童话教学方法思考

童话教学方法思考摘要：本文围绕童话教学方法展开深入思考。首先阐述了童话在小学语文教学中的重要地位，分析了童话教学对于培养学生语言能力、思维能力、情感态度等方面的积极作用。接着探讨了当前童话教学中存在的问题，如教学目标定位不准确、教学方法单一、对童话文本解读不深入等。然后详细介绍了多种有效的童话教学方法，包括情境教学法、角色扮演法、问题引导法、比较阅读法等，并结合具体教学实例说明这些方法的实施过程及效果。最后对童话教学方法的未来发展方向进行了展望，强调要不断创新与优化，以更好地适应学生的发展需求和语文教学的改革趋势。

一、引言

童话作为一种深受儿童喜爱的文学体裁，以其奇幻的情节、丰富的想象和独特的魅力，在小学语文教学中占据着重要的位置。它不仅能够激发学生的阅读兴趣，还对学生的语言发展、思维拓展、情感培养等方面具有不可忽视的作用。然而，在实际的童话教学过程中，还存在一些亟待解决的问题，需要我们深入思考并探索更为有效的教学方法，以提高童话教学的质量，让学生在童话的世界中获得更多的知识与成长。

二、童话教学的重要性

（一）有助于培养学生的语言能力童话具有生动形象、富有童趣的语言特点。学生在阅读童话的过程中，可以接触到丰富多样的词汇、优美的语句和独特的表达方式。通过反复阅读和品味，他们能够积累词汇量，学习语言的运用技巧，提高语言表达能力，包括口头表达和书面表达。例如，在《白雪公主》中，"恶毒的皇后嫉妒白雪公主的美丽，她对着魔镜喊道：'魔镜魔镜，谁是世界上最美丽的女人？'"这样简洁而生动的语言，为学生提供了很好的语言范例。

（二）促进学生思维能力的发展童话充满了奇幻的想象和奇妙的情节，能够激发学生的想象力和创造力。学生在阅读童话时，需要跟随故事的发展进行思考，想象故事中的场景、人物形象等。这种想象和思考的过程有助于拓展学生的思维空间，培养他们的逻辑思维、发散思维和创新思维能力。比如《神笔马良》，马良用他的神笔创造出各种奇妙的东西，学生在阅读过程中会不自觉地想象如果自己有一支神笔会做些什么，从而激发了他们的创新思维。

（三）培养学生积极的情感态度童话往往蕴含着真、善、美等积极的情感价值观。通过阅读童话，学生能够感受到善良、勇敢、友爱等品质的力量，受到情感的熏陶，培养积极向上的人生态度。如《丑小鸭》中，丑小鸭历经磨难最终变成美丽的天鹅，它的故事告诉学生要相信自己，坚持不懈，这种情感的传递对学生的成长具有重要意义。

三、当前童话教学存在的问题

（一）教学目标定位不准确部分教师在童话教学中，过于注重字词的讲解和基础知识的传授，而忽视了对童话文本深层次内涵的挖掘以及学生综合素养的培养。教学目标局限于让学生认识几个生字、理解几个词语，没有充分发挥童话在情感教育、思维训练等方面的作用。

（二）教学方法单一许多教师在童话教学中采用传统的讲授法，整堂课以教师讲解为主，学生被动接受知识。这种单一的教学方法缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致课堂氛围沉闷，教学效果不佳。

（三）对童话文本解读不深入一些教师对童话文本的解读停留在表面，没有深入挖掘童话所蕴含的文化内涵、教育价值和艺术特色。他们未能引导学生从不同角度去理解童话，如童话中的象征意义、隐喻手法等，使得学生对童话的理解较为肤浅。

四、童话教学方法探究

（一）情境教学法1.方法概述情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在童话教学中，通过创设与童话内容相符的情境，能够让学生更直观地感受童话的氛围，加深对文本的理解。2.教学实例以《卖火柴的小女孩》为例，教师可以在课堂上布置一个类似冬日夜晚街头的场景，摆放一些破旧的物品，让学生扮演小女孩、路人等角色。学生在这样的情境中，能够更真切地体会到小女孩的悲惨遭遇，感受到她的孤独和无助。通过情境的创设，学生对文本中所表达的社会现实和小女孩的情感有了更深刻的理解，同时也提高了他们的语言表达和表演能力。

（二）角色扮演法1.方法概述角色扮演法是让学生通过扮演童话中的角色，模仿角色的语言、动作和神态，深入理解角色的性格特点和内心世界。这种方法能够增强学生的参与感，激发他们的学习兴趣，同时培养学生的语言表达能力和人际交往能力。2.教学实例在教授《小红帽》时，教师可以安排学生分别扮演小红帽、大灰狼、猎人、小红帽的奶奶等角色。学生们通过对角色的模仿和对话，更加深入地理解了故事中不同角色的性格。比如，扮演大灰狼的学生要表现出狡猾和凶狠的特点，而扮演小红帽的学生则要展现出天真可爱的一面。在表演过程中，学生们不仅对故事内容有了更深刻的记忆，还锻炼了自己的语言表达和沟通能力。

