世界何时铸剑为犁教案

世界何时铸剑为犁教案世界何时铸剑为犁教案「篇一」课题综合性学习一：世界何时铸剑为犁课时执教时间教学目标1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。2、让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。3、让学生通过口语交际、英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力。4、通过写作训练，引导学生以“战争”为话题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。教学重难点1、学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。2、通过活动，提高对战争的认识，提高自己的口语表达能力和写作能力。3、在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。教学方法小组自主合作探究板书设计教学过程一、创设情景，影片导入《南京大屠杀》片断。让学生充分感受战争给人类带来的灾难。二、古今战争知多少

三、记住历史，珍惜和平

和平阳光普照下的我们，要记住过去，珍惜今天。请收集一些英雄的故事，如王二小、张自忠、赵一曼、杨靖宇、牡丹江八女兵、狼牙山五壮士、刘胡兰、董存瑞、黄继光等，给同学们讲一讲看谁讲得生动感人。

四、文艺作品与战争描写战争的诗词、成语、名言五、知识抢答六、战争是非，赏析提升。第一个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？第二个问题：有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗?第三个问题：怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义?第四个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?七、活动收获，拓展延伸。请你以

“战争与和平”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。教学后记易红梅世界何时铸剑为犁教案「篇二」【教学目标】

１、让学生了解历史，知道正义战争的威力和非正义战争的罪恶，看到真善美与假丑恶的两个极端，看到人类的意志力、智能、体能最大限度的表现，从而更加热爱和平。２、培养学生搜集、积累资料的好习惯，能组织、运用资料。３、锻炼学生用恰当生动的语言进行表达，培养交际能力。４、培养自主、合作、探究的学习方式。【教学时间】一课时。【课前准备】１、搜集有关于战争的诗词以及成语。２、搜集有关于战争的小说和电影，并说说你印象深的战争小说中的人物，为什么。３、搜集有关南京的重要事件以及战争。【教学过程】

一

、导入：我们热爱和平，我们不喜欢战争，但在这个世界上，却时常有战争伴随着我们。就在刚刚过去的20世纪，全世界大大小小的战争总共不下400次！21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻？（播放动画短片《和平之声》，这一动画截取了一些战争带来的萧条的场面，儿童期盼的眼神、悲惨的境遇等，极具感染力，能让学生很快地进入情景之中。）二、准备活动：古今战事知多少？世界著名战争:逐鹿之战、平型关大战、辽沈战役、淮海战、凡尔登战役、莫斯科会战、袭击珍珠港、中途岛海战、斯大林格勒会战、诺曼底登陆战役。

让学生谈感想：在搜集的这些战争中有什么感受？（对战争有没有思考？谈出自己的一点体会）三、战争，为什么永不停止？1、通过演讲的形式，使学生对战争性质作较为深入的分析，进一步审视战争。（这一环节对学生的要求较高，但又是一项最基本的训练，让学生演讲，不仅要把本小组的成果展示出来，还需要学生的语言有一定的感染力，这一环节可以锻炼学生的胆量、培养自我展示的个性和能力，是一种较高层次的语文综合素质的培养。）2、全班同学讨论：为什么会发生这些战争？人民为此付出了怎样的代价？谁该对这些战争负责？（这是课堂中的一个讨论探究问题，学生可以在进行分组讨论的基础上各抒己见，按照新课标的要求培养了学生的探究问题的能力以及互相的合作能力。）四、战争与文艺作品。1、让学生背诵古今关于战争的一些诗词、讲一些战争故事，同时组织全班开展赛战争成语的小游戏，使学生对文学知识有所积累。（这是一个文学知识的积累，农村的学生缺乏的就是知识量，所以常常使探究无法深入，在平常的教学中注意增加学生的知识储备，通过这种让学生寓教于乐的方式进行积累，就会在日积月累中提高语文素养。）2、小组辩论：了解了这么多次的战争，看到人类历史经过的战争的风雨，看到了战争的残酷之后，我们更加渴望和平，你认为将来的世界有永久的和平吗？怎样才能实现真正的和平？（学生集体讨论，各抒己见）（辩论对初中生来说有一定困难，对这样的问题也很难深入，因此，教师在课前让学生浏览大量类似的资料，学生分析、整理、思考后得出自己的观点，并用一定的依据支撑，这样，只要学生课堂上言之有理，有理有据，教师就可以肯定。这样，可以培养学生语言能力，逻辑思维推理能力也能得到锻炼。）五、活动总结评价：评价是综合性学习活动中不可缺少的环节，教师除了在学生活动前做好参谋外，还需对学生参与整个活动的情况给予督导和评价，当好裁判员。学生是评价的主体，也是评价的对象，步骤如下：先由学生进行自我评价，然后是五大小组互相评价，其中包括每个学生参与活动的态度，收集资料的情况等，最后教师结合学生评价进行六、作业：铸剑为犁应有日。先发动学生进行讨论，讨论题目如下：１、“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡仍然时时践踏着公理和正义，这是为什么？２、有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗？３、怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义？４、你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？在以上活动上，选择其中某一个话题，写一篇作文。张宁世界何时铸剑为犁教案「篇三」活动重点◆活动准备：1、制定此次小组活动的方案，填好活动表格，由小组长负责记录填写。表格内容包括（活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员）。2、读几本有关战争的图书，并做好读书笔记，为讲战争的故事作准备。4、走访身边的老战士，观看影视作品，了解中国解放的历史。5、民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会◆活动方法；小组自主合作探究◆课时安排：三课时◆教学设计：一、创设情景，影片导入《南京大屠杀》片断。让学生充分感受战争给人类带来的灾难。主持人：同学们，我们看了《南京大屠杀》片断，肯定有许多心里话要说吧？是啊，正因为战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和平。可是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次！在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻?下面，让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁。（板书课题）二、战争故事，你说我演主持人：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺牲，智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。另外同学可进行小品或哑剧表演来配合，以增加对战争的理解。英雄故事讲述要求：1、故事真实、连贯。2、内容集中、鲜明。3、灵活运用方法、技巧。4、普通话标准，流利。下面我们有请第一组代表。☆董存瑞舍身炸碉堡。☆黄继光堵枪眼。☆刘胡兰宁死不屈。☆狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身。世界何时铸剑为犁教案「篇四」写作口语交际综合性学习：世界何时铸剑为犁【活动目标】《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较

