踏雪寻梅教案

踏雪寻梅教案踏雪寻梅教案「篇一」音乐教学案教学内容踏雪寻梅课型唱歌教学年级八教学目标情感态度价值观1、以积极的态度体验“踏雪寻梅”的乐趣，感受冬季带给人们的快乐。2、培养健康向上的生活情趣，热爱大自然、热爱生活。3、感悟梅花的傲雪精神，培养顽强、执着的意志品质。过程方法唱歌、律动、情境创设、对比、合作探究等。知识技能1.能够有表情地背唱《踏雪寻梅》(单声部亦可)，即兴为歌曲创编伴奏。2.能辨认作曲家黄自的肖像，并能简介黄自的创作成就。教学重难点1.梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，坚强、执着、无畏的雪梅精神，激励学生成长。2.有表情的背唱歌曲《踏雪寻梅》。教学过程主要环节学生活动教师活动备注

情境导入

听赏《冬天快乐》1.多媒体播放《冬天快乐》2.语言导入：冬天年年过，冬雪年年落，你眼中的冬天有这般美丽吗？这些事物不存在吗？那位什么我们没感受到？“对于我们的眼睛不是缺少美而是缺少发现。”让我们做一个热爱生活富有情趣的人，去发现大自然的妙美！

互助互学1.思考、聆听、感受、发现2.交流：驴（脖子挂着铃铛）、人、脚印、桥等。铃铛声―清脆―脚步轻快―心情愉快兴奋休止符、跳音记号使音乐显得活泼，歌唱时声音有弹性3.听、赏、想、思。4.交流：单二段体，情绪欢快活泼，合唱。5.听唱、节拍练习。第一遍：强拍拍手，弱拍拍腿第二遍：强拍拍手，弱拍脚点地6.听唱、节奏练习。先一起练，在男女分组。女生唱时男生拍节奏，间奏后互换。7.巧休息，听赏。8.举例说明，交流共享。9.唱歌、拍手伴奏。第二遍每拍第一下拍强，出来层次。分组练习。10.听赏、交流：两首歌曲情绪、演唱形式、旋律、伴奏等方面不同或略有不同。前者活泼轻快、声音有弹性，合唱模仿了铃声，很巧妙；后者是独唱形式，旋律优美，速度稍慢，没有跳音和明显的休止，伴奏节奏感很强。1.播放《踏雪寻梅》2.点拨：画面中有哪些事物？哪些声音？驴的脚步有何特点？寻梅者的心情如何？你是怎么知道的？3.播放音乐。4.点拨：作品的结构、情绪、演唱形式5.播放、要求节拍练习。6.要求：节奏练习，只打第一声部铃声。7.播放配乐朗诵《踏雪寻梅》8.引发思考：梅的精神在你的成长过程中，在学习生活中是怎样体现的？9.播放歌曲《踏雪寻梅》，要求：用拍手模仿铃声，为歌唱伴奏，一拍两下。示范。10.播放独唱《踏雪寻梅》。要求：把两首歌进行对比，找出不同点。11.播放《踏雪寻梅》伴奏。要求：有表情的背唱歌曲。播放之前，分析曲名：两个动词―踏寻、两种颜色―白红

