拼音教学反思

Word1/1拼音教学反思

第1篇拼音教学反思

身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学力量，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下是我帮大家整理的学校一班级拼音的教学反思，盼望能够关心到大家。

始终从事高段语文教学的我今年是第一次教一班级，对于一班级的教学方法感到特殊生疏，尤其是拼音教学更是让我感到头疼。汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，同学学起来一般都会感觉特殊枯燥无味。再加上孩子年龄小、留意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并娴熟地拼读音节并不是一件简洁的事情，为关心同学尽快把握拼读方法，我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。

1．图、形、音结合识记。

汉语拼音的.教学内容枯燥乏味，要想调动同学的乐观性就应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发同学的情趣。现在的教材供应了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时，我先出示图画：一只美丽的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的爱好，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在欢乐中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写，精确     而快速的把握了这节课的学问。

2．形近字母比较识记。

汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发同学采纳比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导同学想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。同学在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使同学模糊的形象变得清楚，明白。

3．创编儿歌帮助识记。

“一个门洞n，两个门洞m，一个伞把t，一根拐杖f”。当同学们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢把握。依据低班级孩子宠爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应留意培育同学的参加意识，唤起同学的创编激情，开发同学的制造潜能，启发同学自编口诀。同学们对这种提议乐观性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：圆圈圆圈ooo，泼水泼水ppp等生动形象的儿歌。顺口溜帮助记法拉近了老师和同学的距离，在学习的效果上也起到了很好的推波助澜的作用。

4.嬉戏巩固识记。

一班级的同学留意力短暂,记得快、忘得也快。依据同学年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找伴侣、开火车、比一比、猜一猜、变魔术竞赛等嬉戏形式激起同学的爱好。通过趣味性强的嬉戏和活动，同学对字母的音、形把握得更坚固，对拼音音节的拼读乐观性更高，学得轻松，学得扎实。

与此同时,我也深深感受到了汉语拼音教学的难度。对于识记拼音字母,同学把握的还可以,但是对于声调和音节的拼读始终是整个汉语拼音教学的难点,虽然拼读方法已讲了很多遍,教读也是一遍又一遍,但是仍有部分同学不能把握。毕竟怎样让同学把声调读准,怎样让同学尽快学会拼读音节是我今后拼音教学努力的方向。

第2篇拼音教学反思

由于是一班级，主动学习的意识和力量还有待培育和提高。课上，我设置了闯关的嬉戏来激起同学拼读的爱好。d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课其次课时的重点，也是难点。为了突破这个难点，在教学d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼时，我利用语言激趣：这些是哪咤出的一道道难关，看谁能顺当闯关，孙悟空就会念他聪慧，收他为做“小孙悟空”，同学显得很兴奋。在老师语言的刺激下，同学都仔细地拼读起来，爱好也始终处于高涨状态。

在指名同学起来拼读的时候，大部分同学都能顺当闯关。我想：只要老师能抓住低班级孩子爱听故事，爱玩嬉戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使同学体验到了胜利的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的爱好，会起到事半功倍的效果。

今日的课堂教学也存在着不少问题：

1、本节课的内容支配过多，以至于同学对某些学问点把握不够扎实。如：在学习d、t的时候同学经过老师引导会读字母的音了，但个别差生把握的还不太扎实；在大家争论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多，以致于同学的发言意犹未尽。

2、在学习第四幅图的时候，我没有做到深挖教材，图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪，同学只发觉了l的样子象小棍儿。字母l的音象“乐”的音，由于我引导不到位，同学没能发觉这一点。

3、教学中同学对字母b和d分不清晰，缘由是我强调不到位，分析区分两个字母最好的方法，我以数字6为标准，样子象6的，也就是小半圆跟6一样在右下方的，就是b，小半圆与6相反的就是d或者引导同学记住b，用排解法也可以区分出d。

总之，通过这节课的教学，我又有了很多感受和新的收获。在以后的教学中我肯定要做到仔细备课，深挖教材，努力开发课程资源，设计好每一节课，更要上好每一节课，使同学真正体会到学习的乐趣，学有所得。

第3篇拼音教学反思

通过三个多周的学习，不管对于以前接触过还是没有接触过拼音的孩子来说，拼音教学明显的比开学的时候轻松多了，看来同学已经适用了学校生活，知道如何学习了。

本课对于jqx的读音字形和音节的拼读，同学学习起来并不吃力，很顺当的就完成这部分内容了。首先让孩子们观看声母jqx的表音表形图，有意识地培育孩子观看的力量，为了让孩子们记住jqx的发音，我急躁引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了；把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后放手让同学自己来尝试编儿歌记住jqx的形：一只小鸡jjj。左上半圆q。一个叉号xxx。