复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能

力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，

充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到

“综合性学习”的甜头。根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。3、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感【活动过程】组织学生观看表现战争的影片（《五月八月》、《南京大屠杀》等）或请

历史老师作一个关于战争题材的讲座。向学生介绍几本关于战争的书籍或提供有

关网址。一、在教师的指导下，确定选题a．本次活动共分为四个专题：“历史学家”、“军事学家”、“政治学家

”“文学艺术家”。学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题，

同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组

织下，制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行。)

b．教师明确活动的评价方法。二、搜集资料、处理资料阶段搜集资料，处理资料阶段。在组长的组织与协调下，各小组展开活动。

在活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合

作，共同探究，形成本小组的研究成果(活动时间为一个星期，在活动中，学生要

将搜集的资料及活动过程记录存档，以备老师评价使用)。三、全班交流阶段在全班展示本组的活动成果，互相合作、共同探究。四、回味资料、感知战争a、回首二战b、日军滔天罪行c、关注阿富汗、关注伊拉克五、知识竞赛（学生分四组：历史学家组、军事学家组、政治学家组、文学艺术家组）第一轮必答题（每题10分，计40分，超时或答错均不和分）第二轮抢答题（每题10分，计40分，本组学生可进行补充，超时或答错

均不给分。）第三轮风险题（计40分，答对得相应的分数，若答错则扣掉相应的分数）六、铸剑为犁应有日你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？七、拓展作业1、仿写一段歌词（可仿写《大刀向鬼子们头上砍去》、《弹起我心爱的土琵琶》等）2、写给日本中学生的一封信--南京大屠杀不能忘记八、活动反思世界何时铸剑为犁教案「篇五」教学目标：１、知识与技能：搜集交流和战争有关的事件，故事，诗词，歌曲等资料，丰富学生对战争的认识，积累语文知识；通过搜集交流和战争有关的知识，增强学生语言表达能力、写作能力。2过程与方法：收集材料，课堂展示，方法多样（看、说、背、诵、讲、唱、思、写）３、情感态度与价值观通过学习，培养学生热爱和平的意识。【活动重点】目标１、２。【活动器材】多媒体。【活动方法】教学过程一、教师布置活动任务1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。2、让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。3、让学生通过口语交际、写作训练，锻炼自己围绕某一事件进行评论的口语表达能力和就某一问题阐明自己观点的写作能力。二、教师准备1、向学生介绍几本有关战争的图书和提供相关网站让学生阅读或查阅。2、让学生根据自己的兴趣，自愿组成五大活动小组，确定小组负责人。3、组织各组成员开会研究活动内容、方式。三、活动设想活动分为准备阶段（二周时间）、成果展示阶段（一课时）1、准备阶段全班同学共分为五大小组，分别为：第一组，历史学家：主要通过媒体介绍的方式，让学生在一般意义的了解基础上，侧重于对解放战争的重大战役和二战的了解。第二组，军事学家：通过演讲的形式，使学生对战争性质作较为深入的分析，进一步审视战争，培养学生爱国主义感情和人类责任感。第三组，政治学家：通过网上论坛的形式，审视当今的国际社会，就美国攻打伊拉克事件发表自己的看法，进一步思考在现代科技的背景下的战争性质。第四组，文学艺术家：通过不同形式的，富有文学、文化色彩的交流活动，如背诵古今诗词、讲故事、赛成语、写名言等，使学生对战争与文学的关系有所感悟，使学生对文学知识有所积累。第五组，新闻记者组：采访参加过战争的父辈，通过交谈，记住历史，珍惜和平。并承担成果展示活动中的穿线人。2、成果展示阶段新闻记者小组贯穿整个活动的始终，不仅主持人由记者承担，而且在整个活动中，记者可以随机采访，目的为了引发学生对战争的思考、探究。最后由记者小组写出整个活动的通讯报道。并布置全班同学写一篇有关战争话题的作文。3、活动评价阶段教师除了在学生活动前做好参谋外