2024春五年级语文下册第四单元16音乐之都维也纳教案设计苏教版

PAGEPAGE7苏教版五年级下册《音乐之都维也纳》【教材分析】《音乐之都维也纳》是一篇结构清晰的短文。这篇课文以美丽的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲解并描述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。课文语言简洁美丽，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充溢特别魅力的城市的赞美与憧憬，以及激发对充溢无穷魅力的音乐的酷爱之情。【学情分析】五年级的学生，他们的学问面还不够广泛，对于世界名城的了解更是不够充分。因此，老师在让学生理解和体会课文时，首先应当让学生对维也纳有肯定比较清晰地相识。同时，学生的想象实力和思维实力还须要进一步发展，他们通过文字感知文意，并在头脑中形成清晰印象的实力还有待提高。老师要针对这一现状，选择恰当有效的教学策略，让学生能够对本篇课文所讲内容形成自己的理解，并有肯定的思索。【教学策略与设计说明】本篇课文的教学从细心设计的音乐导入环节起先到为发展学生实力而组织思索探讨为止，都是以学生为中心而设计的，旨在培育学生的自主探究实力。第一课时，让学生通过查询工具书理解字词，扫清字词障碍，并通过老师的引导为文章划分层次，理清文章脉络。这能够帮助学生通过自己的努力深化感知文本，同时，提高学生的自学实力。其次课时，对维也纳被称为“音乐之都”的缘由分段进行了精读，使学生更加深刻地体会课文。同时设计朗读竞赛活动和小组探讨，对学生朗读实力和合作实力的提高起了肯定的推动作用。【教学目标】1.学会生字，理解由生字组成的词语。2.能找出文章表达中心的句子，弄清作者是从哪几方面来叙述维也纳是“音乐之都”的。3.体会“总——分”文章结构的用法。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，陶冶自己的情操，培育对音乐的宠爱之情。【教学重点】清晰维也纳被称为“世界之都”的缘由。体会作者运用的“总——分”的文章结构。【教学难点】感受维也纳深厚的音乐氛围，培育对音乐的宠爱之情。【教学打算】多媒体课件【课时支配】二课时【教学流程】第一课时：导入新课，揭示课题——初读课文，理解字词——再读课文，理清脉络——学习总述段，初步感知课文——指导生字书写——布置作业其次课时：复习导入——精读课文，感知文意——总结全文，升华情感——课堂活动，扩展延长——布置作业【教学过程】第一课时：教学环节导案学案设计意图/微课设计指导一、导入新课，揭示课题。（约7分钟）一、导入新课1.播放圆舞曲《蓝色多瑙河》。2.伴随着音乐，老师谈话导入新课。同学们知道这是什么乐曲吗？这是小约翰施特劳斯在维也纳创作的闻名华尔兹圆舞曲《蓝色多瑙河》。在维也纳，几乎到处可以听到这样美丽的乐曲。在维也纳，音乐无处不在。现在，就让我们一起走进音乐之都维也纳。（板书课题）3.指名说明课题的含义。谈谈对课题的第一印象。1.倾听乐曲，感受其美丽。2.跟随，在笔记本上书写课题。3.说明课题，谈谈对课题的第一印象。播放音乐导入，可以吸引学生留意，提高学生的学习爱好。并且与课题相契合，能够顺理成章地导入课题。二、初读课文，理解字词。（约15分钟）1.默读课文，提出自读要求：（1）读准字音、读顺句子，读通全文。（2）划出不理解的词语，通过查询工具书与联系上下文理解词语的含义。2.检查自读效果。（1）幻灯片出示生字词，指名朗读，老师相机订正。（2）幻灯片出示词语，指名学生说明，老师相机订正或补充。（3）指名分节朗读课文，老师正音。（4）全班齐读1.默读课文，做到字音精确、句子通顺。在文中划诞生字词和不理解的词语，借助工具书、联系上下文说明词语含义。2.依据老师要求检查自学效果。（1）朗读生字词，留意字音。（20说明词语，做好笔记。分段朗读课文，留意查漏补缺。全班齐读课文，留意简单出错的地方。提高学生的自学实力，培育学生发觉问题，解决问题的实力。检查自学效果能够大大地提高学生的自学效率，促使学生仔细思索，主动探讨。三、再读课文，理清脉络。（约10分钟）1.