客观实际与人生选择 教案

客观实际与人生选择教案一、教学目标1.知识与技能目标帮助学生理解客观实际的含义，认识到客观实际是一切从实际出发的出发点。使学生掌握一切从实际出发、实事求是的方法，学会根据客观实际做出正确的人生选择。培养学生运用哲学思维分析和解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维水平。2.过程与方法目标通过案例分析、小组讨论、课堂辩论等多种教学方法，引导学生积极参与课堂，深入思考客观实际与人生选择的关系。组织学生进行实践活动，如职业规划调研、社会现象观察等，让学生在实践中体验和应用所学知识，增强学生的实践能力和自主学习能力。3.情感态度与价值观目标引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生脚踏实地、实事求是的精神。激发学生积极面对人生挑战，勇于做出符合客观实际的人生选择，增强学生的责任感和使命感。

二、教学重难点1.教学重点理解客观实际的概念和重要性。掌握一切从实际出发、实事求是的方法。学会根据客观实际进行人生选择。2.教学难点如何引导学生突破思维定式，真正做到从客观实际出发，克服主观主义。帮助学生将所学理论知识内化为自己的行为准则，在实际生活中做出理性、正确的人生选择。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解客观实际与人生选择的基本概念、原理和方法，使学生对本节课的知识有一个初步的整体认识。2.案例分析法：通过展示各种实际案例，引导学生分析案例中的人物是如何根据客观实际做出人生选择的，从而加深学生对所学知识的理解和应用。3.小组讨论法：组织学生分组讨论相关话题，鼓励学生积极发表自己的观点和看法，培养学生的团队合作精神和思维能力。4.课堂辩论法：设置有争议性的辩题，让学生进行课堂辩论，激发学生的学习兴趣和主动性，锻炼学生的表达能力和批判性思维。5.实践教学法：安排学生进行职业规划调研、社会现象观察等实践活动，让学生在实践中体验和感悟客观实际与人生选择的关系，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）通过播放一段关于成功人士人生经历的视频片段，展示不同人在面对人生选择时的不同表现和结果，引起学生对人生选择的思考，从而导入本节课的主题--客观实际与人生选择。

（二）讲解客观实际的概念（10分钟）1.运用多媒体展示一些生活中的常见场景，如天气预报、医生看病、建筑施工等，引导学生思考这些场景中人们是如何依据实际情况进行决策和行动的。2.讲解客观实际的含义：客观实际是指存在于我们意识之外的客观存在，包括自然界和人类社会的各种事物和现象。它是不以人的意志为转移的，是我们认识和改造世界的出发点和依据。3.通过举例说明客观实际的具体表现形式，如社会环境、个人条件、时代背景等，并强调客观实际对我们生活和工作的重要影响。

（三）分析一切从实际出发、实事求是的重要性（15分钟）1.案例分析展示案例：赵括纸上谈兵。战国时期，赵国名将赵奢之子赵括，年轻时学兵法，谈起兵事来父亲也难不倒他。后来他接替廉颇为赵将，在长平之战中，只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败。组织学生讨论：赵括为什么会失败？这个案例给我们什么启示？教师总结：赵括失败的原因在于他脱离了客观实际，没有根据战场的实际情况灵活运用兵法。这启示我们做任何事情都要从实际出发，实事求是，否则就会遭受失败。2.理论讲解讲解一切从实际出发、实事求是的含义：一切从实际出发，就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。实事求是，就是我们无论做什么事情，都要从客观实际出发，从中引出其固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的向导，做到按客观规律办事。强调一切从实际出发、实事求是的重要性：它是我们做好各项工作的起码要求，是无产阶级政党正确地制定和执行路线、方针、政策的前提，是人们正确认识世界和改造世界的根本立足点。

（四）探讨如何做到一切从实际出发、实事求是（20分钟）1.小组讨论提出问题：在日常生活和学习中，我们应该如何做到一切从实际出发、实事求是？将学生分成小组，进行讨论，并要求每个小组派代表发言。2.教师总结引导学生从以下几个方面思考：要尊重客观事实。只有深入了解实际情况，才能真正做到从实际出发。要重视调查研究。通过调查研究，获取第一手资料，为正确决策提供依据。要全面把握实际。既要看到事物的现状，又要看到事物的过去和未来；既要了解事物的现象，又要把握事物的本质和规律。要做到主观与客观具体的历史的统一。根据不断变化的实际情况，及时调整自己的思想和行动，使主观符合客观。