“好”字如在慨叹，节奏拉宽，意境美。实践创新用自己喜欢的方式表现音乐。要求、听赏、评价口哨吹歌别有韵味。教学反思优点

不足

踏雪寻梅教案「篇二」一、活动目标：1、通过观察，初步感知梅花的基本特征。2、学习用手指点画梅花，将5片花瓣围成圈状。3、在操作过程中，体验手指点画的快乐。二、活动过程：1、音乐响起，幼儿伴随着音乐声，边唱边跳进入教室。师带领幼儿跟着音乐节奏跳舞进入教室。（歌曲《踏雪寻梅》）2、展示梅花的视频图片，提醒幼儿注意观察梅花的颜色和形状。（教师对梅花进行简单的介绍）教师出示梅花视频，幼儿观察教师总结：原来梅花是长在树梢上的，不仅有红色的、粉色的，还有白色的，而且是由5片花瓣围成的一朵圆形的花。3、告诉幼儿，今天我们要一起画梅花。出示绘画视频教师在绘画大图上示范讲解手指点画梅花的方法。（重点：示范五个花瓣的画法，及如何用手指蘸色等）4、教师提出点画要求，幼儿操作点画梅花。5、作品展览，互相欣赏讲评。踏雪寻梅教案「篇三」教学目标1、情感目标：通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘东，以及冬季给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然、对待生活。2、知识目标：了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格。运用强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。3、技能目标：能用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱二声部歌曲，主动参与合作音乐表现。教学重点能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。教学难点《踏雪寻梅》第二声部的演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。教具准备打击乐器自制课件多媒体一、创设情境1、组织学生听《铃儿响叮当》，随音乐的节奏和欢快的情绪进教室。2、发声练习：四二拍1—3—5—131513151315二．授新课（二）歌词赏析：（通过系列启发性的提问展开讨论，赏析歌词）1、多媒体课件出示歌词，学生在歌曲旋律的音乐背景中有感情地朗诵歌词。2、解释歌词A“雪霁天晴朗”的“霁”是什么意思？——雪后放晴B“坝桥”是什么桥？——有扶手的石板桥。你现在看到过吗？在哪里看到的？（也许江浙一带的古镇上还有）C是谁在骑驴赏花？（从诗中最后一句“书声琴韵”猜测是学堂的孩童）他的心情怎样？D、作者简介这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。三、歌曲学唱3、学唱《踏雪寻梅》A、学唱歌曲第二声部。1、用“啦”哼唱歌曲第二声部。2、唱出歌曲情绪，顿音，欢快B、第一、二声部合唱。1、跟琴声哼唱第一声部。2、分声部合唱。（循序渐进，使合唱变的较易掌握，培养学生合作意识和协作精神。）C、歌曲演唱处理：结合谱例赏析歌曲，通过引导提问、师生讨论来细致地处理歌曲：1、乐曲的力度与旋律线的起伏有联系吗？——有。根据歌曲的旋律线来做适当的渐强渐弱力度变化。2、乐曲的高潮在哪里？力度怎样？歌曲的开始呢？——高潮在“花采得供瓶养”，力度是强，感叹地抒发情感。歌曲开始用中弱的力度以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、悠闲的骑驴赏花的情趣。3、乐曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。4、学生用中速稍快的速度演唱歌曲，表现出活泼、充满童真情趣的动感画面。四、创编、表演A探究音响，要求用各种方式表现：1、人歌声2、铃声3、驴蹄声4、雪花飘落声B、模仿小品《踏雪寻梅》进行表演五、课堂小结A说说冬天带来的乐趣B《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！（迈着轻快步伐、听音乐出教室。）踏雪寻梅教案「篇四」教材分析《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲。全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲短小精练，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中还尝试加入打击乐器的伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，是学生在美的熏陶感染中深刻地领悟和表现歌曲的意境。教学目标1、通过对《踏雪寻梅》的学唱与演唱，产生对冬季大自然的兴趣，不怕寒冷，奔向冰雪的世界，享受无穷的乐趣。2、用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表达歌曲快乐的情绪。有打击乐器来更深一步渲染歌曲的意境。3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来。教学重点用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境。教学难点体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用。教学过程一、导入。1、从课题上看，很明显，我们今天将学习的内容一定与哪个季节有关？（冬季）2、想像一下冬季应该是什么样子的？（提问后出示幻灯片）3、天寒地冻、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一种花却在傲雪怒放、幽香袭人。这是什么花？（梅花）4、请你想一想学过的有关梅花的诗？（提问后出示幻灯片）5、踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。听，远处传来了一阵铃铛声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着他一起去踏雪寻梅吧！（出示幻灯片，初听《踏雪寻梅》）二、新课教学1、师领，按节奏齐读歌词，思考，有没有不认识的字、不理解的词。①“霁”ji，读四声，指雪后放晴。②“坝桥”指有扶手的石板桥。2、认识休止符。3、歌谱教学。听琴声逐句唱歌曲的谱子，整体连起来唱一遍，注意要正确地唱好断音。4、跟琴演唱歌曲，把学生易错处单独拿出练习。①“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上。②“好花摘得供瓶养”，休止的好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。设计意图：这是教学的重难点部分，帮助学生在琴的搀扶下按节奏、旋律正确演唱，其中让学生当小老师教大家，这可为学生创设一个展示自我的舞台。（二）处理歌曲歌曲中出现了很多表情记号（出示幻灯片）1、歌曲开始有一个“mp”，要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱。2、四个“响叮当”下面都有断音记号，要怎样唱？（短促跳跃，力度表现驴儿由远及近的清脆铃声）3、“好花摘得供瓶养”是歌曲的高潮，所以力度是强，感叹地抒发情感。（三）歌曲表现与拓展1、出示打击乐器：串铃、碰铃、双响筒。提出问题：如果让你用打击乐器来表现这首《踏雪寻梅》你将会选择哪件打击乐器，你想表现什么？2、各乐器的表现：用双响筒可以表现驴儿清脆的蹄声；四个“响叮当”用碰铃，其余部分可用响板，也可用摇铃。3、四个“响叮当”采用男女生接口唱。设计意图：通过这一环节，学