让同学自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得好玩味性，而且还能进展同学的语言，从小培育同学的创新力量。

第4篇拼音教学反思

对刚刚升入一班级的学校生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以必需让同学开头就对学习产生深厚的爱好。要依据孩子的年龄特征、爱好爱好等状况着手让孩子在轻松开心的氛围内学习。

孩子年龄小、留意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并娴熟地拼读音节并不是一件简洁的事情，为关心同学尽快把握拼读方法，在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。

1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。

汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味，缘由是每一课都有一个特别好听的儿歌。学习字母时先从儿歌入手同学感爱好乐观性较高，教材也供应了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时，我先让同学自由拼读儿歌，小组相互帮忙，这样同学学起来都比较轻松，而且也培育了他们的合作力量，再出示图画：一只美丽的大白鹅。

我充分借助插图调动孩子的爱好，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在欢乐中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写，精确     而快速的把握了这节课的学问。

2、形近字母比较记忆。

汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发同学采纳比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导同学想：b—p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d—q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。同学在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使同学模糊的形象得以清楚。

3、讲故事

讲故事同学最爱听，生动好玩，简单记忆。能够关心儿童在听故事中获得学问，形成记忆，如学习jqx和ü相拼的规章时，我就讲了jqx三兄弟很淘气的故事让同学记忆jqx和ü相拼的时侯去掉两点。同学不仅听得津津有味，而且记忆深刻。

4、嬉戏中学习

一班级同学的记忆特点是记得快、忘得快，依据同学年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找伴侣、开火车、比一比、猜一猜、变魔术竞赛等嬉戏形式激起同学的爱好。通过趣味性强的嬉戏和活动，同学对字母的音、形把握得更坚固，对拼音音节的拼读乐观性更高，学得轻松，学得扎实。

第5篇拼音教学反思

由于是一班级，主动学习的意识和力量还有待培育和提高。课上，我设置了闯关的嬉戏来激起同学拼读的爱好。d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课其次课时的重点，也是难点。为了突破这个难点，在教学d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼时，我利用语言激趣：这些是哪咤出的一道道难关，看谁能顺当闯关，孙悟空就会念他聪慧，收他为做“小孙悟空”，同学显得很兴奋。在老师语言的刺激下，同学都仔细地拼读起来，爱好也始终处于高涨状态。在指名同学起来拼读的时候，大部分同学都能顺当闯关。我想：只要老师能抓住低班级孩子爱听故事，爱玩嬉戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使同学体验到了胜利的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的爱好，会起到事半功倍的效果。

今日的课堂教学也存在着不少问题：

1、本节课的内容支配过多，以至于同学对某些学问点把握不够扎实。如：在学习d、t的时候同学经过老师引导会读字母的音了，但个别差生把握的还不太扎实；在大家争论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多，以致于同学的发言意犹未尽。

2、在学习第四幅图的时候，我没有做到深挖教材，图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪，同学只发觉了l的样子象小棍儿。字母l的音象“乐”的音，由于我引导不到位，同学没能发觉这一点。

3、教学中同学对字母b和d分不清晰，缘由是我强调不到位，分析区分两个字母最好的方法，我以数字6为标准，样子象6的，也就是小半圆跟6一样在右下方的，就是b，小半圆与6相反的就是d或者引导同学记住b，用排解法也可以区分出d。

总之，通过这节课的教学，我又有了很多感受和新的收获。在以后的教学中我肯定要做到仔细备课，深挖教材，努力开发课程资源，设计好每一节课，更要上好每一节课，使同学真正体会到学习的乐趣，学有所得。

第6篇拼音教学反思

在课堂上，我运用多种形式的教学方法，设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。因此本课教学时，我利用课本插图，让同学看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培育同学说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言，从而引出拼音的教学。最终放手让同学自己来尝试编儿歌记住拼音字母，利用儿歌加强同学的记忆：小鸡小鸡j、j、j，一个气球q、q、q，刀切西瓜x、x、x。在完成了第一和其次环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律。教学过程中我加入了童话故事，将j、q、x与ü结合在一起，让同学观看组合在一起的音节有什么不同。同学通过观看发觉ü两点去掉了，在此基础上让同学熟记儿歌：“小ü遇见j、q、x，摘掉帽子行个礼。”“j、q、x真调皮，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”最终通过课堂练习，借助儿歌关心同学把握j、q、x与ü相拼规章。整堂课下来，取得了较好效果。

