢庇公/愿公乘扁舟遁去/事宁乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命当尔/其敢逃刑/D．昔张说被窜/匿陈氏以免/今若诏书下/谁敢庇公/愿公乘扁舟遁/去事宁乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命当尔其/敢逃刑/【解析】原文标点：“昔张说被窜，匿陈氏以免。今若诏书下，谁敢庇公？愿公乘扁舟遁去，事宁乃出，不亦美乎？”陟慨然曰：“命当尔，其敢逃刑？”12．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(A)A．楷：文中指书体。汉字形体的演化，历经金文、篆书、隶书、草书、行书、楷书六大类形体。B．三公：国君手下负责军政事务的最高长官，也称“三司”。不同的朝代所指的官职不同。C．江东：自汉至隋唐称安徽芜湖以下的长江下游南岸地区为“江东”。也可以指其他地方。D．皇天：古代对天的尊称。后土：古代对地的尊称。古人认为天地能主持公道，主宰万物。【解析】汉字形体类别还有甲骨文。13．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(D)A．韦陟才华突出，遵守孝道。他从小聪慧异样，十岁担当官职，擅长写文章；他的父亲去世，因父亲生前不得志，他和弟弟八年不出来做官。B．韦陟恪尽职守，为国选材。他在礼部任职，变更以往选人的方法；他在吏部任职，凭借个人素养，变更了吏部舞弊丛生的选人风气，人称公允。C．韦陟遭人忌恨，坚忍不屈。他因名声高被李林甫排挤；杨国忠嫉妒他的才华，先指使人控告他，后又抓住他弟弟的事进行陷害，他没有屈服。D．韦陟慷慨陈词，忠于国家。有人叛乱时，他表达自己效忠国家的志向，感动士兵；他不顾皇帝的劝阻，去安抚曾经参与过叛乱的季广琛，维护国家利益。【解析】“他不顾皇帝的劝阻，去安抚曾经参与过叛乱的季广琛”错，皇帝没有劝阻韦陟去安抚曾经参与过叛乱的季广琛。14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)陟许自通所工，先就其能试之，已乃程考，由是无遗材。译文：韦陟允许考生自己通报所擅长的学问，先就考生擅长的方面考试，然后再依据常规考核，因此不遗漏人才。(2)帝雅闻陟名，欲倚以相，及是迁延，疑有顾望意，止除御史大夫。译文：皇帝一向听说韦陟的名声，想要倚重他做宰相，到这时韦陟来凤翔有所拖延，皇帝怀疑他有观望之意，只授任御史大夫。【参考译文】韦陟，字殷卿，与弟弟韦斌都聪慧机智，不同于平常儿童。韦陟刚满十岁，授任温王府东阁祭酒。韦陟风格正直严整，擅长写文章，字有楷法，当时知名人士都与他交往。为父亲守丧，因父亲不得志而死去，他便与韦斌八年闭门不出。亲友不断前去敦促开导，他才牵强调任洛阳令。宋璟见到韦陟感叹说：“盛德遗范，都集中在他身上了。”韦陟升任礼部侍郎。韦陟尤其擅长鉴识裁定人物。依据旧例，选人全凭一场考试确定优劣。韦陟允许考生自己通报所擅长的学问，先就考生擅长的方面考试，然后再依据常规考核，因此不遗漏人才。升任吏部侍郎，候选的人多有虚假，与正式调任的相互冒名顶替，韦陟有声威名望，裁定无人不服，取消正式官员几百名，选官号称公允。韦陟自以为靠着门第等级可以坐而得到三公的地位，以简约尊贵自居，傲然蔑视同在朝班的显贵；但假如遇到志同道合的人，即使是后进布衣他也以礼相待。李林甫忌恨韦陟享有高名，生怕威逼到自己的地位，调韦陟出京担当襄阳太守。入朝考核到华清宫任职，杨国忠忌恨他的才能，对拾遗吴豸之说：“你能揭发韦陟的罪行吗？我任你为御史。”吴豸之便弹劾韦陟赠送贿赂的事。韦陟被贬为桂岭尉，正值安禄山攻陷洛阳，韦陟的弟弟韦斌陷入敌寇中，杨国忠想要构陷韦陟与敌贼勾结，隐私告知守吏，吩咐守吏威逼韦陟，使他忧愤而死。州里的豪杰都劝韦陟说：“过去张说被流放，藏在陈氏家得以幸免。现在假如诏书一下，谁敢庇护您呢？