一年级科学下册第2单元我来做小船7我的小船教案新版粤教版

PAGEPAGE3其次单元我来做小船第7课《我的小船》教学设计一、教材分析《我的小船》是《科学》（粤教科技版）一年级下册《我来做小船》单元的最终一课。本课选取了学生熟识的橡皮泥和水果等作为活动材料，要求学生对活动材料进行简洁的加工，尝试动手制作一艘可以在水中能浮起来的小船。同时，通过简洁的设计和制作活动，初步接触技术与工程领域的内容，达成课程标准中“利用供应的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务”的目标要求。本课共由两个活动组成。活动1“用橡皮泥做小船”，主要是通过模拟生活中常见的小船的形态，让学生利用供应的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己想法，最终变更橡皮泥的形态，使橡皮泥在水中能浮起来。活动2“我的水果船”是让学生动手操作，在保持水果外形不变的状况下，通过把水果的内部挖空，变更水果重量，使水果在水中能浮起来。两个活动都围绕一个“做小船”的主题，尝试多角度、多方式来解决问题，完成任务。二、学情分析本课是在了解物体在水中沉出现象的基础上的另一节应用课。在上一节应用课中，学生经验了让浮起来的竹筷子在加工后，变成能承载重物的小竹筏的实践活动。在这一节课里，学生能运用的材料是会沉的橡皮泥和水果。这些材料能否经过简洁的加工也能浮起来呢？因此，就须要在老师的指导下，通过课堂的活动，帮助学生依据已有的阅历，仿照生活中小船的形态，尝试多角度、多方式来解决问题，完成制作任务，丰富学生的科学学问和实践实力。三、教学策略依据“任务驱动”和“科学与工程”之间的关系，以及学生的实际状况，可将教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，主要实行任务驱动教学法。详细过程分为三个部分：①通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生的爱好；②通过学生自主探究、探讨、分组进行思维活动，尝试确定任务完成的安排；③通过老师引导和学生探讨，动手制作等实践活动，让学生体会到“做小船”的乐趣，能多角度、多方式来解决问题。2.从学的方面来说，可分为两个部分：①利用详细的任务充分调动学习的主动性，使学生成为探究的主体；②学生在老师的指导下，参加一些视察实践活动，尝试通过“动手做”解决问题。四、教学目标1.了解物体的沉出现象。2.能依据生活阅历，运用不同的方法让物体能浮起来。3.情愿尝试，情愿与学生合作进行探究。4.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。五、教学重、难点教学重点：能依据生活阅历，运用不同的方法让物体能浮起来。教学难点：能针对不同的材料，选择合适的方法，尝试多角度、多方式来解决问题，完成任务。六、教学打算教具打算：橡皮泥、火龙果、猕猴桃、水槽、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。学具打算：橡皮泥、火龙果、猕猴桃、水槽。七、教学过程（一）任务驱动设置情境：波波和彬彬在家里捏橡皮泥。彬彬捏了一个小船模样，波波捏了一只小鸭子。问题：你猜它能浮起来吗？沟通：对提出的问题进行思索。任务：成块的橡皮泥放在水中会沉下去，那么捏成其他形态的橡皮泥可以在水中浮起来吗？（二）活动探究1.活动1：用橡皮泥做小船问题：橡皮泥在水中是沉还是浮？演示：将柱状的橡皮泥原封不动地放入水中，视察橡皮泥沉在水底的现象。任务：你有方法能让橡皮泥浮起来吗？捏成什么形态能让橡皮泥浮起来？探讨：依据已有的阅历，探讨让橡皮泥浮起来的方法。沟通：讲解并描述小组的想法和依据。要求学生学会表达自己的观点，同时情愿倾听他人的看法，培育学生擅长表达，乐于倾听的看法。活动：依据之前的想法捏橡皮泥，对橡皮泥进行塑形。然后将塑形后的橡皮泥放入水中，视察其在水中的状况。沟通：思索捏成什么形态的橡皮泥能浮在水面？小结：将橡皮泥捏成小船状可以使橡皮泥在水中浮起来。2.活动2：我的水果船问题：火龙果（或猕猴桃）在水中是沉还是浮？演示：将火龙果（或猕猴桃）轻轻放入水中，视察火龙果（或猕猴桃）是否沉在水底。任务：你有方法让火龙果（或猕猴桃）浮起来吗？它能像橡皮泥一样可以捏成船形吗？探讨：依据已有的阅历，探讨让火龙果（或猕猴桃）浮起来的方法。沟通：讲解并描述小组的想法和依据。要求学生学会表达自己的观点，同时情愿倾听他人的看法，培育学生擅长表达，乐于倾听的看法。整理：将水果对半切开，用勺子将水果的中心部分挖空。活动：依据之前的想法制作水果船。将挖空了中心的半个水果做成的水果船放入水中，视察其在水中的沉浮状况。沟