再读课文，思索：（1）课文是什么结构。（2）课文是从哪几个当面详细叙述维也纳是“音乐之都”的？（3）为课文划分层次，概括大意。2.组织分组探讨。3.指名小组回答问题。4.老师总结。1.阅读课文，仔细思索老师提出的问题。体会课文总起分述的好处，从课文介绍的四个方面分析课文，为课文划分层次。2.小组内探讨，相互沟通见解。3.派小组代表回答问题，其他同学补充。4.仔细听老师总结，做好笔记。让学生理清文章脉络，以对文章有清晰的了解，为以后的文本细读奠定基础。四、学习总述段，初步感知课文。（约5分钟）1.朗读第一段，找出描写维也纳位置的句子。强调“麓、粼”的读音。2出示维也纳风景图和地形图。2.划出你宠爱的词语，并用它们造句。1.朗读第一段，体会维也纳的漂亮。2.观看图片，直观感受维也纳所处位置、地形态况和漂亮的风景。3.在笔记本上抄写自己宠爱的词语并造句。让学生先感受一下维也纳的漂亮，激发他们学习的爱好。积累词语并造句，可以提高学生语言的丰富性，增加语言运用与表达实力。五、指导生字书写。（约5分钟）1.学生练习书写。2.指名学生板书练习。3.学生纠错，老师指导，强调重点字词的书写。4.指导学生描红。1.自由练习书写。2.板书，纠错。2.反复练习重点字词。4.描红。指名学生板书练习，不仅能够提高他们的书写水平，而且能够加深记忆，从而更精确地驾驭字词书写。六、布置作业。（约3分钟）1.抄写生字词。2.熟读课文，思索课后题。1.抄写生字词，正确驾驭字音字形。2.熟读课文，仔细思索课后题。巩固基础学问。深化思索课文。板书设计音乐之都维也纳上清水秀、风景如画教学反思在本节课的教学中，音乐导入取得了良好的效果，它使学生留意力集中，大大提高下学生的爱好，并且创建了特别适合教学的温馨气氛，与本文的课题特别相称。因此，我意识到，良好的导入方式能够极大地改善课题教学的状况，提高课题教学的质量，帮助学生更好地学习课文，更深刻地感受文章内容。所以，对于老师来说，如何选择相宜的导入方式是值得深化思索的事情。其次课时：教学环节导案学案设计意图/微课设计指导一、复习导入。（约6分钟）1.检查生字词驾驭状况。（1）指名学生朗读。（2）指名学生板书。2.指名分段朗读课文，检查课文朗读状况。3.导入新内容：上节课，我们已经初步学习了《音乐之都维也纳》这篇课文，观赏了维也纳的漂亮图片，那么维也纳为什么被称为”音乐之都“呢？接下来，就让我们一起去揭开谜底。1.朗读生字词，书写生字词，找出存在问题的地方，反复练习、记忆。2.朗读课文，争取做到流利、通顺。3.结合上节课所学，思索维也纳为什么成为“音乐之都”。检查学生作业完成状况，能够帮助学生巩固所学学问，并使老师清晰学生的驾驭状况，从而相应地调整教学策略，有针对性地对学生加以指导。二、精读课文，感知文意。（约25分钟）过渡：上节课，通过大家的阅读和思索，我们已经知道，课文是从四个方面来叙述维也纳成为“音乐之都”的缘由的。现在就让我们逐个分析，以便清晰地理解课文。第一方面。默读其次自然段。思索：“摇篮”是什么意思？“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”运用了什么修辞手法？请用相同的修辞手法造句。为什么说“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”请在文中划出相关的句子，并用自己的话表达出来。2.指名回答问题。3.幻灯片出示本段出现的宏大音乐家的简介，帮助学生理解。4.老师总结。维也纳就是那些闻名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，这里对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。所以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮（生说）”。板书：音乐摇篮二、其次方面，默读第三自然段。1.思索：（1）为什么说“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。”（2）第三自然段中的两个“装饰”有什么不同？