湘教版五年级下册美术教案3.能干的帮手

湘教版五年级下册美术教案3.能干的帮手（一）知识与技能目标1.学生能够了解帮手的种类、功能及设计特点，掌握简单的设计与制作方法，能够运用不同材料制作出具有一定实用性和创意的帮手模型。2.通过观察、分析和实践操作，培养学生的造型表现能力、动手能力以及创新思维，提高学生对物体结构和空间关系的把握能力。

（二）过程与方法目标1.引导学生观察生活中各种帮手的形态、结构和使用方式，经历观察、思考、讨论、设计、制作、展示与评价的完整过程，培养学生发现问题、解决问题的能力。2.在合作探究过程中，让学生学会与他人交流协作，共同完成学习任务，提高团队合作意识。

（三）情感态度与价值观目标1.激发学生对生活中各类帮手的关注和兴趣，培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯，体会设计与生活的紧密联系。2.通过创作实践，增强学生的自信心和成就感，培养学生的创新精神和环保意识，引导学生关注身边事物，积极运用所学知识改善生活。

二、教学重难点（一）教学重点1.了解帮手的多样性及其在生活中的重要作用，分析帮手的造型、结构与功能之间的关系。2.掌握帮手的基本制作方法和技巧，能够运用合适的材料制作出结构合理、造型美观且具有实用价值的帮手模型。

（二）教学难点1.启发学生的创新思维，引导学生设计出独特新颖、功能独特且富有个性的帮手作品，避免作品的同质化。2.在制作过程中，如何引导学生巧妙运用材料特性，解决制作过程中遇到的结构稳固、连接紧密等技术问题，确保作品的质量和实用性。

三、教学方法1.观察法：通过展示各种帮手实物、图片或视频，引导学生仔细观察帮手的外形、结构、颜色、材质等特征，培养学生敏锐的观察力。2.讨论法：组织学生就观察到的帮手进行讨论，分享自己的发现和想法，鼓励学生积极思考、相互交流，激发学生的思维活力，拓展学生的思维空间。3.示范法：教师亲自示范帮手的制作过程，向学生展示正确的制作方法和技巧，包括材料的选择、工具的使用、制作步骤等，让学生直观地学习和掌握制作要点。4.实践法：安排学生进行实际的制作操作，让学生在实践中运用所学知识和技能，锻炼学生的动手能力和创新能力，培养学生解决实际问题的能力。

四、教学准备1.收集各种帮手的实物、图片、视频资料，制作成多媒体课件，用于课堂展示和讲解。2.准备丰富的制作材料，如纸盒、塑料瓶、易拉罐、木材、金属丝、彩纸、剪刀、胶水、美工刀、钳子等，为学生的创作提供充足的物质保障。3.根据学生人数，准备适量的辅助工具，如工作台、垫板等，确保学生制作过程的安全和便利。4.准备一些优秀的帮手设计作品，用于课堂展示和分析，为学生提供创作灵感和参考范例。

五、教学过程（一）导入（3分钟）1.教师提前在教室的一角设置一个"生活小麻烦区"，摆放一些杂乱的物品，如散落在桌上的文具、缠绕在一起的耳机线、难以打开的瓶盖等。2.上课伊始，教师对学生说："同学们，今天老师给大家带来了一个小挑战。大家看看这个区域，这里的物品摆放得乱七八糟，使用起来也很不方便。在我们的日常生活中，经常会遇到这样那样的小麻烦。大家想一想，如果有一些特别的帮手，是不是就能让这些问题迎刃而解呢？接下来，就让我们一起去寻找那些能干的帮手吧！"

（二）新授（12分钟）1.帮手大揭秘（5分钟）教师通过多媒体课件展示一系列生活中常见的帮手图片，如扫帚、拖把、剪刀、钳子、螺丝刀、开瓶器等，引导学生观察并思考："同学们，这些都是我们生活中非常熟悉的东西，它们有一个共同的名字叫帮手。大家仔细看看，它们都长什么样？有什么特别的地方？"邀请几位学生分享自己的观察发现，教师适时进行补充和总结，引导学生关注帮手的外形特征、材质、颜色以及它们各自独特的功能设计。接着，教师拿出一些帮手实物，让学生近距离观察和触摸，感受不同材料的质感，并进一步引导学生思考："为什么这些帮手要设计成这样的形状和结构？它们的材质和功能之间有什么关系？"2.功能与结构分析（4分钟）以扫帚为例，教师引导学生分析其功能与结构的关系："扫帚是用来清扫地面垃圾的帮手。大家看，它的头部比较宽大，由许多细细的竹条或塑料丝组成，这样的设计有什么好处呢？"学生思考回答后，教师总结："宽大的头部可以增加清扫的面积，细细的竹条或塑料丝能够轻松地将灰尘和小垃圾扫到一起，方便清理。这就是结构与功能紧密相连的体现。"教师再引导学生分析其他帮手，如剪刀的锋利刀刃、钳子的夹口设计、螺丝刀的头部形状等，让学生明白不同的功能需求决定了帮手独特的结构设计，进一步加深学生对帮手功能与结构关系的理解。3.创意帮手展示（3分钟）教师播放一段创意帮手的视频，展示一些造型奇特、功能新颖的帮手，如可以变形的多功能书架、带有放大镜的钥匙扣、能自动分类的垃圾桶等，激发学生的好奇心和创新思维。视频播放结束后，教师提问："同学们，看完这些创意帮手，你们有什么想法？是不是觉得帮手还可以有更多有趣的设计？"鼓励学生大胆想象，为接下来的创作奠定基础。

