诗歌人物形象分析教案

诗歌人物形象分析教案一、教学目标1.让学生了解诗歌中人物形象的概念和分类。2.引导学生掌握分析诗歌人物形象的方法。3.培养学生通过诗歌分析人物形象的能力，提高诗歌鉴赏水平。

二、教学重难点1.教学重点掌握分析诗歌人物形象的方法。学会准确解读诗歌中的人物形象。2.教学难点深入理解诗歌人物形象所蕴含的情感和意义。能够结合诗歌背景对人物形象进行全面分析。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入（5分钟）同学们，诗歌是文学宝库中的璀璨明珠，它以简洁而富有感染力的语言描绘出丰富多彩的世界。在诗歌中，常常会出现各种各样的人物形象，这些人物形象就像一面镜子，反映出诗人的情感、思想以及当时的社会风貌。今天，我们就一起来学习如何分析诗歌中的人物形象。

（二）知识讲解（15分钟）1.诗歌人物形象的概念诗歌人物形象是指诗歌中所塑造的、体现诗人情感和思想的人物。这个人物可以是诗人自己，也可以是虚构的人物，或者是历史人物等。2.诗歌人物形象的分类抒情主人公形象：即诗人自己，通过诗歌抒发情感、表达志向等。作品中塑造的人物形象：如叙事诗中的主人公，或者写景诗中衬托景物的人物等。

（三）分析方法讲解（25分钟）1.知人论世法要了解诗人的生平经历、思想观念、创作风格以及诗歌的创作背景。比如杜甫，他生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，其诗歌大多反映社会动荡、人民疾苦，通过了解这些背景，能更好地理解他诗歌中所塑造的忧国忧民的形象。2.抓人物描写方法外貌描写：通过对人物容貌、服饰、姿态等的描写来展现人物特点。如"泪光点点，娇喘微微。娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风"，生动地描绘出林黛玉的柔弱之美。语言描写：人物的对话、独白等能体现其性格、身份、思想等。"尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟"，通过夸张的语言表现出蜀地的闭塞。动作描写：人物的行为动作可以揭示其内心世界。"停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然"，李白的这些动作表现出他内心的苦闷和迷茫。心理描写：直接刻画人物的心理活动。"问君能有几多愁？恰似一江春水向东流"，李煜通过直白的心理描写，将亡国之痛表现得淋漓尽致。3.分析人物所处环境包括自然环境和社会环境。自然环境如季节、天气等可以烘托人物心情。"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马"，萧瑟的秋景烘托出诗人漂泊天涯的孤寂愁苦。社会环境则能反映人物的命运和性格形成的原因。4.关注诗歌的意象一些特定的意象常常与人物形象相关联。比如梅花常常象征高洁、坚韧的品质；大雁常常寄托思乡之情等。在分析诗歌人物形象时，要留意这些意象。

（四）实例分析（30分钟）1.展示诗歌《寻陆鸿渐不遇》移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。2.引导学生运用所学方法分析知人论世：作者皎然是唐代诗僧，这首诗写他去拜访友人陆鸿渐未遇的情景。抓人物描写方法：诗中没有直接描写陆鸿渐的外貌，但通过他居住环境"移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花"，可以看出他远离尘嚣、高雅脱俗的形象。分析人物所处环境：他居住在野外，周围是桑麻、菊花，环境清幽，进一步衬托出他的隐士形象。关注诗歌的意象："篱边菊"这一意象也强化了他的高洁品质。3.总结陆鸿渐的人物形象陆鸿渐是一位远离尘世、寄情山水、高雅脱俗的隐士形象。

（五）课堂练习（20分钟）1.发放练习资料，包含诗歌《卖炭翁》卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。2.学生自主运用所学方法分析卖炭翁的人物形象3.请几位同学分享分析结果，教师进行点评和总结卖炭翁是一位生活在社会底层、饱受剥削压迫的劳动人民形象。从外貌描写"满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑"可以看出他劳作的艰辛。心理描写"可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒"表现出他的无奈和悲惨处境。他辛苦烧炭、运炭，却被宫使以极低的价格强买，反映出当时社会的黑暗和不公。

（六）课堂总结（5分钟）1.回顾诗歌人物形象分析的方法：知人论世、抓人物描写方法、分析人物所处环境、关注诗歌意象。2.强调准确分析诗歌人物形象对于理解诗歌内涵和诗人情感的重要性。

（七）作业布置（课后完成）1.分析诗歌《登幽州台歌》中诗人所塑造的人物形象。2.选择一首自己喜欢的诗歌，运用所学方法分析其中的人物形象，写一篇300字左右的赏析短文。

五、教学资源1.多媒体课件，包含诗歌示例、图片等。2.印发相关诗歌资料供学生练习分析。

六、答案参考

（一）《登幽州台歌》人物形象分析1.知人论世陈子昂是初唐时期的诗人，他具有远大的政治抱负，但却仕途坎坷，屡遭挫折。这首诗是他在政治上失意，登上幽州台时所作。2.抓人物描写方法诗中"前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下"，通过诗人的感慨和动作（怆然而涕下），直接展现出他怀才不遇、孤独寂寞、悲愤无奈的形象。3.分析人物所处环境广阔无垠的天地作为背景，更衬托出诗人的渺小和孤独，强化了他怀才不遇的悲愤之情。4.关注诗歌的意象此诗虽意象不明显，但天地的宏大与诗人的孤独形成鲜明对比，突出了人物形象。5.总结诗人塑造了一位怀才不遇、孤独悲愤、壮志难酬的形象，他面对广阔天地，深感自己的渺小和时光的短暂，抒发了对宇宙无穷、人生有限的感慨。

（二）学生诗歌赏析短文示例以分析王维的《山居秋暝》中人物形象为例。

《山居秋暝》描绘了一幅清新自然的山水画卷，同时也塑造了独特的人物形象。

从知人论世来看，王维生活在唐朝，政治上不得意，便寄情山水。诗中的人物形象具有鲜明特点。

通过对诗歌的分析，我们可以看到，这里有"竹喧归浣女，莲动下渔舟"所描绘的浣女和渔夫形象。浣女们欢声笑语，结伴而归，展现出她们生活的欢乐与自在；渔夫在莲叶间划船而归，体现出他们悠然自得的状态。

从描写方法上，语言描写虽未直接体现，但从她们的行动和场景能感受到她们的活力与质朴。动作描写如"归""下"，生动展现了她们的动