（3）“维也纳的（很多）街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也（多）用音乐家的名字命名。”这句话中括号内的词可不行以去掉，为什么？2.组织学生探讨。3.指名回答问题。4.老师指导朗读。板书：音乐城市。三、第三方面，默读第四自然段。1.思索：（1）为什么说“维也纳几乎一天也离不开音乐。”？在文中划出相应的句子或词语。（2）联系上下文，说明“掺和”的含义。（3）这一段运用了什么说明方法。说说你对这段话的感受。2.同桌之间相互探讨沟通。3.指名回答问题。4.幻灯片出示图片，老师总结。5、老师指导分角色朗读。板书：音乐生活。四、第四方面，默读第五至七段。1.思索：（1）维也纳被称为“音乐之都”的第四个缘由是什么？（2）为什么说国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？（3）“金色大厅”的重要性体现在哪些方面，请在文中划出相应的句子。（4）分别用一个词形容“国家歌剧院”和“金色大厅”。（5）文中对的描绘有什么特点？哪些地方值得你学习？（6）“国家歌剧院”与“金色大厅”你更宠爱哪一个，为什么？2.指名回答问题。3.幻灯片出示“国家歌剧院”和“金色大厅”的照片，让学生直观感受其壮丽。3.老师总结4.指导朗读板书：音乐圣殿学习其次自然段。思索老师提出的问题，通过“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”这句话体会比方句的作用，并在文中找出这段话的例证。说明“摇篮”的含义。回答问题，其他同学补充。阅读幻灯片出示的内容，了解维也纳宏大音乐家的音乐历程。仔细听老师总结，做好笔记。学习第三自然段。默读课文，仔细思索老师提出的问题。划出文中体现“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。”的句子；区分两个“装饰”的差异；体会说明文用词严谨的特点。小组内探讨沟通。回答问题。在老师指导下，有感情地朗读课文。学习第四自然段。思索老师提出的问题，在文中划出体现“维也纳几乎一天也离不开音乐。”的句子，标出相应的词语，与同学沟通运用这些词语的好处；依据上下文和自己的学问积累，说明“掺和”的含义；思索这一段所用的说明方法以及运用这种说明方法的好处。与同桌探讨沟通，交换看法。回答问题。仔细看老师出示的图片，感受维也纳到处充溢着音乐的景象。与同桌练习分角色朗读。学习第五至七自然段。默读第四至七自然段，思索老师提出的问题。仔细阅读文中对“国家歌剧院”和“金色大厅”描绘的部分，感受它们的壮丽。回答问题。仔细听老师总结，做好笔记。在老师指导下有感情地朗读。分段指导教学，能够更好地让学生体会课文“总——分”结构的运用。帮助学生理解“总——分”结构的含义。老师提问、学生独立思索并回答，能够激发学生学习的主动性，充分发挥学生的能动作用，从而培育他们独立思索的意识，养成独立学习与思索的实力。可以设计朗读竞赛活动，让学生朗读第四自然段，考察学生在朗读时对情感的把握实力。三、总结全文，升华情感。（约5分钟）1.老师指导全班齐读。2.指名谈感受。3.老师总结，升华情感。1.有感情地朗读课文，体会维也纳作为“音乐之都”的魅力。2.谈自己的阅读感受，与同学沟通共享。3.仔细听老师总结，升华情感。总结课文，能够让学生回顾所学，加深情感体验。四、课堂活动，扩展延长。（约6分钟）1.组织学生思索与探讨，用简洁的语言描绘自己所知道的有特色的城市。2.老师点评。1.依据自己的生活经验和所学学问，用简洁的语言描绘自己宠爱的有特色的城市。先自己思索，然后与同学探讨，最终上讲台讲。2.听老师的点评，吸取阅历。组织学生思索与探讨，可以使他们仿照本文的写法，自作一篇短文，提高写作实力。同时，能够促使他们留心生活，提高视察实力。五、布置作业（约3分钟）。通过上网搜集资料，将自己课上所描绘的特色城市补充完善，写一篇短文。要求语言简洁、语句通顺、逻辑清晰。依据老师要求，上网搜集资料，写一篇短文，描绘特色城市。不仅能够提高学生搜集、整理资料的实力，也能够提高学生的写作实力。除此之外，还能开阔学生的视野，帮助学生了解更多的文化学