（五）结合实际，分析人生选择与客观实际的关系（20分钟）1.案例展示展示案例：小张和小李是大学同学，毕业后都面临着就业选择。小张家庭条件较好，父母希望他能回家乡考公务员，过安稳的生活；小李来自农村，家庭经济困难，他希望能尽快找到一份高薪工作，改善家庭状况。小张听从了父母的建议，参加了公务员考试并顺利录取；小李则凭借自己的专业技能，进入了一家外资企业，努力工作，收入逐渐提高。组织学生讨论：小张和小李的人生选择分别受到哪些客观实际因素的影响？他们的选择对自己的人生有什么不同的影响？2.教师引导分析小张的选择受到家庭条件和父母期望的影响，他选择考公务员是基于家庭提供的稳定保障和社会对公务员职业的普遍认知。这种选择使他获得了一份安稳的工作，但可能在职业发展上缺乏一定的挑战性和创新性。小李的选择则更多地考虑了自身的经济状况和对高薪工作的需求。他凭借自己的专业技能进入外资企业，通过努力工作实现了收入的提高，同时也在职业发展中不断提升自己的能力。然而，他可能面临较大的工作压力和职业竞争风险。通过这个案例，引导学生认识到人生选择受到多种客观实际因素的制约，如个人的家庭背景、经济状况、自身能力、社会环境等。正确的人生选择应该充分考虑这些客观实际因素，使自己的选择符合实际情况，从而更好地实现自己的人生目标。

（六）课堂辩论：人生选择应更注重个人兴趣还是客观实际？（20分钟）1.将学生分成正反两方，分别围绕"人生选择应更注重个人兴趣"和"人生选择应更注重客观实际"两个观点进行准备。2.进行课堂辩论，双方展开激烈的观点交锋。教师在辩论过程中要引导学生运用所学知识进行分析和论证，注意把握辩论的节奏和方向。3.辩论结束后，教师对双方的表现进行点评，总结个人兴趣和客观实际在人生选择中的重要性，并强调在实际生活中应如何平衡两者的关系。

（七）实践活动：职业规划调研（25分钟）1.布置任务要求学生选择一个自己感兴趣的职业领域，如教师、医生、工程师、设计师等，进行深入的调研。调研内容包括该职业的发展现状、就业前景、所需技能和素质、薪资待遇等方面。学生可以通过网络搜索、实地走访、问卷调查、采访从业人员等方式获取相关信息，并撰写一份职业规划调研报告。2.学生分组进行调研活动，教师在学生调研过程中进行指导和答疑。3.组织学生进行课堂汇报，分享自己的调研成果。教师引导学生根据调研结果，结合自身实际情况，思考如何根据客观实际制定自己的职业规划，做出符合自己发展的人生选择。

（八）课堂小结（10分钟）1.引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括客观实际的概念、一切从实际出发、实事求是的重要性和方法，以及人生选择与客观实际的关系等。2.强调在人生道路上，我们要正确认识客观实际，尊重客观规律，从实际出发做出理性的人生选择。只有这样，我们才能更好地实现自己的人生价值，创造美好的未来。

（九）课后作业（5分钟）1.思考自己在过去的人生选择中，哪些是符合客观实际的，哪些是存在不足的？总结经验教训，写一篇心得体会。2.根据本节课所学内容，结合自己的职业规划，制定一份详细的行动计划，明确自己在未来一年内需要采取的具体措施，以更好地实现自己的人生目标。

五、教学资源1.多媒体课件，包含图片、视频、案例等教学素材。2.相关的参考书籍和文献，如《哲学与人生》《人生哲学》等。3.网络资源，如教育网站、在线课程平台等，为学生提供更多的学习资料和拓展学习渠道。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对客观实际与人生选择的关系有了较为深入的理解和认识。在教学过程中，运用多种教学方法激发了学生的学习兴趣和主动性，学生积极参与课堂讨论、案例分析和实践活动，表现出较强的思考能力和团队合作精神。然而，在教学过程中也发现了一些不足