（三）问题引导法1.方法概述问题引导法是教师通过巧妙地设计问题，引导学生思考童话文本中的关键内容、深层含义等。问题可以从不同角度提出，如情节发展、人物形象、主题思想等，帮助学生逐步深入理解童话。2.教学实例以《皇帝的新装》为例，教师可以提出以下问题："皇帝为什么会相信骗子的话？""大臣们明明知道皇帝没穿衣服，为什么还都夸赞？""这个故事告诉我们一个什么道理？"通过这些问题，引导学生思考故事中人物的行为动机和故事所蕴含的讽刺意义。学生在思考问题的过程中，对文本的理解更加深入，同时也培养了他们的分析和思考能力。

（四）比较阅读法1.方法概述比较阅读法是将两篇或多篇相关的童话进行对比阅读，找出它们的异同点，从而更好地理解童话的特点和内涵。通过比较，学生能够拓宽视野，提高对童话的鉴赏能力。2.教学实例教师可以将《灰姑娘》和《白雪公主》这两篇童话放在一起进行比较阅读。让学生比较两篇童话中主人公的性格特点、故事情节的发展、主题的相似与不同之处等。学生通过比较发现，两篇童话的主人公都善良美丽且遭遇坎坷，但灰姑娘更多地体现了命运的转折和对善良的回报，而白雪公主则更侧重于展现人性的善恶对比。通过这样的比较阅读，学生对这两篇童话有了更全面、深入的理解，同时也学会了如何从不同角度分析和欣赏童话。

（五）多媒体辅助教学法1.方法概述多媒体辅助教学法利用图片、音频、视频等多种媒体资源，丰富教学内容，为学生营造生动形象的学习氛围。在童话教学中，多媒体资源能够帮助学生更直观地感受童话中的奇幻场景和故事情节，增强教学的趣味性和吸引力。2.教学实例在教学《巨人的花园》时，教师可以播放一段与花园景色相关的视频，让学生直观地看到巨人花园的美丽与变化。同时，还可以展示一些精美的图片，帮助学生更好地理解文中对花园景色的描写。此外，通过播放与故事相关的音频，如角色的对话、优美的背景音乐等，让学生更深入地感受童话的情感氛围。多媒体的运用使课堂更加生动有趣，学生的学习积极性明显提高。

五、童话教学方法的实施策略

（一）根据教学目标选择合适的教学方法在进行童话教学时，教师要明确教学目标，根据教学目标的侧重点来选择合适的教学方法。如果教学目标侧重于培养学生的情感态度，那么可以选择情境教学法或角色扮演法，让学生在体验中感受情感；如果教学目标侧重于提高学生的思维能力，问题引导法或比较阅读法可能更合适。

（二）注重教学方法的综合运用单一的教学方法往往难以达到理想的教学效果，教师应根据教学内容和学生的实际情况，综合运用多种教学方法。例如，在情境教学法的基础上，可以结合角色扮演法，让学生在情境中通过角色扮演更好地理解文本；在问题引导法的过程中，运用多媒体辅助教学法，展示相关的图片或视频，帮助学生更好地思考问题。

（三）关注学生的主体地位童话教学要充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到教学活动中来。教师应鼓励学生自主阅读、自主思考、自主表演等，为学生提供表达自己观点和想法的机会。在教学过程中，教师要关注学生的反馈，及时调整教学方法和教学进度，以满足学生的学习需求。

六、童话教学方法的未来发展方向

（一）与现代教育技术深度融合随着科技的不断发展，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛。未来的童话教学将更加注重与现代教育技术的深度融合，如利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，为学生创造更加沉浸式的童话学习体验。学生可以身临其境地感受童话中的场景，与童话角色进行互动，这种全新的学习方式将极大地提高学生的学习兴趣和学习效果。

（二）个性化教学方法的探索每个学生都有自己独特的学习风格和兴趣爱好，未来的童话教学将更加关注学生的个体差异，探索个性化的教学方法。教师可以根据学生的特点，为学生量身定制学习方案，选择适合他们的教学内容和教学方法。例如，对于喜欢绘画的学生，可以引导他们通过绘制童话中的场景来加深对文本的理解；对于喜欢音乐的学生，可以让他们为童话创作主题曲等。

（三）跨学科教学的拓展童话教学不应局限于语文课堂，未来将加强与其他学科的融合，开展跨学科教学。例如，将童话与美术学科结合，让学生根据童话内容创作绘画作品；与音乐学科结合，进行童话剧的配乐创作；与科学学科结合，探讨童话中一些奇幻现象背后的科学原理等。通过跨学科教学，拓宽学生的视野，培养学生的综合素养。

七、结论

童话教学对于学生的成长和发展具有重要意义。针对当前童话教学中存在的问题，我们需要不断探索和创新教学方法。情境教