（三）示范创作（8分钟）1.确定主题：教师引导学生思考自己在生活中遇到的不便之处，或者想要解决的某个问题，从而确定创作一个什么样的帮手。例如，有的学生可能觉得整理书桌时文具摆放杂乱很麻烦，就可以设计一个文具整理帮手；有的学生可能觉得每次找眼镜都很费劲，就可以设计一个眼镜寻找帮手。2.设计草图：教师示范如何根据确定的主题进行草图设计。以设计一个笔筒为例，教师先在黑板上画出笔筒的大致形状，如圆柱体、长方体等，然后引导学生思考如何在笔筒上进行创意设计，如添加分隔层、装饰图案、方便拿取的把手等。教师边画边讲解，强调草图设计要简洁明了，能够清晰地表达自己的设计想法。3.选择材料：教师展示各种制作材料，如纸盒、塑料瓶、易拉罐、彩纸等，向学生介绍不同材料的特点和用途，帮助学生根据自己的设计选择合适的材料。例如，如果设计一个纸质的收纳盒，可以选择厚卡纸；如果想要制作一个坚固的工具架，可以选择木材或金属材料。4.制作过程：以制作纸盒笔筒为例，教师开始示范制作过程。第一步，裁剪：用剪刀将纸盒按照设计好的形状裁剪下来。提醒学生在裁剪时要注意安全，使用剪刀的正确方法。第二步，折叠：将裁剪好的纸盒边缘进行折叠，使其形成笔筒的形状。可以用胶水或胶带固定折叠处，确保结构稳固。第三步，装饰：鼓励学生发挥创意，用彩纸、贴纸、颜料等对笔筒进行装饰。可以画上自己喜欢的图案，或者贴上一些可爱的贴纸，让笔筒更加美观。第四步，完善细节：检查笔筒的制作是否完成，如有需要，可以添加一些细节设计，如在笔筒上开一个小口子方便放置笔帽，或者在底部贴上防滑垫等，增强笔筒的实用性。

（四）学生实践（15分钟）1.学生根据自己确定的主题，进行帮手的设计与制作。在制作过程中，教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，提醒学生注意安全使用工具和材料。2.对于遇到困难的学生，教师及时给予帮助和指导，引导学生思考如何解决问题，如结构不稳定、材料不够用等。可以启发学生尝试不同的方法和材料，鼓励学生发挥自己的主观能动性，自主解决问题。

（五）作品展示与评价（5分钟）1.作品展示：组织学生将自己制作的帮手作品摆放在展示台上，进行集中展示。邀请学生依次介绍自己作品的设计思路、功能特点和制作过程。2.评价环节：教师首先对学生的积极参与和认真创作给予肯定和表扬，营造积极的评价氛围。然后引导学生从不同角度进行评价，如作品的创意性、功能性、美观性、制作工艺等。可以让学生互相欣赏作品，分享自己喜欢的作品及其原因，培养学生的审美能力和批判性思维。教师最后进行总结评价，针对学生作品的优点和不足之处提出具体的建议和改进方向，鼓励学生在今后的学习中不断提高自己的创作水平。

（六）课堂总结（2分钟）1.教师对本节课进行总结："同学们，今天我们一起探索了能干的帮手。通过观察、分析和制作，我们了解了帮手的功能与结构，发挥了自己的创意，制作出了各种各样有趣又实用的帮手作品。希望大家在今后的生活中，能够继续保持善于观察和思考的习惯，用我们的智慧和双手创造出更多更好的作品，让生活变得更加便利和美好。"2.布置课后拓展任务：让学生回家后，观察家中还有哪些地方需要帮手，思考如何设计并制作一个新的帮手来解决问题，下节课与同学们分享。

六、教学反思在本节课的教学过程中，通过创设"生活小麻烦区"的导入方式，成功激发了学生的学习兴趣和好奇心，使学生迅速进入学习状态。在新授环节，通过多种方式引导学生观察、分析帮手的功能与结构，为学生的创作奠定了良好的基础。示范创作环节详细地展示了制作过程，让学生能够直观地学习和模仿。学生实践环节中，大部分学生积极参与，发挥了自己的创意，制作出了各具特色的帮手作品。作品展示与评价环节，不仅让学生有机会展示自己的成果，还培养了学生的评价能力和审美水平。

然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如