但是，也存在许多的不足之处。首先，通过本次教学我虽抓住了大多数同学的心，让他们对j、q、x与ü相拼时省写ü上两点的规章有了较深的记忆，但不行否认有个别同学一知半解，一遇到题就会出错。其次，在讲解j、q、x与ü相拼规章时，我没有将y拿出来一起讲解，许多同学遗忘了ü与y在一起时，也是要去掉两点的。另外，ü和n、l相拼时两点不能略写，这也是要强调的。

汉语拼音在学校阶段是同学识字的开头，很难。我要不断地通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，盼望能找到效率更高，效果更好的新方法，让同学们轻松的学习拼音，坚固的把握拼音，为识字教学打下坚实基础。

第7篇拼音教学反思

《ａｏｅ》是一班级孩子的第一堂拼音课，经过细心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松开心，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：

一、创设情境，激发爱好

课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小伴侣们，从现在开头，老师就要带你们去一个特别奇妙的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许很多多的拼音娃娃，我们今日要先去熟悉最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和同学喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交伴侣的热忱，激发了孩子主动参加的爱好，调动了孩子的乐观性，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上布满了生气和活力。

二、自主发觉，享受欢乐

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是盼望自己是一个发觉者、探究者、讨论者，而在儿童的精神世界里，这种需要特殊剧烈。”课堂上，我说：“三位伴侣特殊想和小伴侣们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小伴侣们，快点认真找找，你发觉谁啦？”一石激起千尺浪，同学立刻主动地去观看书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发觉告知班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发觉就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的欢乐，获得了胜利的喜悦。

第8篇拼音教学反思

教学汉语拼音《复习三》，刚开头，我以同学喜闻乐见的故事导入，通过这么一个小故事，同学心情极其兴奋，一个个学习乐观性都比较高，就连平常课堂动作比较多的几个孩子也比以前用心多了，可想而知，同学的这几个复韵母都把握得不错（我通知开火车的形式检查了一下）。

叙述其次个问题时，我用了这样的连接语：有小伴侣的急躁教育，悟空最终取下了戴了好长时间的紧箍咒，他可快乐了，他为了感谢你们，打算带你们去花果山痛痛快快的玩一玩呢。瞧！花果山上热忱的动物们正在欢迎我们呢！赶快来猜一猜是什么动物？这时候，同学更感动了，目不转睛地盯着大屏幕，琢磨着究竟会是什么动物，于是我在同学留意力高度集中地状态下，出示了动物的音节，很快就完成了这个教学任务。

当然也有许多的不足之处：

不足之一：学习复韵母的环节比较混乱。本环节我创设了一个情景，利用9个桃子采纳了活动教学方式。由于这样的教学方式在以前的教学中我并没有采纳过，加上多媒体教室的讲台空间比较的狭窄，所以在活动过程中同学比较混乱。

不足之二：写字教学。设计了一张作业纸，让同学正确书写9个复韵母的挨次。习惯上高年段的我上课语速总是偏快一些，许多同学还没有听清晰，我就让他们书写了，结果许多的孩子写了6个单韵母。

闻名教育家第斯多惠说过：“教育的.奥妙不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”课堂上，同学有了爱好，才有沟通的动机；有了爱好，思维才会活跃，而培育爱好的重要途径就是“激励”。人的深层需要都有渴望他人赏识的愿望，对一班级的小同学来讲，更是如此。如何利用好方法“激励”同学，提高同学的学习爱好，让孩子在欢乐中学习，将是我接下来努力追求的目标。

第9篇拼音教学反思

从开学到现在已经一个多月了，在这一个月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了汉语拼音。汉语拼音课的教学内容只有声母、韵母和音节，没有词语、句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课同学学习的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，同学学起来易感到枯燥乏味。经过近一个多月的教学实践，我对拼音教学作了如下反思：

一、儿歌串连记忆汉语拼音

儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐才智的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一班级孩子来说，尤为喜爱。在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。例如。“圆圆脸蛋羊角辫，嘴巴张大aaa；太阳出来红彤彤，拢圆嘴巴ooo；清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁eee。”“牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子üüü。”让同学边念儿歌边做动作。通过儿歌，同学不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种布满韵律的课堂节奏，同学一边做动作，一边说唱，在流淌的节奏感中进展了音乐才智。

二、手脑并用亲热接触汉语拼音

在学习拼音的过程中，还可以让同学用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使同学感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的四周。这种手脑并用的学习，既培育了动手力量，有开拓了思维，进展了同学的观看力、想象力和制造力，是一种综合性的教学手段。

三、图、形、音结合记忆汉语拼音

汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课同学学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号同学学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发同学的情趣。从看图说话导入，让同学自己发觉隐蔽在图中的拼音的形，在发觉形的过程中学会