二年级语文下册《雷雨》第二课时教学设计

二年级语文下册《雷雨》第二课时教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，体会大自然的神奇变化。3.学习作者按一定顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力和思维能力。

二、教学重难点1.重点理解课文内容，感受雷雨的变化过程。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.难点体会作者对雷雨景象的细致观察和描写，学习按一定顺序观察事物的方法。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法

四、教学过程

（一）导入新课1.同学们，上节课我们学习了《雷雨》的第一课时，了解了雷雨前的一些景象。谁能来说说雷雨前天空和地面有什么变化呀？（指名回答）2.大家说得真棒！那雷雨时和雷雨后又会是什么样的呢？这节课就让我们继续走进课文，去看看雷雨的全过程。（板书课题：雷雨）

（二）讲授新课1.学习雷雨中的景象请同学们自由朗读课文第35自然段，边读边思考：雷雨中是怎样的情景？画出描写雷雨的句子。学生朗读思考，教师巡视指导。指名回答，教师随机出示句子："哗，哗，哗，雨下起来了。""雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。""渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。"引导学生体会"哗，哗，哗"的雨声，感受雨下得又急又大，通过朗读表现出来。（指名读、齐读）提问：从"雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。"这句话中，你能体会到什么？（雨非常大，天地间一片模糊）指导学生读出雨大的感觉。让学生闭上眼睛想象雨大的情景，然后说说自己仿佛看到了什么。（鼓励学生大胆发言）当雷声和雨声渐渐变小的时候，又会是怎样的画面呢？请同学们轻声朗读这部分内容，感受一下。（指名读，评价朗读）小结雷雨中的景象：雷雨中，先是狂风大作，接着"哗，哗，哗"地下起了倾盆大雨，雨越下越大，最后雷声和雨声渐渐变小。2.学习雷雨后的景象过渡：雷雨后的景色可美啦！请同学们默读课文第68自然段，看看雷雨后都有哪些变化，把你觉得美的句子画下来。学生默读，教师巡视。交流汇报，教师出示句子："雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。"引导学生从多个方面感受雷雨后的美景：从"雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。"这句话中，你看到了怎样的画面？（雨过天晴，阳光明媚，彩虹高挂）指导朗读，读出雨后的清新、明亮。（指名读、范读、齐读）提问："蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。"这两个句子让你感受到了什么？（雨后小动物们又开始活动了，充满了生机）请同学们带着这种感受读一读。"池塘里水满了，青蛙也叫起来了。"这句话描绘了一幅怎样的画面？（池塘里蓄满了水，青蛙欢快地叫着，展现出一片生机勃勃的景象）指导朗读，读出欢快的语气。让学生用自己的话描述雷雨后的景象，然后同桌之间互相交流。小结雷雨后的景象：雷雨后，天气晴朗，彩虹高挂，小动物们都出来活动了，池塘里水满了，到处充满了生机。3.总结全文，体会观察顺序引导学生回顾课文内容，想一想作者是按照什么顺序描写雷雨的？（雷雨前雷雨中雷雨后）教师总结：作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，细致地描写了雷雨的全过程，让我们仿佛亲身经历了一场雷雨。这种按一定顺序观察事物的方法，大家要学习哦。提问：在描写雷雨的不同阶段时，作者抓住了哪些景物来写？（天空、乌云、大风、闪电、雷声、雨、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙等）引导学生体会作者观察的细致和描写的生动，感受大自然的神奇变化。4.指导朗读，背诵喜欢的部分让学生选择自己喜欢的部分，有感情地朗读几遍，准备背诵。指名背诵自己喜欢的部分，其他同学认真倾听并评价。教师针对学生的背诵情况进行指导，如语速、语调、停顿等。同桌之间互相背诵，互相检查。

（三）课堂练习1.仿照课文，用"渐渐地"写句子。引导学生回忆课文中"渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。"这句话的用法。让学生思考生活中还有哪些情景可以用"渐渐地"来描述，然后写下来。指名分享自己写的句子，教师进行点评。2.填空：（），雨下起来了。雨越下越大，（）都看不清了。（），雷声小了，雨声也小了。雨停了，（）出来了。一条（）挂在天空。（）叫了。蜘蛛又（）。池塘里（），青蛙也（）。学生独立完成填空，然后同桌之间互相检查。指名回答，教师核对答案，讲解易错点。

（四）课堂小结1.同学们，这节课我们一起学习了《雷雨》，感受到了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，体会到了大自然的神奇变化。同时，我们还学习了作者按一定顺序观察事物的方法。2.希望大家课后能够留心观察身边的自然现象，学习作者的观察方法，把看到的、听到的、感受到的写下来，和大家分享。

（五）布置作业1.背诵课文。2.仿照课文描写一种自然现象，如"日出""下雪"等，写一段话。

五、教学反思通过这节课的教学，学生们对雷雨的变化过程有了更深刻的理解，感受到了大自然的神奇魅力。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读体会文本的情感和意境，大部分学生能够有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。在理解课文内容方面，通过提问、讨论等方式，激发了学生的思维能力，学生