浙江省杭州市萧山区高桥初中教育集团2024学年第二学期3月份素养调研语文试卷题卷答案

浙江省杭州市萧山区高桥初中教育集团2024学年第二学期3月份素养调研九年级语文试答案1.蕴lándài曼（4分）2.农人眼中热烈的“小麦覆陇黄”改为农人眼中“小麦覆陇黄”的热烈（2分）3.（1）行舟绿水前（2）苔痕上阶绿，草色入帘青（3）一碧万顷（4）欲渡黄河冰塞川（5）露从今夜白（6）传达情感（7）看篱下黄花开遍（8）落红不是无情物4.C5.名著1分，颜色1分，理由结合名著内容1分，表述1分。6.(6分)(1)羡慕嫉妒(2)质问/乞求伙伴(3)意外懊悔(每空1分)(4)(3分)小火车作为物象线索，串联全文，使小说结构更紧凑。小火车不仅是谭峰偷来的宝物，也是他与朋友郁勇之间矛盾和冲突的导火索。郁勇对这列小火车充满了嫉妒和渴望，这种情感促使他最终背叛了朋友。小火车象征着童年的纯真与复杂情感，它代表了孩子们对新鲜事物的好奇和渴望，同时也反映了孩子们在面对道德选择时的困惑和挣扎。小火车的丢失和找回，象征着孩子们纯真情感的破裂和修复过程。(只写出线索得1分，能结合情节写出线索及作用得2分，情感1分)7.(3分)【A】运用神态描写，用“惊愕”“绝望”等表达强烈情绪的词语形容谭峰的眼神，表达了谭峰内心对好朋友背叛自己的不可置信和痛苦，以及对即将到来的惩罚的恐惧，暗示了郁勇内心的负罪感和愧疚。(描写方法1分，作用1分，情感1分)【B】运用环境描写，渲染出阴冷、紧张的气氛，更反衬出谭峰临别送钥匙的可贵，也推动了情节的发展。阴雨的环境与后文湿漉漉的钥匙呼应，烘托了我内心隐隐的愧疚和离别的苦闷，暗示了主人公内心的善良被唤醒。(描写方法1分，作用写出两点得2分)(4分)我同意这种说法，谭峰是一个处于黑白边界的人，不能用纯粹的善恶为他定性。他被家里人宠坏了，偷过小镇上几乎所有人家，被人发现偷东西犟嘴甚至找朋友作伪证，可见他的性格有黑色的部分；但他的性格也有白色的部分，他有一点小聪明，知道转移地点，他还冒雨主动把钥匙送给郁勇，可见他的大气和宽容。所以说，他站在了黑白交界处，是一个圆形人物。(结合情节分析谭峰性格中的黑与白各2分，写不同意不得分。)9.(4分)①箱子隐喻了小火车。箱子需要钥匙开启，小火车也需要钥匙开启，没有钥匙的小火车是被幽禁的，正如郁勇得到小火车没得到钥匙，所以从没玩过。②箱子隐喻了封闭的回忆。郁勇借助讲故事这把钥匙打开了他对童年“小偷”往事的回忆。③箱子隐喻了郁勇和谭峰被锁住的灵魂。两个人因小火车而起了矛盾，一个或许心怀埋怨，一个或许心怀愧疚，谭峰给出钥匙之后，两人达成了和解，释放了彼此的灵魂。④箱子隐喻了藏在表象/灰尘之下的人性。作者用小说这把钥匙打开了人性的箱子，向读者展现了在灰尘之下的人性。谭峰偷东西，却有送出钥匙的大气宽容；郁勇仗义，却会嫉妒和懦弱。黑白交织，朦胧的灰色，才是人性的颜色。(按层级赋分，只写出第一点或第二点，没有深入挖掘，得2分。写出两点得4分)10.(1）做题过程中，A组同学的大脑听觉中枢活跃度明显高于B组同学；说明A组同学正确率高是因为其不仅用眼睛看，还在心里默读。当信息进入大脑后，听觉信息可对视觉信息进行校对，经过二次识别，审题过程就不会错。(4分，大意对即可）11.第四类“习惯型马虎”与词典义最为接近。不打草稿或随手打草稿造成的混乱，是草率、敷衍；心算强记结果或抄错结果，是疏忽大意、不细心。(3分，写出大意即可）12.A(2分）13.【示例】为避免“马虎”，我们要重视默读；夯实自己的基础，使知识系统化；提升处理复杂信息的能力；涉及计算要打草稿；调整心态避免压力过大；认真对待学习，不用马虎来掩饰自己不用功或能力不足等。