希望您乘坐轻舟逃走，等事情平静了再出来，不也很好吗？”韦陟感慨地说：“命该如此，怎么敢逃脱刑罚？”于是表示谢意让他们离去，坚决地居住在家不出逃。肃宗继承皇位，起任韦陟为吴郡太守，正遇永王兵乱，委任韦陟前往招抚，便授任韦陟为江东节度使。韦陟与高适、来瑱在安州会合，韦陟说：“如今中原没有平定，若不结盟约定效忠，以此宣示四方，让人们知晓我们同心同德，就无法胜利。”便推举来瑱为当地之主，订下盟书，登上盟坛说：“皇天后土，明察此言。”辞意慷慨，士兵都感动地流下眼泪。永王失败，皇帝督促韦陟赶赴凤翔。起初，季广琛跟从永王叛乱，不是他的本意，韦陟上表举荐季广琛任历阳太守，劝慰了他。到这时，韦陟生怕季广琛以后会发生变故，便先赶往宣示皇上的恩旨以化解他的疑惧，然后才赴召去拜见皇帝。皇帝一向听说韦陟的名声，想要倚重他做宰相，到这时韦陟来凤翔有所拖延，皇帝怀疑他有观望之意，只授任御史大夫。去世，享年六十五岁。四、高考热点15．一个年轻人的父亲病愈出院，他想给医院写一封感谢信，并制作一面锦旗，但锦旗和信的内容均有不得体之处，请找出并作修改。(限五处)锦旗上书“杏坛高手，救死扶伤”。信中写道：“鄙院医生医术超群，医德高尚，令人钦佩。他们的优质服务让病人宾至如归，有了战胜病魔的志气。在这里我仅代表令尊对他们表示诚心的感谢！并祝他们财源广进！”【答案】①“杏坛”改为“杏林”；②“鄙院”改为“贵院”；③“宾至如归”改为“放下心理负担”；④“令尊”改为“家父”；⑤“财源广进”改为“华蜜康健”或“再创佳绩”。16．下面是某地楹联学会、书法家协会“纪念改革开放40周年”的三副对联，请仿照示例，写出其他两副对联的下联或上联。示例：上联：四十载励精图治，开放国门，开放胸怀，和谐还自包涵起；下联：亿万人致富思源，振兴民族，振兴经济，华蜜已随改革来。(1)上联：大道延长连富道，崇道崇仁，四秩峥嵘追一梦；下联：初心在抱得民心，同心同德，九州崛起搏双赢。(2)上联：沐四十载熏风，思当日伟人南海画圈，荡滚滚春潮，绘复兴画卷；下联：承五千年甘露，看今朝盛世中华筑梦，延悠悠国脉，谱改革篇章。17．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”“江南佳丽地，金陵帝王州”，经过这些古诗词的点化，一个个地名分明__①__，而具有了更为丰富的意涵。你能看到它的姿态趋向，是属于动词的；__②__，是属于形容词的；而这些地方在我们心中引发的憧憬、赞美、感伤等种种心情，不用说又涂抹上了叹词的属性。__③__，也是它自身内涵的渐次袒露。吟咏之间，意味无穷。【答案】①超越名词的简洁指代功能__②看到它的样貌色泽__③伴随着词性的不断叠加五、读写创新18．阅读下面的材料，依据要求作文。1919年5月，中国热血青年作为一支新生的社会力气登上历史舞台，掀起了宏大的“五四”爱国主义运动；一百年后，崇尚一切随缘，不苛求活法的“佛系青年”火遍网络。鲁迅先生曾经说：“青年又何能一概而论？有醒着的，有睡着的，有昏着的，有躺着的，有玩着的，此外还多。但是，自然也有要前进的。”以上材料触发了你怎样的联想和思索？要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。【佳作赏读】以奋斗之姿呈现青春风采一百年前，“五四”爱国青年作为一支新生的社会力气担起历史和时代的责任，用热血和生命立志救国，开启了新民主主义革命。蔡元培、李大钊、闻一多……国难当头之时，作为青年一代，他们未曾退缩，而是以天下为己任，击水中流，最终引领国家走向辉煌。诚如李大钊所言：“青年人之字典，无‘困难’之字，青年人之口头，无‘障碍’之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本身自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创建环境，折服历史。”立足当下