一年级下册数学教育教学总目标

一年级下册数学教育教学总目标一、知识与技能目标

（一）数与代数1.数的认识能正确数出100以内的物体的个数，掌握100以内数的顺序和大小，会比较100以内数的大小。认识100以内的数，了解个位、十位的意义，能正确读写100以内的数，掌握100以内数的组成。知道个位和十位上数字表示的含义，能说出100以内各数是由几个十和几个一组成的。初步感受100以内数的意义，能用100以内的数描述生活中的事物，并进行简单的估计和交流。2.数的运算熟练掌握20以内的退位减法的计算方法，能正确、迅速地口算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加、减一位数和整十数的加法和减法，理解算理，掌握计算方法。认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行简单的人民币计算。能运用所学的100以内数的运算解决生活中的简单问题，体会数学与生活的联系。

（二）图形与几何1.图形的认识直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，能正确识别这些图形。能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的特征，感受这些图形在生活中的广泛应用。2.图形的拼组能用长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等图形进行简单的拼组，感受图形之间的关系。通过拼组活动，培养学生的动手操作能力和空间想象力，激发学生对数学的兴趣。

（三）统计与概率1.数据收集和整理能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物或数据进行分类，初步体会分类的意义。经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。2.象形统计图和简单统计表认识象形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。通过对数据的观察和分析，培养学生的数据分析观念，让学生初步感受统计在生活中的作用。

二、数学思考目标

（一）初步学会从数学的角度观察、思考问题1.在数与代数的学习中，引导学生观察数的特点、运算规律等，培养学生对数的敏感度和数感。例如，在认识100以内数时，观察数字在计数器上的表示方式，思考数的组成和大小比较的方法。2.在图形与几何的学习中，让学生观察各种图形的特征、相互关系，以及图形在拼组过程中的变化，培养学生的空间观念和观察能力。如观察长方形、正方形、三角形等图形的边和角的特点，思考如何用这些图形拼出不同的图案。3.在统计与概率的学习中，引导学生观察数据的收集、整理过程，以及统计图表中的信息，培养学生从数据中获取信息、分析问题的能力。例如，观察象形统计图中各种图形的数量，思考能得出什么结论。

（二）能运用生活经验，对有关的数学信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象1.在数的认识中，让学生结合生活实际，如教室里的人数、自己的年龄等，理解100以内数的含义，并用这些数描述生活中的事物。2.在数的运算中，引导学生联系生活中的购物、分物品等情境，解释加减法运算的意义，并用所学的运算解决实际问题。例如，通过买文具的情境，理解20以内退位减法的应用。3.在图形与几何的学习中，让学生观察生活中的物体，如建筑物、家具等，找出其中的长方形、正方形、三角形等图形，感受图形与生活的紧密联系，并用图形的特征解释生活中的一些现象。4.在统计与概率的学习中，引导学生结合生活中的调查活动，如统计班级同学喜欢的颜色、水果等，收集和整理数据，并用统计图表呈现结果，解释数据所反映的现象。

（三）在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考1.在解决数的运算问题时，引导学生分析题目中的数量关系，确定解题思路，如先算什么，再算什么，逐步培养学生有条理的思考能力。例如，解决"树上有25只鸟，飞走了8只，又飞来了12只，现在树上有几只鸟？"这类问题时，让学生说出先算飞走8只后剩下的鸟的数量，再算飞来12只后的鸟的总数。2.在解决图形拼组问题时，让学生思考如何根据给定的图形进行拼组，需要哪些步骤，培养学生的逻辑思维和有条理的操作能力。例如，用三角形拼出一个平行四边形，学生需要思考如何摆放三角形才能拼成平行四边形。3.在解决统计问题时，引导学生思考如何收集数据、整理数据以及如何根据统计结果回答问题，培养学生解决问题的步骤意识和有条理的分析能力。例如，统计同学们每天的睡眠时间，思考如何设计表格记录数据，如何根据数据得出结论。