结合实际略。(4分，结合实际略。（4分，结合实际选1-2点回答即可）14．（1）等到（2）益勤学，非其人不与交。（3）捐资报国（4）以身殉国（共4分，每空1分）15．示例一：我选择A．正色。上文中友人问他如何进退，下文刘理顺回答“我们的生死要看国家的存亡，这个还需要商量吗？”从上下文语境推断，面对家国危机，刘理顺没有想到退缩，而是坚定地选择和国家共存亡，用“正色”体现了他对国家的忠贞热爱。（评分标准：共3分，上下文理解1分，形象解读2分）示例二：我选择B.悲痛。上文中友人问他如何进退，下文刘理顺回答“我们的生死要看国家的存亡，这个还需要商量吗？”用“悲痛”体现了他对国家的即将灭亡的伤心。此外，执政者嘴上连连答应，却没有真正拨款，这样的行为也让刘理顺感到悲哀。（评分标准：最多2分，上下文理解1分，形象解读1分）示例三：选择C．不得分。16．示例一：僚友问进止，曰：“存亡视国，尚须商酌耶！”分析：面对友人是进是退的生死抉择，刘理顺选择和国家共存亡，体现了他忠君爱国，不畏生死的一面。示例二：仆四人皆从死。分析：在刘理顺以身殉国之后，他的四位随从也跟随者主人慷慨赴死。可见刘理顺不愿屈服、不愿投降的爱国之心感染了身边的人。示例三：群盗多中州人，入唁曰：“此吾乡杞县刘状元也，居乡厚德，何遽死？”罗拜号泣而去。盗贼中的人评价刘理顺德行醇厚，跪拜之后嚎啕大哭着离开，可见刘理顺平时德高望重、德行出众，受人敬仰。（评分标准：共3分，原文例句正确1分，人物形象2分）17．合适。时局危险时，才可看出那些臣子的节操；天下动乱时，才能看出一个人是否忠良。为回报君主之恩，将士们奋力拼杀，不顾性命安危。刘理顺也如同诗歌中所言，在贼兵侵犯京师之时，捐出家里的钱财犒劳守城士卒，面对家国覆灭，自己也以身殉国。刘理顺用自己的实际行动表明了自己忠君爱国之心。（共4分，诗歌理解2分，诗歌与刘理顺的相配分析2分）18．示例一：我选择A．孟子。刘理顺在国家遭受危难时，捐出家产助战和以身殉国的事迹，表现了刘理顺在国难面前舍弃小我的深明大义和成仁取义。孟子在《鱼我所欲也》中由“舍鱼而取熊掌”的例子引出“舍生而取义”的论点，呼吁人们要坚守本心，坚守羞恶之心，坚守正义。两人在面对大是大非面前，都选择成仁取义，是同一类人。示例二：我选择B．辛弃疾。刘理顺虽没有征战沙场，却选择在家国危难之时与祖国共进退，最后更是以身殉国。辛弃疾虽贬谪闲居，却以“了却君王天下事，赢得生前身后名”的豪言，表达渴望为国杀敌，报效祖国的壮志。两人都有着热忱的爱国忠君之心，是同一类人。示例三：我选择C．秋瑾。刘理顺先是捐出家产助战，后又以身殉国，表明自己拳拳爱国之心。秋瑾虽然身为女子，却写下“身不得男儿列，心却比男儿烈”，表达自己渴望冲破束缚、投身革命的报国之志。两人面对家国险境，都以积极的行动表达自己的爱国之情，是同一类人。（评分标准：共4分。刘理顺事例分析2分，分选项析2分）【参考译文】刘理顺，万历年间乡试考中举人。十年参加会试,直到崇祯七年才考中。到殿试廷对时，崇祯皇帝亲自提拔刘理顺为第一，回宫后高兴地说:“朕今日得到了一位年高而有德望的人。”授予刘理顺修撰之职后，刘理顺更加勤于学问，不是好人就不与他们交往。贼兵侵犯京师，守城的士卒缺少军饷，在阴雨连绵中受饥受冻。刘理顺到朝房对诸位执政者说，急需金帛钱财，众人嘴上连连答应，却没有真正拨款。刘理顺长叹着回家，捐出家里的钱财犒劳守城士卒。同僚问他如何进退，刘理顺正色说:“我们的