（四）能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法1.在学习20以内的退位减法时，鼓励学生自主探索多种计算方法，如破十法、想加算减法等，并比较不同方法的优缺点，培养学生的探索精神和优化意识。例如，在计算135时，学生可以用破十法，先算105=5，再算5+3=8；也可以用想加算减法，因为5+8=13，所以135=8。2.在图形拼组活动中，引导学生尝试不同的拼组方法，探索如何用最少的图形拼出指定的图案，培养学生的创新思维和解决问题的能力。例如，用同样的三角形拼出一个大的三角形，可以尝试不同的排列方式。3.在解决生活中的数学问题时，鼓励学生从不同角度思考问题，尝试多种解决方法，然后比较哪种方法更简便、更合理。例如，解决"小明有10元钱，买了一本3元的笔记本和一支5元的钢笔，还剩多少钱？"这个问题，可以先算买笔记本后剩下的钱，再算买钢笔后剩下的钱；也可以先算买笔记本和钢笔一共花的钱，再用总钱数减去花掉的钱。

三、问题解决目标

（一）能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题1.引导学生观察生活中的各种现象，如教室里的座位排列、操场上的活动等，发现其中蕴含的数学信息，并提出相关的数学问题。例如，观察教室里的座位，提出"每行有8个座位，一共有6行，教室里一共有多少个座位？"2.在数学课堂教学中，通过创设各种情境，如购物情境、游戏情境等，让学生在情境中发现数学问题。例如，在购物情境中，提出"一个书包35元，一个笔记本5元，买一个书包和一个笔记本一共需要多少钱？"3.鼓励学生在家庭生活中观察和思考，如吃饭时餐具的摆放、家庭物品的数量等，提出数学问题并与家人交流。例如，看到家里的水果盘里有不同种类的水果，提出"苹果有5个，香蕉有3个，梨有2个，水果一共有多少个？"

（二）了解同一问题可以有不同的解决方法1.在教学过程中，针对同一个数学问题，引导学生尝试用不同的方法解决。例如，在解决"有12个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个苹果？"这个问题时，可以用除法计算12÷3=4；也可以通过实际操作，将12个苹果一个一个地分给3个小朋友，直到分完，得出每个小朋友分4个苹果。2.组织小组讨论，让学生交流各自解决问题的方法，倾听他人的想法，拓宽思维。例如，在小组讨论"157=？"的计算方法时，有的学生用破十法，有的学生用想加算减法，通过交流，学生可以了解到不同的解题思路。3.在练习和作业中，设计一些具有多种解法的题目，让学生通过练习，体会同一问题可以有不同的解决方法，培养学生的灵活性和创新思维。

（三）有与同伴合作解决问题的体验1.组织小组活动，让学生在小组中共同解决数学问题。例如，在统计班级同学喜欢的运动项目时，小组内分工合作，有的学生负责记录，有的学生负责询问同学，共同完成数据的收集和整理。2.在小组合作过程中，引导学生学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的想法，共同探讨解决问题的方案。例如，在小组讨论用三角形拼平行四边形的方法时，每个学生都可以发表自己的看法，然后一起尝试不同的拼法。3.通过小组合作解决问题的活动，培养学生的合作意识和团队精神，让学生体验到合作的乐趣和成功的喜悦。例如，当小组成功完成统计任务或拼出指定的图形时，给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心和合作积极性。

（四）初步学会表达解决问题的大致过程和结果1.在解决问题后，引导学生用语言描述解决问题的过程，如先做了什么，再做了什么，最后得出什么结论。例如，在解决"操场上有20个同学在跳绳，走了5个，又来了8个，现在操场上有多少个同学跳绳？"这个问题后，让学生说"先算走了5个同学后剩下的同学数量，205=15个；再算又来了8个同学后的同学总数，15+8=23个。所以现在操场上有23个同学跳绳。"2.鼓励学生用画图、列表等方式表示解决问题的过程和结果，使表达更加直观、清晰。例如，在解决"小明有一些邮票，送给小红5张后还剩8张，小明原来有多少张邮票？"这个问题时，可以用画图的方式表示，先画8个圆圈表示剩下的邮票，再画5个圆圈表示送给小红的邮票，从而直观地看出小明原来有13张邮票。3.在课堂上，给学生提供表达的机会，让他们在全班同学面前分享自己解决问题的过程和结果，锻炼学生的表达能力和思维能力。同时，教师要及时给予评价和指导，帮助学生不断提高表达水平。

四、情感态度目标

（一）积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲1.创设丰富多彩的数学学习情境，如数学游戏、数学故事、数学实验等，激发学生对数学的兴趣。例如，通过玩"数字接龙"游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生参与数学学习活动的积极性。2.在教学过程中，鼓励学生提出问题，对学生的问题给予及时的回应和鼓励，保护学生的好奇心和求知欲。例如，当学生提出"为什么钟表上的数字是1到12，而不是1到100呢？"教师要认真解答，并表扬学生善于思考的精神。3.展示数学在生活中的广泛应用和数学的趣味性，让学生感受到数学的魅力，从而激发学生对数学的热爱。例如，介绍一些有趣的数学现象，如黄金分割在建筑和艺术中的应用，让学生了解数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的积极性。

（二）在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心1.设计适合一年级学生的数学学习任务和活动，让学生在活动中能够通过努力取得成功。例如，在数学拼图比赛中，根据学生的实际情况设计不同难度层次的拼图任务，让每个学生都有机会体验到成功的喜悦。2.及时肯定和鼓励学生在数学学习中的点滴进步，增强学生的自信心。当学生正确回答问题、完成作业或在数学活动中表现出色时，教师要给予表扬和奖励，如小红花、小贴纸等，让学生感受到自己的努力得到了认可。3.帮助学生克服在数学学习中遇到的困难，让学生在克服困难的过程中体验到成功的不易，从而更加珍惜成功的喜悦，进一步增强自信心。例如，当学生在计算20以内的退位减法遇到困难时，教师要耐心指导，帮助学生掌握计算方法，当学生掌握后，给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步。

（三）培养学生认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯1.在课堂教学中，注重培养学生认真倾听、认真书写、认真计算等良好的学习习惯。例如，要求学生在听老师讲解时专心致志，在书写数字和算式时规范工整，在计算时认真仔细，避免粗心大意。2.鼓励学生独立思考，遇到问题先自己尝试解决，不依赖他人。在课堂上，给学生留出足够的时间独立思考问题，然后再进行小组讨论或全班交流。例如，在解决数学问题时，让学生先自己思考解题思路，然后再与同学交流，分享自己的想法。3.组织小组合作学习活动，培养学生的合作交流能力。在小组合作中，引导学生学会分工合作，相互交流，共同完成学习任务。例如，在小组合作完成数学实验时，有的学生负责操作实验仪器，有的学生负责记录实验数据，有的学生负责观察实验现象，大家相互配合，共同得出实验结论。4.引导学生对自己的学习过程和结果进行反思，鼓励学生质疑所学的知识和方法，培养学生的反思质疑能力。例如，在完成作业后，让学生思考自己在解题过程中有没有错误，为什么会出现错误，如何避免下次出现同样的错误；在学习新知识时，鼓励学生提出自己的疑问，与老师和同学共同探讨。

（四）体会数学与生活的联系，感受数学的价值1.在教学中，紧密联系生活实际，让学生感受到数学在生活中的广泛应用。例如，在认识人民币时，让学生模拟购物场景，进行人民币的计算和使用，体会人民币在日常生活中的作用；在学习图形与几何时，让学生观察生活中的物体，找出其中的各种图形，感受图形与生活的